一、用几句话赞美贝多芬

1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

2、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

3、永不要误解你的爱人最忠实的心。

4、这节课的教学设计可以用“语言、想象、朗读”三个关键词来概括。非常注重引导学生品味语言文字，引导学生充分交流自己的思维过程。

5、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

6、b、为什么？(盲姑娘想不到在这样偏僻的乡村，竟能如愿以偿地听到如此精湛美妙的琴声。更重要的是，她猜想到眼前的这位演奏者可能就是赫赫有名的贝多芬先生。)

7、“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

8、春天于一个吃货来说，无疑是幸福的。吃辣不会太热，吃凉不会那么冰，清淡的吧，满山遍野，俯拾即是。地上有白蒿，荠菜，竹笋，树上的花啊，芽啊，都可以吃，椿芽儿就是让人垂涎三尺的美味。

9、(2)预设第二个问题：贝多芬弹完一首，为什么又弹了一曲？

10、它去年没有来，今年也没有来……啧(zé)啧……两处省略号表示话未说完。

11、1805年，《命运交响曲》从当年贝多芬顽强的心底涌出，一气呵成；213年后的这个炎热的夏天，一个无名的中国人，再次聆听它时，如同初见。

12、直接材料来源于日常生活中，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于作者真实的经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。

13、海鸥用“鸣叫”“扑”“飞成”“漩涡”这种特殊的方式来表达它们舍不得老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。

14、B、出于对盲姑娘的同情

15、画面和音乐美吗？美！其实书本里语言的描绘更美，请同学们自由地朗读课文第9段，找出写得美的词句，并想想美在哪里？全班交流。

16、(设计意图:本单元的主题是“艺术之美”，所以教学本课时用音乐作为熏染的载体，创设情境，在唯美的音乐旋律中展开学习，用最智慧的语言——音乐开启学生想象的天窗，推开学生思维的大门。让学生听音乐，这是进行审美鉴赏，而让学生用画面表现音乐，这又上升到审美的创造。此环节使单元主题与语文学习实现零距离。)

17、贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。

18、这个酷暑的时分，邂逅了它，因为DavidGarrett,这位我非常喜爱的德国小提琴家，随意地点了他的《The5th》,熟悉的旋律，随着最初的鼓点缓缓出来了，是久违的《命运交响曲》！如同老友重逢，惊喜中百感交集，时光带走了一些，岁月也澄清了很多，证明了许多。随着DavidGarrett精湛的小提琴演奏，那“走出校园，步步小心”的艰难岁月，一幕幕在他刚劲中充满豪迈﹑帅气的琴声中重现。此时，觉得它更该被称作《英雄交响曲》。

19、中心思想是文章的灵魂，但再好的思想，直接说出来，也就无味无趣，需要通过材料来支撑与体现。

20、我们可以用(余音绕梁)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(独具匠心)来赞美徐悲鸿的《奔马图》：当我们面对一件精美的工艺品时，我们可以说(巧夺天工)，当我们面对一个好故事时我们可以说(脍炙人口)、(引人入胜)

二、赞美贝多芬的话

1、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

2、②听了盲姑娘激动的话，贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！

3、自由读——配乐指名读——齐读——朗诵

4、“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。

5、贝多芬是人类历史上最伟大的音乐家，他具有卓越的音乐天赋，炽热的叛逆气质，崇高思想品格。他以那个时代和个人的命运为主题，创作了九部划时代的交响曲。

6、(设计意图：随着学习的进程，及时让学生的思维之火燃烧成熊熊的火炬，有待老师的点拨。给学生学习提问的机会与时间，学生的质疑能力才会日益提升。注重在情境之下学生的真实感受。通过对《月光曲》创作过程的学习与思考，感受伟大音乐家人格美、心灵美和艺术美的双重魅力。)

7、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

8、统编教材是以“人文主题”和“语文要素”为双线编排的，在这节课的导入上关注到了人文主题和语文要素。这样可以对整个单元的学习有大致的了解。乐曲表达的意境和情感，对于音乐欣赏能力不强的小学生来说，是有难度的。对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感，作者并没有直接去写，而是在第９自然段中借皮鞋匠兄妹俩的想象表达出来，可谓“言中有画，画中有曲，音画共美，言意共生”。因此，这篇课文的教学应该由教师引导学生在语言文字的运用中去感受艺术之美，渗透艺术审美。

9、注意材料的真实性与新颖性

10、每次听贝多芬的《命运交响曲》都会有不同的感受。

11、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？(学生自由发表听音乐想象到的画面，可以是一个词，可以是一句话，也可是几句话。对学生不同的感受都给予肯定。)

12、五行(xing)供(gong)品畜(chu)生

13、B、为什么要连夜把曲子记录下来？(自己也被这首曲子感动了)

14、首先，要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记录下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致深入。

15、我很喜欢那树上的“绿豆”—绿樱桃。每天都得看上几眼，发现他每天总有一些变化：樱桃有豌豆般大小了；樱桃比豌豆大了；樱桃慢慢变黄了；樱桃又变大了，又变的黄里透红了……樱桃美滋滋的晒上几天太阳后，终于，全都红了。(想要铺排，却又太过重复)

16、投放活动任务，提出要求

17、落实语文要素，设计教学流程

18、初夏，狂风猛吹着，暴雨狂打着，它们却像勇士一样傲然挺立着，然而，待到雨过天晴，它们又会为闷热的夏日带去一片绿荫。待到樱桃成熟，个个红彤彤的，甚是可爱，像红宝石般，惹人怜爱。一阵微风吹来，小樱桃哗啦啦地，仿佛在说：“我已经成熟了，大家快来享用美味吧！”我和姐姐瞬间变成了盟友，去摘樱桃时，甚是默契。之后，品尝着美味，“啊！真甜！”笑着，闹着。

19、(素养指向：继续落实单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)

20、樱桃花谢了，一阵微风拂过，一片片粉中带黄的花瓣随风飘落，给大地披上了一层“地毯”。此时的我总喜欢坐在樱桃树下看书，伴着樱桃花的清香，很是提神。这时爷爷也不再让我们爬到树上去摇它了，说：“樱桃树要开花了，好好护着她，不然她生气了，可就没有樱桃吃了哦！”

三、用几句话赞美贝多芬的作品

1、教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

2、语段：兄妹俩的对话。(请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。)

3、让学生用精炼的语言总结这一段写了什么？(皮鞋匠听贝多芬弹奏曲子的联想。)

4、椿芽儿，椿芽儿，一个儿化韵，让方块字的棱角圆润了许多。椿芽儿在我们这里还有另外的一种叫法——椿头，重音在“椿”，可意蕴却在这个“头”字里。椿头，不仅是椿树的尖尖儿，更是时节的开头。

5、可以用“余音绕梁”来赞美伯牙的《高山流水》可以用“行云流水”来赞美贝多芬的《月光曲》可以用“雅俗共赏”来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》

6、(长江)我们来到圩角闸。在桥上，远望长江，它像一条蜿蜒的巨龙，横卧在祖国的大地上。不一会儿，我们来到了向往已久的长江边。这里的风景多美啊！滔滔的江水不断拍打着江岸；岸边有几只小船，有浪头的冲击下摇摇晃晃，江面上空，几只勇敢的海燕顶着海风展翅飞翔。

7、小学六年级语文古诗文训练(含参考答案)

8、贝多芬有同情穷苦人,关注弱势群体,他不但拥有一颗伟大的爱心,而且将爱转化成具体的行动.所以,他是伟大的,是值得敬佩的,是值得学习的.贝多芬,你将音乐带给了穷苦人,让真正的艺术为劳苦大众服务,让劳苦大众享受到音乐的魅力,你是真正的艺术家和音乐家.

9、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

10、在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。

11、边听边画，表现创造《月光曲》

12、(设计意图：随着学习的深入，让语言与音乐在高层面上相通相谐，应当是本文最大的优势。而连接二者的桥梁就是自由的想象。学会通过丰富而自由地想象，进行迁移运用的写话练笔，把文字转化为画面，把画面转化为旋律，这是艺术的提升，是语言的提升。)

13、贝多芬有同情穷苦人，关注弱势群体，他不但拥有一颗伟大的爱心，而且将爱转化成具体的行动。所以，他是伟大的，是值得敬佩的，是值得学习的。贝多芬，你将音乐带给了穷苦人，让真正的艺术为劳苦大众服务，让劳苦大众享受到音乐的魅力，你是真正的艺术家和音乐家。

14、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。(曲子快速而有力)

15、院子边的樱桃树也是我们嬉戏的最佳场所。因为有的拐来拐去还有些地方是平的，所以我们经常爬到树上去坐在那儿。(此处建议承上启下)

16、感受贝多芬的心灵之美。

17、新鲜的椿芽儿还有一种吃法，很素淡，滚水一焯，加上各种调味料，趁热拌圴匀，初入口，有一点点苦涩，可余味里，净是春天的清香。如果有豆类的清香融入，那就别有风味了。这椿芽儿拌豆腐和小葱拌豆腐简直可以媲美。

18、我们可以用(余音绕梁或响和行云)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(别具一格)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》。当我们面对一件精美的工艺品是，我们可以说(巧夺天工)，而我们读到一篇好文章是，我们可以说(妙笔生花)

19、搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。

20、③出示贝多芬说过的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”体会他同情劳动人民的美好思想感情。

四、几句话赞美贝多芬的月光曲

1、贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。

2、初春时，樱桃树慢慢被“唤醒了”。

3、c小调第五交响曲，作品67号，又名命运交响曲，德国作曲家贝多芬最为著名的作品之完成于1805年至1808年初。它是一部哲理性很强的作品，也是最能代表贝多芬艺术风格的作品。

4、B、当时的环境使贝多芬触景生情。

5、其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好，于是，相应的佳作诞生。用心感悟，就是在对生活的体验中，透过现象看本质，一滴水中见世界，半瓣花上说人情。发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪，表达哲思或独特的感受。

6、祝你好啊，你要继续爱我

7、tougao@yuwenshidi.com

8、中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。马克·吐温说真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇；冈察诺夫主张，写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”；契诃夫认为，扯谎在写作里比在谈话里还要乏味得多。这些都强调真实对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意，或写出的东西假、大、空。

9、作者介绍：郑宝琴，陕西省旬阳县城关二中语文老师。

10、死：第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。

11、A、是因为盲姑娘不但热爱音乐，而且还懂音乐，是贝多芬先生的知音。

12、(素养指向：对学生进行思维品质、审美创造两大核心素养的引导和培养。)

13、不同的人听了同样的乐曲会产生不同的联想。请学生听《百鸟朝凤》的乐曲，然后将自己联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。

14、每每想起家乡，记忆就像那尘封的光盘在倒带，午后的黄昏里，飞满蜻蜓，炊烟也成了黄丝带在梦里飘摇。鸡鸣也成为温馨的回忆，如一曲轻柔的音乐伴随着凉淙淙的溪流声，让记忆中的家乡变得诗意盎然。

15、亚斯脱哈集(Esterhazy)驾了八匹马的车子走另一条常行的道路，所遭遇的命运，和我们驾四匹马的车子正是相同?然我以快乐的神情去迎接事物，我总是和平常一样，仍有一部分的享乐。

16、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

17、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

18、被摘了樱桃的树，在夏天的傍晚时候还可以发挥着它的作用，我们一家人坐在树下乘凉、聊天。

19、“平静地望着我”在文中出现几次？为什么她的眼睛像深深的潭水？

20、作者：赵丹健(源于作者博客)

五、用几句话赞美贝多芬简短

1、a、当盲姑娘听了贝多芬弹的曲子之后，心情怎么样？(激动、惊喜、喜出望外……)

2、1770年12月16日，贝多芬生于德国波恩。虽然家境贫困，但是他的父亲一心想把他培养为“第二个莫扎特”。8岁时贝多芬首次登台演出，大获成功。从那以后，贝多芬师从风琴师尼福，接受作曲训练。

3、皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

4、月是故乡明，水是吾乡清。

5、活：第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。

6、全班讨论，点拨指导。

7、有感情地朗读课文，背诵第九自然段，培养学生的语言感悟力。

8、天呀，你试看一看美丽的自然；对于那必然的事件要放宽心些爱情要求一切的一切，这完全是对的，我对于你，和你对于我都是如此?我必须为我和你而生存，然你不要把此事时常记在心头倘若我们完全结合了，那你一定和我一样很少感觉这种痛苦。我的旅行是很狼籍的我昨天早晨四点钟才来到此地；因为缺乏马匹的缘故，邮差另择了一条路，但这是何等糟糕的一条路；在最后一站的前一站有人警告我不要于夜间行车，使我对于一个必须经过的森林顿生畏惧之心，但此举只是徒乱我的心怀我怕骑马车要经过一条可怕的路，并没有根据，这是我的不对，那条路只是没有建筑的乡村道路；但如果没有那样的马夫，我一定在路上投宿了。

9、会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。

10、朗读品味，渐渐融入《月光曲》

11、语段：第八自然段。(全班齐读第八自然段。)

12、椿树气味浓郁，臭则异臭，香则浓香，能吸引食客的，自然是香椿了，香椿中又以红椿为佳。高大的红椿树的芽尖尖儿才是上品，待椿芽儿长到两寸长的时候，父亲便扛着用长竹竿做刀把的镰刀上山了，只要一两树，就能让一家人吃上好几顿了。

13、(设计意图：用充分的读拉动学生的思维，使感悟更加个性化和多元化，也更加接近文本所要表达的内容。兄妹俩的谈话是贝多芬创作《月光曲》的最初的原因，是兄妹俩的挚情真爱打动了贝多芬，也更能体现贝多芬是个为穷苦人演奏的伟大音乐家。)

14、我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……两处省略号表示语意未尽。

15、生活是写作的源泉，从生活中取材，是行之有效的方法，但生活五彩缤纷，材料数不胜数，如何练就一双慧眼，选出最能体现中心，最适合自己的材料，有如下方法：

16、(设计意图:语文学习的根是研究语言。从读到思，以读促情。首先弄懂写了什么，才可能进一步学习怎么表达的，穿插用精炼的语言概括内容，即运用自己的语言库存进行具有表现力的表达和概括，这也是在培养语言建构的能力，符合学生学习语言的规律。心中对语言有了感觉，用绘声绘色地朗读个性化塑造文本的内容，再现文本的情境，是语言学习独有的魅力。其实，学生的读的过程，就是再创造的过程，就是内化语言的过程，就是积淀语感的过程。)

17、这句话进行了语言、动作、神态描写。表面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。从中看出鲁迅先生含蓄、幽默、慈爱宽厚的性格特点。

18、记得小时候，我和姐姐总是争抢着其中一棵树是自己的。在樱桃树光秃秃时，我们爬到树上玩，有时还会互相打闹，有时拉上几个伙伴各成一派，再互相打斗，不过，次次都是以她们失败告终。

19、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？从哪个词看出是他想象的？画出联想的句子。(“好像”一词)

20、写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

六、用几句话赞美贝多芬

1、“这片土地是圣神的”一句话在文中出现几次?作用？

2、正(zheng)在正(zheng)月仿佛(fu)神佛(fu)

3、我们可以用(余音绕梁或响和行云)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》,用(别具一格)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》.当我们面对一件精美的工艺品是,我们可以说(巧夺天工),而我们读到一篇好文章是,我们可以说(妙笔生花)

4、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

5、第105期(湿地秦风)弱水三千，取一瓢饮

6、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

7、《月光曲》是统编义务教科书六年级上册的一篇精读课文。该文文路清晰，语句优美。这是一篇集文字美、情感美、意境美于一体的好文章，它融传说、美景、深情于一体，把读者带入到如梦似幻的美妙艺术境界中。

8、作者笔下贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自然，献身音乐。

9、贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作此曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。

10、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

11、现在又要快些由外部说到内部；我们不久会见面，我在这几天对于我的生活的视察，今天也不能告诉你?倘若我们的心总是固结的，那我也不会有那一类的视察。我有满怀心事要向你伸诉??唉，有时我觉得言语文字殊不足以表情达意，祝你愉快愿你永远做我的唯一忠实的宝贝，做我的一切，恰和我对你一样，至于我们其他应有的东西，神是会赐予的。

12、一个有智慧的语文老师，一个有责任和担当的语文老师，应该树立自觉的语文核心素养意识，擦亮自己的慧眼，去发现、捕捉和锁定散落在教材字里行间、方方面面的语文核心素养，并且以各种策略，让语文核心素养真正落地。

13、“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

14、王馨同学说：要围绕中心选取典型材料，因为选取材料的好坏与文章中心的表达效果密切相关。在选材时不能千篇一律(例如：写《母亲》许多同学就写母亲在我生病时送我去医院、下雨时来学校接我，这样就显得没有创意)，材料新颖有趣最为好，并且选材要是真实的。例如：我写的《我可爱可恨的小妹》一文中，我写的事情首先是比较有趣的，其次它是真实的。

15、上帝吻过他的手，指尖轻动无数优美的乐曲缓缓而出继巴赫，莫扎特之后的古典音乐集大成者，其音乐展现出的强大的抗争意识，对生命的歌颂主题，成为在艺术上尖峰的标志。贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，他的九首交响曲像珍珠一样永远闪闪发光。

16、然而，总有一些不速之客——小麻雀、喜鹊什么的，都来凑热闹，美美的吃上一餐。

17、在我的记忆里，我家门前的那棵樱桃树，一直都在，每年开花的时候，爸爸总会砍掉一些不需要的枝条，这落下的花瓣呢？便成为了我和妹妹的玩具了。

18、在我的眼里，老人是一个聋子，她在用心感受琴声，我和她是在用音乐互相交流。

19、全文写作，提升选材能力

20、京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。