一、初中语文研修日志
1、感恩遇见，我是多么幸运，加入了郑旺吉老师主持的名教师工作室，能够聆听他开设的讲座。每一次聆听都是一场教育教学的洗礼，让我蜕变。
2、黄老师最后深情的分享，则将孩子们的思绪引向生活的思考。这节课虽结束了，孩子们的思考却还未结束……
3、要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
4、阅读教学应该教给学生什么？怎样的阅读课才是比较理想的阅读课？这就是阅读教学的基本定位了。黄老师与我们分享了他的思考，他认为基本定位应该是让学生在阅读中学会阅读；让学生在阅读中获得丰富的积累；让学生在阅读中提高语文的综合素养和人的基本素养。
5、课堂教学六个步骤，就是通常所说的魏书生六步法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。其实就是把一节课按几何学的思路切分成了六大块，每一块里再装入相应的内容，形成六步法的有机整体。
6、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。
7、(2019年7月6日)
8、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
9、课堂小结，让学生回顾这堂课的知识点、答题方法，巩固复习。
10、在传统思维教法上所教出来的孩子绝对是千篇一律的，太阳永远是红的，天空永远是蓝的，白云都是面包云，房子都是三角顶，画面整齐干净，色彩丰富饱满，这就是好作品。但我觉得这只不过是成人眼中的好作品，作为教师，我们不一定要教会孩子多少，但请一定要鼓励孩子，不要剥夺了他们的想象力和创造力，孩子的画往往不是看懂的，而是听懂的。
11、创设良好的课堂气氛
12、张老师引领我们应该从这几个角度去渗透语文学科的核心素养：学科的认知功能；这必须引领学生形成观察和思考问题的独特的学科视角。语文学科教学，其具有情趣激发和审美涵养功能，让学生将学习过程的乐趣与学习结果带来的成就感融为一体，保持持久的学习动力。语文学科教学，具有思维和智慧启迪功能；在这里，引领学生意识到文化的思维表达与思想特质。因此，我们的语文学科的精神追求是不断地给予学生自我教育的机会，是真实体验和觉知，是从无意识中走出来，是点亮生命成长的自性之光。
13、如果说昨天是领略了大师的风采，
14、第一次培育站研修活动，为培育站的学员们已经开启了一段崭新的学习旅程，学员们在活动结束后都纷纷表态：珍惜学习机会，内化学习内容，践行学习理念，把今天讲座内容运用到实践中去，争做终身学习的研究型教师、学者型教师。
15、各组研讨结束后，江苏省语文特级教师余志明老师给培训班的学员们带来了精彩的讲座《追寻真正的语文课堂》。余老师紧扣“真正的”三字，将语文课堂落实到“守正与创新”。大道至简，删去纷繁复杂的外在，即为回归真正的课堂。
16、举例分析搭配不当的六种类型：主谓搭配不当；谓(动)宾搭配不当；主宾搭配不当；修饰语和中心语搭配不当；关联词语搭配不当；一面与两面搭配不当。
17、展示学习目标，让学生明确这堂课的任务和目标，带着目标扬帆起航。
18、从因果关系再到对比关系、衬托关系，学生们在黄老师的循循善诱下，通过对文本的解读，自己分析出来了。学生在课堂上有疑惑的地方，往往就是教学的生长点啊！我不禁想起黄老师的一句话：“学生课堂上的一切表现都有教学的价值，采取简单的肯定或否定都是不对的。”他就是这样做的，在学生有困难之时，不疾不徐地为其搭建支架，问题的解决，实现了学习的成长。
19、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
20、读小说更要抓住故事情节，情节指的是有关联的故事。”从形象到情节，自然流畅的教学设计引导学生思考猫与猫之间的关系。令人赞叹的是，黄老师从不潦草匆忙地对学生的回答进行反馈，而是抓住每一个孩子的答案，进行指导与提升。此时，几个孩子的答案都指向了三只猫的共同点，它们的结局都是不好的。黄老师非常敏锐地指出，这是它们共同的结局，而不是关联。从而引导学生关注，从时间上来看，前一只猫亡失了，后一只猫才来了。要从时间关联看到背后的因果关系。
二、初中语文研修日志怎么写
1、环节二：梁杰梅老师的专题讲座《立足课堂深入文本——浅谈初中生阅读能力的提升》
2、在教学第一个问题的时候，小珊迪想卖出火柴，他的语言和态度发生了变化，从“请求”
3、优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
4、有人说“语文的外延与生活的外延相等”，我们可以充分的利用利用这些资源，挖掘这些资源，为我们的语文教学服务。语文教学心得体会 篇7语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将教学中的几点体会总结如下：
5、把语文课上成语文课，用语文的方法教语文。张志公先生曾说：“所谓阅读教学，就是教师带着学生在文章中进进出出走它几个来回。”黄厚江老师把这句话延伸了一下，他解释说：“最差的老师自己都不进文本；好一点的老师自己进去了不能把学生带进去；再好一点的老师把学生带进去就不出来了；更好的老师进去了，出来了，也就不再进去了。好老师进进出出好几个来回，每次进出必有发现，必有收获。”看，孩子们在文字间穿梭，越读越精彩，读出了初读时未发现的东西。
6、通过观看名师讲课，认识到了自己与名师间的差距，从名师那里学到了很多：他们的创新能力与技能；他们开阔的知识；教学资料的丰富；导入的精彩，过渡的巧妙，总结的到位与注重
7、课堂上，我以点带面，树立孩子们学习的榜样，用一些孩子们喜欢的小贴画来激发他们的上进心。
8、新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
9、讲座中，余老师从部编版新教材的改变入手，指出了当下语文教学的现状：失真低效。在此基础上他提出了教学中的“定点发散”：构建“1+x”的立体文本阅读网络以及“群文教学”，以打破单篇、单元之间，文本与生活独立隔阂的状态，从而实现了拓展课堂教学和课外积累的双赢，可谓“举一纲而万目张，解一卷而众篇明”。此外，余老师还提出了理想的语文课堂的三个标准，特别提出了要遵循课型特点和文体特征进行教学，并以古诗词、文言文、散文、小说等为例，用鲜活的实例来深入浅出地讲解。
10、第三方面：遵循科学的阅读规律:先整体感知后分析研读再整合评读的规律;文体决定阅读形式的规律:情感浓郁的散文，宜录音范读、教师范读和学生朗读;逻辑性强的说明文、议论文，宜学生默读;遵循读要回归于写的规律.
11、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
12、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
13、(黄老师与丁老师合影)
14、整本书阅读是提升学生语文素养的重要途径。学生必须在初中阶段从整本书阅读中锻炼自身思维能力，提升思维品质，在阅读过程中不断地建构和积累经验。听了徐杰老师的讲座，我开始思考，在接下来的《朝花夕拾》整本书阅读活动当中，我们可以采取组建阅读共同体、制作辅助探究创意材料、专题探讨并撰写小论文的策略，引导学生完成整本书阅读。
15、张滨滨老师传授了课堂教学生态——和谐共生与动态平衡。教师从知识传授者，变成依照学生个人特质作知识提供及辅助者的角色；学生也由被动接受知识者，转为以主动积极的态度来开展自主性的学习。以学生对“学习内容”的不同理解作为教学资源，既架构了课堂的动态过程，又通过已有知识进行经验改造，亲历新知的形成过程。教学在于学习主体“同时”体验关于对象各方面变异的维度，开拓具有思想性的“学习空间”。
16、对于这样的一个环节，有的老师认为不需要。我觉得可以需要，而且这恰恰是新课标的一个重要体现，这时在开发课程资源。《语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”
17、自己该如何实施教学
18、了进一步落实中小学教育“双减”政策及省市对义务教育阶段关于学业水平考试的相关文件通知精神，加强语文学科的中考备考，做到精准备考，提质增效，肇庆市梁杰梅名教师工作室主持人梁杰梅老师和工作室助手兼成员蔡素艳老师于4月19日、4月21日分别到德庆县后乡片区负责点播植中学、前乡片区负责点官圩中学，参加了片区初中(语文科)课堂教学改进研训暨初中(语文科)教师备考能力提升研修活动。
19、寻求课内外阅读的结合点
20、魏书生老师不仅要求学生是这样，他自己也是抓住生命中的每一天，创造着令我们称奇的业绩。他说，每天晚上，我都在日记里总结时间有效利用率。计算的项目有学习量、效率、有效劳动时间，无效劳动时间、最佳效率时间、最低效率时间及原因和改进方法。正因如此，他才做到了在两年半时间写出800多篇30多万字的日记，120多篇10字左右的文章，共阅读近200本各种书籍。
三、初中语文研修日志问题与思考怎么写
1、辨析并修改病句，是广东省中考的必考知识点。
2、陆丰市甲子镇第一中学刘秀春
3、孩子们的发言非常精彩。让我们来回顾一下这些充满趣味的回答：
4、除此以外，魏老师还经常搞调查研究，比如研究学习方法、学习心理，及时调整对策，这一点也符合数学老师的问题——分析——解决的思路。很现实，很实用。
5、王主任提到，要树立三种意识：课程意识、文体意识、运用意识。我认为课程意识和文体意识都是语用的基础。语用在教学中处于至关重要的一个地位。语文核心素养中“语言的建构和运用”就需要我们去继续揣摩，是否是语用的直观体现。老师应将理解的重心聚焦到语言的表达形式上，不能仅是理解和知道。运用才是最好的理解。当然，语言文字的“运用”不能离开“理解”这个基础，“理解”只有在“运用”中才能真正形成。所以，阅读过程是理解和运用相互融合的共生过程。
6、关爱弱小动物这样的主题，学生们是很容易读出来的。那么，我们教师要教的不应该是学生一望而知的东西，而应该是学生自己读不到的，需要我们搭建支架去引导他思考才能获得的东西。两位名师对文本的深入解读，是一节好课成功的基础。
7、张老师还以《红楼梦》为例，高中学生首先必须听音视频，初步感受；其次读——文本细读与互读；再次就是研——旧红楼中的现代美；再次是说——朗读与配音；再次就是写——共生式读写；最后就是演。
8、著名大师毕加索曾经说过：每个孩子是天生的艺术家。儿童画是画心中所想而非眼中所见的，我觉得应该站在孩子的立场上来看待他们的作品，所以今后再当我看到一个孩子在纸上胡乱涂鸦时，我不再惊呼，也不再责怪，我会蹲下身，请他对我讲一讲画中的故事，我想走进他画中的世界，体会他的感受。
9、下午，西南大学文学院教授荣维东教授讲座《写作教学理论发展与有效教学策略》，从写作课的现状、定位与理解，到写作教学理论发展与范式转型，再到写作教学的有效方法、策略与途径，深入浅出，加以近三十个案例的展示，给老师们呈现了一桌丰富的写作大餐。
10、培训还在继续，期待明天更加精彩！
11、序言《教育改革的回顾与前瞻》中，他讲自己每年要外出开会4个月以上，已经跑了40多万公里，在30个省、市、自治区作了660多场报告，讲了520多节公开课，接待了28个省市的38000多人次来访，处理了15000多封来信，发表了100多篇文章，主编或撰写出版了12本书。另外，还任38项社会兼职。以上表述完全是数字，而且细致、准确、全面，把自己的工作实绩尽现读者面前。
12、那么今天便是聆听了名家的演绎！
13、最后一点尤为重要。如何培养与强化学生与文本之间良好的对话习惯？梁老师给我们指出了明确的方向：
14、教师与学生：促进学生与文本进行深刻对话的习惯教师更多地要充当学生的向导，成为学生与文本对话的同路人，以真诚的信任、巧妙的引导、耐心的期待、满腔激情的鼓励及榜样的示范，促进学生与文本对话的创造灵气，深刻地与文本进行对话；
15、由2022年德庆县语文一模导入新课,突出这一知识点的重要性，激发学生的学习兴趣，做到温故而知新。
16、周老师的讲座深入浅出，用生动的教学案例，用自身的阅读体悟为我们的教学指明了方向，让我们受益匪浅。讲座结束，大家纷纷表示，将今天的学习所得自觉运用于教学实践活动中。
17、(实用)语文教学心得体会3篇
18、生:我选二猫，我要对张妈说。本来那次你看到我被别人抓走，你是可以过来拯救我的。你拯救的不仅是我，还有这个家的开心。我还会对文中的“我”感到内疚，如果我不走的话，就不会来三猫。
19、三好网初中语文辅导班老师认为想要学好语文就要紧扣教材，夯实基础；以考点为抓手，精练现代文阅读；重课内，讲原则，提升文言文应试能力；小处求实，大处求活。
20、重育人·重选拔·重引领——2020年河北省中考语文试题评析
四、初中语文研修日志 新浪博客
1、张老师还把自己实际操作告诉了我们，阅读实践任务单，《三国演义》阅读实践任务单：
2、无锡市初中语文乡村骨干教师培育站研修第一天
3、汕尾市郑旺吉名教师创新工作室
4、(1)所有小说，尤其是动物小说都是写人。我们要学会从猫看人。黄老师巧妙的设计，再次激起同学们发言的热情——“如果让你从这三只猫里对号入座，你觉得你会是哪一只猫？”、“请你选一只猫，以这个猫的口吻，对文中一个人物说几句心里话，你会说什么？”
5、7月6日下午,培育站主持人、无锡市教师发展学院副院长、特级教师张春华老师作专题讲座《从文本解读到教学设计》，这是培育站的研修主题。他首先从教师的困惑谈起，理清了文本解读与教材解读，教学设计与教学活动等容易混为一谈的概念。随后他结合具体的教学案例，从重新定位备课、文本解读的价值、设计学生充分活动的教学、提升理性发现教材价值的能力和课堂教学辩证法等多个方面进行了详尽而又卓有见地的阐释。
6、听余老师的讲座，每一个点展开即为一个语文的微型课堂。与其说学员们是在讲座中获得了行之有效的课堂实例，不如说是一次真正的理念的更新，让大家在追寻真正的语文课堂之路上又迈进了一步。
7、形成课外阅读的氛围
8、关于语文教学心得体会汇总九篇
9、教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
10、“成长课堂”群内，观摩老师们都沉浸在精彩的课堂与讲座中。正如向浩老师所言：培东的课，雅；之境的课，儒；陈浩的课，慧；黄老师的课，达。我想，徐杰老师的课，是灵。无论是哪一位老师的课堂，都扎根于文本，尊重学生的成长。导师丁之境校长在指导名师工作室学员时，常常与我们说起：“教学的目的是要指向生长的，要让学生在课堂上与文本亲密接触。”这次的学习，让我更加坚定要“浅浅”地教语文，要老老实实地教语文，更要贴着文本教语文。站成一棵树的姿态，向下生根，向上生长！
11、还是要凭你平时的积累的感觉的，你平时读的书肯定不多，没有做阅读理解的感觉，这样想短时间提高是非常困难的。现在的办法就是，找最近几年的中考真题
12、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
13、课后，刘老师讲座《改造我们的语文教学》，用实践诠释了什么是“全语文教育”，真正的教育落地，学生为本。
14、(研修日志)探索语文教育的贯通培养
15、学生与学生：养成学生与文本充分对话；
16、下午活动结束，张老师组织学员们进行小组备课。分三个年级各两个小组进行备课。晚饭后，学员们即投入到紧张的备课环节。静静地独自研读文本，解读文本，积极提出自己的教学设计创意。热烈的讨论到九点，十点，导师们提醒学员早点休息，有的小组奋斗到十一点多。
17、学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。
18、课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
19、梁老师从三个方面阐述了这次讲座的观点。
20、我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足。
五、初中语文研修日志 教师培训
1、北京中学按照全学段课程内容贯通实施教学，分成三个角度进行：人与自然、人与社会和人与自我。并且以六大主题阅读教学：自然、情感、艺术、游历、思想和寻根去进行和落实。北京中学以阅读策略贯通，以读带写、以写促读、读写联动。
2、7月7日上午8:第四届乡村骨干教师无锡培训站的老师们按照年级分成了三组，就昨晚的备课内容进行了说课、研讨，随后余志明、周金良、张春华三位老师分别对初初初三学员的说课内容进行点评指导，在导师的指点下学员们不断改进和完善本组的备课内容，用集体的智慧催生出了6节成熟的课例。
3、“同学们，谁愿意把饱受饥寒的小珊迪的话读一读”(这时站起来的学生很多)我就趁机告诉学生“现在你就是小珊迪，你去求一求听课的老师吧。”
4、知行统在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统是学习的重要方法。
5、要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
6、10月19日下午14:嘉应学院2020年广东省中学语文名师工作室团队联合研修班全体学员齐聚北京信息职业技术学院2号楼6楼公共课室，聆听北京市语文学科带头人、北京中学高中语文教研组长张滨滨老师《在新课标背景下探索语文教育的贯通培养》专题讲座。
7、主编：田胜男校对：夏玉芳、杨静
8、读写结合专题化。高中语文老师必须从以下几个角度来引领学生养成积累型读写共生、再造型读写共生、主题型读写共生、审辨型读写共生。
9、辩论课程体系结构，辩证思维与口语表达课程体系：(1)初中年级(八年级)——A、学科必修课表达；B、学科活动；C、辩证与演讲选修课(初级)；D、校级、区级、北京市级比赛及国内赛事。(2)九年级就是初高衔接。(3)高中年级(高高高三)——A、学科必修课表达；B、学科活动；C、辩证与演讲选课(中级高级班)；D、国际级辩论赛事及国内知名辩论与演讲赛事；E、国际交流与表达平台。
10、最后，张老师还讲授了情境创设。以学习者为中心的学习环境，情境——学习环境中的情境不仅丰富，而且要有利于学生对所学内容的意义建构，情境创设看作是教学设计的最重要的内容之一；协作——协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用；会话——协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用；会话——在各类实践共同体中，会话与协商更是学习者意义建构的必要途径；意义建构——整个学习过程的最终目标与追求，情境、协作与对话都是围绕意义建构而发生、发展的。
11、——郑旺吉名教师工作室2022年度第一次集中研修日志
12、师(扮作“我”)：我知道你冤，下世你再来我们家做猫，我会好好对你。
13、环节一：蔡老师的《专题复习:辨析并修改病句——搭配不当》
14、(2019年7月7日)
15、看了这个故事，回顾我以前的绘画教学，似乎沿袭着很传统的说教式方法，我画一笔孩子跟着模仿，作品的呈现让我感觉是孩子按照我的要求来画画，都一个模式。我越来越感觉到这样的美术教育仿佛是在扼杀孩子创作的天性，我在思考，在今后的美术绘画教学中，我能带给孩子的是什么？
16、首先，黄老师抛出了一个能够激起学生兴趣的任务——给几只猫取名字。
17、 把心贴近每一个学生
18、拓展阅读。任务一：请把《三国演义》第38回和《三国志》中相关内容作比较，谈谈你的发现。创作提升。任务二：续写情节、仿写“赞诗”、改写剧本、评论人物等方式，展示阅读收获。链接生活。任务三：请查找史料，思考杨修之死的原因，帮杨修谋条生路——怎样才能不死？任务四：请写一则公益广告，激发人们阅读《三国演义》的兴趣。
19、《引导学生画语文知识树》中更是以数学老师才有的统计学思路将初中阶段六本教材所有知识全面梳理，得出如下数据：语文知识大系统分四大部分：基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作，这是第一层次。基础知识还包括语音、文字等八个方面。文言文包括字、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括外国、古代、现代、当代四个方面。阅读和写作包括中心、选材、结构等六个方面。这是第二层次，共23个方面。然后，每个方面又包括基本知识点，如语法，就包括词类、短语、单句、复句四个知识点。这是第三层次，大约130多个知识点。如此分下来，魏老师就把复杂的语文知识系统换算成了这130多个点，目标明确，均分至三年教学中，其条理清晰令人佩服！
20、(研修日志)刘秀春：我手写我心，表达真感情
六、初中语文研修日志
1、我始终觉得，一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我在家长接送孩子上下学的时候，和家长反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。
2、肇庆市梁杰梅名教师工作室成员积极参加区域的教研活动，并在教研活动中主动承担教研任务，通过上示范课，开展专题讲座的方式，真正起到了引领示范的作用，工作室在区域语文教研活动中贡献了应有的力量。
3、病句的辨析是对语文知识学习的综合考察，它涵盖了语法、逻辑、修辞等几个方面的知识，要点多，细节复杂。学生又麻痹大意，不容易发现病句的存在。能把句子的错误找出来，并将它修改好，这是一个重点，也是一个难点。
4、关于教学实习心得体会范文汇总5篇
5、关于语文教学心得体会集合8篇
6、语文专业教学读书心得体会
7、互动交流，在思想碰撞中深化理性认识俗话说，不动笔墨不读书。
8、黄老师的这节课充满了同学们欢乐的笑声，而在这笑声背后，是他对文本的深度阅读、充分尊重学生的阅读体验和匠心独运的教学设计。
9、我说一下我的吧，看对你有没有帮助。宿舍生活(如果你住宿的话)。读后感(这个是主力，包括课文的都可以，或者是什么电影的观后感)。旅游经历，或去哪玩的经历。当天发生的特别事，一定要附带感想。PS：不要写关于老师的，无论是赞扬还是埋怨，老师很不喜欢看
10、为加大乡村骨干教师培养力度，提升乡村教师学科教学素养,经教师自主申报、学校推荐、专家评审，30位初中语文教师成为了第四届无锡市乡村初中语文骨干教师培育站成员。2019年7月6日—8日，无锡市乡村初中语文骨干教师培育站第一次研修活动在宜兴市举行。
11、张老师向学员们介绍各位导师，并组织学员们自我介绍，大家很快就熟悉起来。学员们每人表达了积极学习的愿望，简洁的话语中表达了对学习的热望和信心，也感谢教育局和无锡市教师发展学院为教师专业能力提升提供了宝贵的研修机会。
12、夜色阑珊聊语文，在李辉老师的主持下，今晚的沙龙在20：30如期举行，每位老师都做了精彩发言，从文字到情感，从评课到讲学，从知识到质疑，从花样到致简，从传授到吸收，从教学到方法，又是两个多小时，碰撞的是火花，受益的是参与的每一位老师。这里没有疲倦，没有厌烦，有的是畅所欲言，是语文真实的发声。
13、蔡素艳老师的整节课都围绕教学目标、教学重难点而开展。她以学生为课堂的主人，讲练结合，教师点拨，课堂气氛活动，效果不错。
14、在这一环节，学生再次回到文本中，仔细每一个段落，寻找三猫被冤枉的根据。黄老师强调，要有根据地去怀疑。同时，这些怀疑又是无根据的，文中哪些词句又体现了这一点。引导学生关注文本的细节，如“似乎也特别注意”、“……真是畏罪潜逃了，我以为。”
15、关于小学语文培训心得体会模板汇总7篇
16、对点练习，让学生不少于15分钟纸笔练习，落实德庆县教师发展中心提出的“三个务必”，让学生“一课一得”，思路清晰明了。
17、魏书生老师还非常强调效率，这也是数学思维的具体体现。他给学生讲效率=(劳动量—无效劳动量)/时间。比如，计算默写课文时间，默写一段500字的课文，当写到300字时，不会了，开始抄书，前后共用30分钟，那么默写效率是10字/分钟或600字/小时；而没有抄书的同学，效率则是66字/分钟，或1000字/小时。然后给学生提出单位时间内增大劳动量，需注意四点。为了切实提高学生们的学习效率，魏老师还在班上设立高效学习日，开展一分钟竞赛，45分钟写作比赛，教会学生使用“边角余料”，总之，想尽一切办法让学生增强效率意识，学得充实、有序。
18、师:我们分析了大猫二猫三猫，并去跟主人对话。这是一种读小说的方法，把自己放到小说人物里面去对话。
19、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
20、教研融融，开春花，暖心头。
1、徐杰老师用温暖的声音讲述故事，让孩子们在想象和实际生活中不断切换，不断地思考。一个个问题的引导，给学生创设了情境去思考。读写结合，让孩子在创设的情境中去写作，去体悟情感。
2、19《转角》20《搏斗》老大我可是绞尽脑汁啊好写不好全看你自己怎么想了你立意全靠你自己了~！！A. 是学校生活的重要内容 (答案→)B. 影响我们的学习质量C. 是不能依靠情感维系的 D. 影响我们的身体健康解析：师生交往时学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展，本题中的小辉因误会错怪老师，没有主动与老师沟通，影响了学习的质量。故选B点击蓝字
3、课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。
4、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
5、研修学习充实的第一天，就这样过去了，我们迈开坚实的脚步，走出培训楼，在学院里拍了一张合影，记录下精彩的瞬间。我们都是一群热爱教育教学工作的热血教师，作为省级名教师工作室主持人与学员，我们的一切研修活动都是为了提升自己的专业素养，为了振兴教育事业。
6、教育是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂，教育是发展，是生长。22日上午，我们观摩了名师黄厚江老师的《猫》并聆听了他的学术报告。
7、切记笔记要工整写记叙文时，要注意细节，首尾呼应，真情实感~！阅读就要多练多体会...加油啊~！
8、课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。几种指导学生课外阅读的方法：
9、作为一名幼儿教师，我也曾经犯过很多老师都犯过的教学错误，为了迎合家长也为了自己小小的虚荣心，觉得孩子在我的绘画活动中所呈现的作品越整齐漂亮就越代表我的教学能力高、教学方法好。但从现在起，也请众多幼教同行们和我一起，不要用成人的眼光去看孩子的绘画作品，让我们蹲下身来共同倾听孩子的心中那神秘丰富的故事吧！语文教学心得体会 篇5“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一学期里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
10、课堂提问针对每一层学生
11、7月6日上午9:00，学员们从无锡乘车赶到宜兴，行李未及放下，直接就到会场里参加培育站开班仪式。开班仪式由培育站主持人张春华老师主持。周金良、余志明等导师以及全体学员参加了开班仪式。
12、魏书生老师是语文教育界的泰山北斗，我辈仰之弥高，钻之弥深，学习他身上透出的可贵的数学意识，是我的一大收获！语文教学心得体会 篇2有幸参与本次研讨学习，观看了五位老师不同的课堂展示，我能感受到她们在单元整体教学中有自己的思考和探索，她们敢于大胆尝试，做先行者，这种精神和魄力是值得我们学习的。每个人都以自己的理解，展示了单元整体教学课例，可谓各有所长。教研室王万军主任亲临指导，清晰明了又直中要害的点拨，让人思路更明朗，我从以下几个方面对本次教研进行总结。
13、在这次研修活动中，蔡素艳老师展示了一节生动的九年级复习课《专题复习：辨析并修改病句——搭配不当》，而梁杰梅老师给我们分享了一场精彩的讲座《立足课堂深入文本——浅谈初中生阅读能力的提升》。
14、口语交际课程是从几个方面去进行的——朗读者、吟诵课、寻根诗会、北中之声、戏如人生——中文戏剧节、辩论系列课程。
15、“老师想给你们分享一个感想。老师很想找一张照片给你们看看三猫，但是找不到，看到的照片都是可爱的活泼的。老师心里想，为什么没有人愿意给三猫画一个照片。这是为什么啊？所有人都喜欢那些干净的可爱的猫，就像大猫二猫。但生活里有很多三猫，我们都希望是白天鹅，但很多人都是丑小鸭。郑振铎可能要给我们传达的信息很多。希望同学们回去再回味，去阅读和理解。”
16、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
17、课堂下的我们，也陷入了深深的思考。我想起了肖培东老师也曾上过《猫》这一课。肖老师带着同学们贴着文本来读，启发孩子们去发现人性中的负面因素——“我”的棒喝、“妻子”的怒骂、陌生人顺手抱走第二只猫等等。我们一边咒骂抱走猫的人，却又一边用自己的武断与怀疑去毁灭了第三只猫。连最没地位的张婶也“向来不大喜欢”比她低一级的猫。可是，若不将人性中的负面因素祛除，那“我们”不也会成为那只被伤害的猫吗？
18、具体步骤如下：内容闯关任务单——通览内容式阅读；阅读实践任务单——问题驱动式阅读；创作提升任务单——实践输出式阅读；价值探讨任务单——整合探究式阅读。
