一、雪景感悟心灵情感说说

1、管理就是一盆水，太清了，给它弄浑些，太浑了，再给它弄清些。怎么弄？就是管理之道。

2、投稿可发邮箱tlmrmtzxtg@1com。

3、雪越下越大，密密麻麻的雪花飘下来，天空像挂起了一块帷幔，地上的积雪越来越多，屋顶被盖过了，树枝被压弯了，道路不见了，大地白茫茫的一片，辨不清东西南北了。

4、陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人世，然瓶粟屡罄，不能举火。

5、统编本教材从三年级起就选入了“小古文”，这既是国家对传统文化的重视，也是对中华文化的传承。当然，这样做也给语文教师带来挑战。王老师的文言文教学是一个范例，它让我们懂得文言文该“教什么＂以及“如何教”。

6、(点评)对于诗词教学来说，比较是个好办法！通过比较，才能生成新的矛盾，提升欣赏的层次。彭老师以独特的眼光，看到另外一诗词中的“渔父”，巧妙地进行编织、整合，重新恢复了文本的活力，建构了“渔父”的精神之歌！

7、(伍队还是老样子，自己动手煮面大家吃，手工赞~)

8、预设：“千山鸟飞”、“万径人踪”所描绘的环境：热闹、人山人海、人潮涌动、摩肩接踵……

9、生本理念。注重教学的交付，教师尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生。这是一种新的教学思路。本课例试从生本教育体系的理念，即一切为了学生的价值观、高度尊重学生的伦理观和全面依靠学生的行为观出发，来设计处理文本和教学。这样，学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到张扬，他的获得像鲜花怒放。这样的课堂是美的，有震撼力和有生命力的。

10、生：雪下得越大，环境越是凄凉寒冷，就越可以看出他的孤独。

11、师：好，你们读懂了张岱。

12、因发现广场上没有中国国旗而气愤自己没有国旗而焦急

13、(儿时的记忆：看着一串串棚顶积雪融化后流下的水帘及地面上一排整齐的水窝窝，泪水湿润了我的双眼......)

14、生：金陵是旧朝故都,明太祖朱元璋定都南京，明成

15、④走进院落，房门紧锁。妻在信里提到过，家里门锁损坏，临时换了新锁。等了一会，他有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。离开家时，她还是襁褓中的小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧？

16、下午：松花江冰面冰灯游园会观赏

17、师：请你拿起笔，这样开头，写下你的感悟。

18、(设计意图)此环节是积累运用的过程，这是潜移默化的渗透此类古诗写作方法，创作背景，引导学生在语文意识下，体会不同时代背景下，作者如何借助一事一物表达自己内心的情感的创作思路。为学生模仿创作打下兴趣的基础。

19、6:10pm，我们最后一波出了青华山景区的大门。据说每人20元门票，我们是省了。感谢伍队长和陈收队的随机应变英明决策。本来计划是从这儿进去正向攀爬的。也替老百姓说两句，你看这块地方好，P手一挥，画个圈圈，就开始收费了。谁给你的权力？

20、  什么是和谐   一直以为，和谐就是五彩缤纷的画面，没有一点空缺，今天站在雪中明白，和谐是素雅与多彩相连。白色，与所有的色彩相配，都是那样好看。有了白色，才衬托出其他色彩的鲜艳。有了五颜六色，才衬托出白的纯洁。雪链接了这个多彩的世界，世界让雪变得高贵，雪使世界不至于那样俗不可奈，也许这就是和谐。  

二、雪景感悟心灵情感说说简短

1、师：如果是觉得江雪的雪花很好玩，很调皮，你会怎么读？

2、生：我们会在雪地拍照，把这迷人的雪景永远定格在我们心中。

3、④五朵金花耐不住好奇，头天就跑上街看街坊节的准备情况。她们要挑选有利地形，来个穿旗袍炸春卷，外加毛笔字，够中国的吧？几个姑娘这儿走走那儿看看，嘻嘻哈哈，踌躇满志。突然一个姑娘说：“好像，我好像没有看到中国国旗。”广场上空飘满各色国旗，赤橙黄绿青蓝紫，她们一面面数过，就没中国的，咋回事？

4、这一点我们刚才也分析过了，我就直接说答案了：洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，有力地烘托了(衬托出)中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火。

5、孩子们伴着音乐《高山流水》，再次用心朗诵。

6、生：我看到了“热闹”的场面。

7、明末清初，张岱好友祁彪佳，拒绝清朝贝勒礼聘，自书绝笔诗，沉水而死。理学大师刘宗周，不启封退回贝勒聘书，告诫儿子在清朝“不应举，不做官”，绝食而死。王思任，清贝勒多次上门，誓不朝见，闭其门大书“不降”，绝食而死。

8、但我们以为，在甲申之变的历史背景下，张岱在公元1646(清顺治三年)完成《陶庵梦忆》初稿，后又完成了历史巨著《石匮书》。知人论世，《湖心亭看雪》主旨和意蕴的重心当在怀恋故国往事，表达离黍之悲。细读课文，作者对故国往事的怀恋，以浅淡的笔触融人了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。后半篇写人事的才是重点。写景是为了抒情，一浇胸中块垒。而不是相反。本文平常的教学欣赏完美景即为大功告成，其实是浅尝辄止，可谓另一种误读。

9、文质彬彬，然后君子。王崧舟老师如是也。这次聆听王崧舟老师《湖心亭看雪》，我很受触动，备受鼓舞。

10、(听课老师与孩子们一起报以热烈的掌声。)

11、生：喜欢《渔歌子》里的渔父是对的，因为他悠闲自在，非常快乐，这对身体很有好处。

12、金华市教研室副主任朱昌元特级教师

13、师：同学们，古诗往往都有这么一个特点，那就是“借景抒情”。这首诗中，渔翁正是诗人柳宗元自己的精神写照，此刻的柳宗元很孤独。你孤独过吗？请你说说自己孤独的情景，说清楚自己为什么感到孤独，孤独时的心情怎么样？

14、生：芥，人成了景，眼睛飞到了空中，不，是心灵飞到了空中，真是天人合物我两忘——此时此刻，张岱呆了，痴了。

15、(山里多了很多现代建筑，别扭很~)

16、投稿邮箱：tlmrmtzxtg@1com

17、生：千山鸟飞，万径人踪。

18、地址：阿拉尔市胜利大道1号政府办公大楼

19、师：下面就让我们倾听你的孤独。

20、师：莫怪乎凡夫俗子如舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”“更有”——张岱与湖中二人更有何相似之处，仅是性情兴趣爱好吗？

三、雪景感悟短句

1、迁。这样的明末忠贞爱国之士不只张岱一个。还有(显示课件)：

2、白色是属于东北的颜色，这里能满足你对冰雪与寒冷的全部想象。零下30度，这是只有东北才拥有的真正冬天。

3、师：如果用一个词来感受你自己的这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？

4、师：喜欢《江雪》里的渔父举手。(约一大半)喜欢《渔歌子》里的渔父的举手。(约一小半)这两个渔父都喜欢的举手(也有一部分)。你觉得喜欢哪个渔父是对的？

5、先请一位同学来读一读，其他同学用心倾听，用一两个词语说出你的感受。

6、D.对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。

7、生：课文的好。掉，感觉天云山水是分开的，清清楚楚的。课文的“与”字是说天云山水是浑然一体的，上下一白，难以分辨的。

8、生：“崇祯五年十二月”也表现对故国往事的淡淡的怀恋之情。因为课文写于1644年，已过12年，却仍用明代纪年，说明张岱心中的明朝始终未亡。

9、他们，让心灵依托于阔大宁静清寒灵动之山水。

10、姑娘们为国旗所付出的努力，哪一点最令你感动？说说它对你的成长有什么启示。(80字左右)(4分)

11、师：同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，不见人踪。在这样的凄凉中，却有一位渔翁，独自一人，默默在垂钓。那渔翁的心情到底有多孤独寂寞呢？

12、交流感悟，心灵对话

13、生：我会把这美丽的雪景一一记录在我的录像机里。

14、平时的教学中，我们往往说要创设情境，我觉得创设的情境不能算是情境的最高境界。最高境界的情景是精神世界，是老师身上所积聚的情感。这也是我们普通老师模仿王崧舟老师往往成为东施效颦的关键原因。

15、(18周年：奋斗的青春最美丽！)

16、洁白的雪花静静地飘着，纷纷扬扬，像一片片羽毛，像一团团丝绒，像棉絮，像蒲公英的种子。

17、D.有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了一倍。

18、师：你看到的怎样的渔父？

19、(纪念活动二：11月27日穿越雪山)

20、二是很舒服。在听课中，王老师的教学语言，不仅感染了学生，渲染了气氛，更让听课者在浑然不觉中浸润其间。作为一名小语文教师，通过学习，我不仅开阔了教学视野，更增长了教学智慧。授课结束时，总有意犹未尽之感。

四、雪景感悟人生

1、走进东北农村，成为真正的“当地农家人”，我们不是游客，我们不是旅游，我们就是地道的“当地人”。室外玩溜雪圈，做盏晶莹剔透的冰灯，室内围着火炉串窜让人流口水的糖葫芦，动手包东北大馅饺子，剪窗花，粘灯笼，晚上在零下十几度的室外篝火晚会。

2、跟优秀的人在一起，与梦想同行。

3、师：张岱的《陶庵梦忆》等纪昔游之作，纪年大多如

4、引导欣赏：师：小朋友们，下雪时你们都会干些什么？

5、师：谁能读出诗中的画面？(生读)

6、★成团要求：30成团48人一团

7、领导是第一生产力，关系是第二生产力，科学技术是重要生产力。不服？蓝搜香菇也不行。事实告诉我们，尊重自然，怀敬畏之心，低调，努力，坚持，才能生存，才能活着。

8、记2020年工作室第一次研修

9、师：请大家也这样读一读。(生齐读)

10、珍妮两次脸红的原因各不相同，第⑤段中的“珍妮的脸涨得通红”，原因是；第⑨段中“珍妮红着脸低下头”，原因是。(4分)

11、淡忘了些许联系，久违的问候，心中深切盼望，朋友的惦念，友情的相许，短信传递思念，关怀言语呈现：好久未曾联系，大雪愿你如意！

12、师：(简单讲解两种写法的区别)请你选择一种方式，接下去把后面三行诗的画面写下来。

13、生：强饮三大白而别。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。酒逢知己千杯少。都是清雅脱俗、任性放达之人。

14、12:00正，到达第四个休息点。这次既没有喝水也没有吃东西，而是拍照留念在雪上写字，就差堆个大雪淫儿啦！

15、编辑：孙阿慧责编：冯斌

16、在雪花的装点下，大地变成了一个银装素裹，粉妆玉砌的世界。近处，一些树木的枯枝上盖满了一层毛茸茸，软绵绵的雪末儿。

17、邴原从小就失去父亲，几岁时，从书塾经过就哭起来了。书塾的老师问他说：“孩子，你为什么哭泣？”邴原答道：“失去父亲的人容易伤心，贫穷的人容易伤感。凡是能够学习的人，都是些有父亲的孩子。(我)一是羡慕他们有父亲，二是羡慕他们能学习。内心感到悲伤，所以就哭了。”老师为他感到悲伤，说：“你想要读书吗？”邴原说：“我没有钱支付学费。”老师说：“孩子你如果有志向，我将免费地传授你知识，不要学费。”于是邴原去学习了。在一个冬天之内，熟练地背诵出了《孝经》《论语》。

18、好了，解决了散文主旨的问题，我们就算是真正读懂了文章，下面的题目就变得非常容易了。我们来核对一下答案即可：

19、(既然上了贼船，就没有退路，硬着头皮也要上！反正我们企业人一开始上船前就把脸皮先放一边了，怕甚！一个字：弄，整！)

20、她又仿佛是一位穿着洁白的衣裙的仙女，她的裙袂所到之处，雪原静若处子，雪峰冷峻而挺拔，玉树琼花怒放，而空气却显得特别的温柔。

五、雪景感言说说简短

1、⑨有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才舒了口气。到底是孩子，烧刚退下一些，就有了精气神。柔嫩粉红的小脸上，大眼睛闪烁如星，对着他手里的小熊，咯咯地直笑。

2、师：如果是鹅毛大雪让你觉得很寒冷，你会怎么读？

3、其次是朗读训练，王尚文大力倡导“读”，“美读”、“烂读”、“精读”和“泛读”等，因为“要感受言语，最基本的是必须感受到言语的存在。”涵咏，品味，感悟，结合文本互证、知人论世等教学方法让课堂的温度、广度、深度和高度兼备。

4、生：期末考试那天，我和我的好朋友吵了一架，虽然过了一会儿我们又和好了，但是吵完架那会儿，我感到很孤独。

5、C.“笋迸苔钱嫩绿”的意思是春雨之后新笋从点点如钱的绿苔地中迸发出来。

6、生一气呵成读原句，一字一顿读改句，很到位。

7、生齐读，重点欣赏黑体词句的意境。

8、第一段，其中有很多关键的信息。开头的段落算是这篇文章的总起段落，具有总结概括的意味。比如其中这一句，大家划下来：“其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。”以后大家要特别注意，散文中出现“其实”这样的字眼，非常关键。“其实”就是一种带有总结性质的标志词，后面就是作者真正想要表达的想法。我们在生活中也是这么使用这个词的，你想想看，当我们听到别人说这个词时，十有八九他在说自己心里的真实想法。好，那么我们刚才划下来的这个句子中，“人心的美好”就是重要的信息，这也是能够统摄全文的关键词。再往后看，后面写的“比如那些充满希望的心”，也划下来，这是与人的情感相关的词。

9、生：我看到许许多多的山林中，成群结队的鸟儿在自由的飞翔。

10、②例如南非有一种大叶树，它的树叶每隔两小时就要翻动一次。

11、柔：王老师的教学有着独特韵味，这种韵味是传统文化底蕴散发出来。教学引语轻柔，朗读指导有层次地推进，让学生从用嘴读到用心读，从朗读中理解，从朗读中体验，一次次地读也是一次次情感体验的深入，渐渐地，我觉得自己也融化在湖心亭的雪景中，融入张岱天人合一的境界。可见王老师对文本挖掘的深度和对学生指导的功底都是我们望尘莫及的。

12、早上打开门，一股清新而冰凉的空气扑面而来，眼前顿时一亮，一个白雪皑皑的世界映入眼帘，庭院里那几棵光秃秃的树木积满了雪花，宛若一片洁白的花海。

13、特别提示：本平台坚持弘扬正能量，坚持公益性，不以营利为目的。

14、(亲，胜利是你们的，更是我们的哈！)

15、反衬渲染，感悟情感

16、世事无常，生活也不是一帆风顺的，孩子总会离开父母的庇护，独自单飞，无论这一天是不是来，但在这一天到来之前，每个孩子都应该提高自己的运行变化能力。当某天意外来敲门，遇到看起来不顺利的事，孩子们怎么面对，如何处理，实实在在影响着孩子们的心理发展方向。让孩子们微笑面对、积极想办法解决，学会在逆境中调整自己面对的态度，拥有良好的运行变化力才是最重要的。

17、生：湖心亭奇遇，茫茫六合，偏于此时此地此景相逢，是真知己。

18、解读文本之功极高极深极强，起承转合环环紧扣：起，诵读古诗；承，品读雪景；转，悟读性格；和，解读心境。细细思考，感慨万分：首先，教师抛出问题，通过寻找并诵读文中带“一”的诗句对湖心亭雪景有了初步感受，并且巧妙引导：本是长堤一座、余舟一艘、舟中人两三个，为什么写成长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒呢？引发学生深思，为下面揭开湖心亭雪景之美、诗人心境之孤独的薄纱做铺垫。

19、本平台只接受原创作品，作者享有署名权，对原创作品文字负责，投稿同时，附带作者姓名、联系方式。

20、⑬在外打工的日子，他遇到过各色目光，深感自身卑微如草芥。但无论何时何境，他的心里始终亮着“善良”的灯盏。正是这盏灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家园。

六、雪景感悟心灵情感说说

1、(一生读，节奏欢快，给人感觉非常自在)

2、生：在寒冷的下着大雪的江面上独自钓鱼。

3、(喜悦的心情~还有点小兴奋啊哈哈~这就跟创业一样一样的，当老板呀，高兴啊，哈哈~看你能笑多久！)

4、生：一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。

5、看看右侧这两位帅哥，一看就是典型的攻城狮。对了，前面的是主管技术的苏副总，紧跟着的是研发部的袁部长。二位大牛沉着稳健创新向前，敬佩。

6、综合性学习(6分)

7、下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是()

8、师：所有的山，所有的路，都被白雪覆盖，没有飞鸟，没有行人，一片寂静，寒意阵阵，毫无生气。谁再来把“千山万径”的寒冷凄凉读出来？

9、师：很好，你能这种感觉读出来吗？

10、(做企业不容易吧？做中国企业更不容易！稍微歇歇，不敢松劲，赶紧走先！嘻嘻~)

11、其实,我认为不管写什么样的文章都应该做的第一点就是自己融入你所想写的境界中.一个想写好文章的人就必须要保持一颗宁静而又不失灵魂的心,只有这样才能供在生活中做到发现细微的琐事中的真理,才能对一些事物有自己深刻的看法与理解,文章才会有让读者震撼的灵魂.如果还没能做到这样不必着急.可以做一些事情来刺激自己,例如,到一个安静的环境中去感受身边的美好.至于文笔不好可以多读名著,或有名人士的文章,不要贪图进步,扎实的做好每件事就会有很大进步.我的老师曾告诉我,好的文章是用灵魂去震撼读者的,而华丽的语言只是副产品.用心去写文章,抒发自己最真实的情感.如果你是真的喜爱写作,那么我相信你会坚持下去的.*重点,不要抄袭他人文章,否则还是不要拿起笔的好.

12、媒体导入，激情谈话

13、师：是的，景绝——心决，张岱连死的心都有了。只是因为“国亡，史不可亡。”张岱才忍辱负重，一如司马

14、“痴”——痴迷，让张岱如此痴迷的西湖有怎样的景色？

15、创设情境，感悟意境

16、一片片雪花像一群调皮的精灵，在空中飞舞着，你追我赶地洒向大地。

17、欢迎加入一棵树初中语文教师群

18、(9:15am，目标明确，规则清楚，出发！)

19、一直都很喜欢崧舟老师的课，诗意、纯美，深遂、精致！每每听来如阳春白雪，若苍穹皓月，令人叹为观止。

20、王崧舟老师的课自带诗意，无论是他的教学语言还是肢体语言，可以说整堂课也变成了一首诗，充满了诗意与情趣，给我留下印象最为深刻的就是诗一般的引读和简明有效的板书，课堂达到了“天与云与山与水，上下一白”的境界，王老师将每一部分的学习过程组成小诗，形成了别具一格的又颇有诗意的板书：看雪湖心亭独游天人境都云作者痴谁解其中情。

1、管理是一门艺术，更是一门哲学。哲学是一种文化，西方是01哲学，要么0要么要么yes要么no，不含糊；东方是阴阳哲学，什么是阴什么是阳，就看什么标准了，角度不同，看法意见结论就不同，正如火柴棍掏耳朵，哪个更舒服？

2、在今后的教学中，我要学习王老师精准实在的指导朗读的方法，准确抓住文中的重点字眼词句，激发学生的思考，巧妙的点拨，合理的引导学生多角度的反复朗读，给学生带来全面的感受。

3、痴情——故国之思、离黍之悲

4、文学作品的教学，要引导学生用“心”去感受，用“心”去体验。

5、观王菘舟老师《湖心亭赏雪》课例有感

6、第个性化点评，直击学生心灵。如：“你的朗读潜力比较好，卡就卡在那两个字，再来读一遍”“简单说，前两位是从酒炉那里断掉，后一位是从酒那里断掉了。她有敏锐的直觉。”“这就是学习，学习意味着改错，意味着重读。这个地方必须刻意的强调，我们才知道他的意思是不一样的。”“此处应该有掌声，必须给你点赞，字正腔圆，这就是榜样，我们学他，一起再读。”“真好，这才是读书的状态。老师非常欣慰，因为每个人都心无旁骛，专心致志读着这篇课文。”“听了她的朗读你一定有话说”。一句句评价发自肺腑，又能针对实际问题自然而发，学生愿听、学生愿学，没有强迫、没有“威胁”，一切皆为随心，心之向往处，此课最大成功处。。

7、含义：年轻姑娘们的爱国行动表明她们就像那面飘扬的国旗。

8、人生路上，道路越坎坷，风景越美丽。不服不行。

9、清·王士禛(zhen)

10、从全文看，标题《年轻的国旗》的含义是什么？用这一题目有怎样的作用？(4分)

11、上午：滑雪训练运动，统一教学，孩子们尽情体验滑雪的刺激与魅力。

12、滑雪——滑雪场里痛快的滑雪