一、体现汉字特点的古诗有哪些

1、在古代诗歌中，七言古诗的形式最活泼，体裁最多样，句法和韵脚的处理最灵活自由，抒情叙事最富有表现力。七言古诗篇幅较长，每句七字或以七字句为主，代表作有曹丕的《燕歌行》、鲍照的《拟行路难》、杜甫的《观公孙大娘弟子舞剑器行并序》等。七言古诗简称“七古”，是七言古诗和七言歌行的统称。古体诗中所谓七言，并不是说全诗每一句都必须是七个字，只要诗中大多数句子是七言，就能算作七言古诗。如李白的《蜀道难》开篇有“噫吁巇”三言，有“危乎高哉”四言，后面又有“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”五言，“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”九言，但这首诗仍算作七言歌行，而不是杂言诗。

2、⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先

3、鼓架架鼓，陈皮不能敲半下(夏)

4、返影入深林，复照青苔上。

5、今天跟大家一起学习，我有个困难想请你们帮帮忙。听别的老师介绍，有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？

6、汉字的美体现在每一个汉字都是一幅美丽的画。汉字：记录汉语的文字，是汉字文化圈(中国、日本、朝鲜半岛、新加坡等东南亚国家)广泛或曾使用的一种文字，属于表意文字的词素音节文字，是上古时代由汉族人所发明并作改进。汉字的演变过程是：从语段文字发展到语词文字；发源期有7762年前的贾湖刻符、及双墩刻符、半坡陶符、庄桥坟遗址文字、大汶口陶尊符号、尧舜时代陶寺遗址朱文、夏代水书；成熟期有骨刻文(晚期阶段)和公元前1300年商朝的甲骨文；再发展期有周代的金文、大篆、秦朝的小篆、籀文、汉代的隶书、唐代的楷书(今日所用的手写字体标准)、草书、行书。汉字是中国迄今为止连续使用时间最长的主要文字，中国历代皆以汉字为主要官方文字。汉字发展至汉朝被取名为“汉字”。

7、牧童敲火牛砺角，谁复著手为摩挲。

8、戏台上的垛口——不成(布城)

9、(1)学生自由阅读活动建议。(课件出示活动建议)

10、泥肥禾尚瘦 (尼肥和尚瘦)

11、(1)搜集字谜，可以根据字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。

12、(3)了解汉字的趣味。

13、翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。自己设计完成古今汉字对比表。

14、百管争鸣，笛清(狄青)难比萧和(萧何)

15、有杏不须梅，(有幸不须媒)

16、追问：你还知道哪些字谜？你还能说出这样的歇后语吗？

17、比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。

18、中朝大官老于事，讵肯感激徒婩婀。

19、搜集体现汉字趣味的歇后语：可可

20、史笔流芳,虽未成名终可法;洪恩浩荡,不思报国反成仇! (史可法，洪承畴。)

二、关于汉字的诗句

1、师：全班齐读搜集资料的方法。

2、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3、教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。

4、强调搜集资料的办法

5、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

6、公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

7、至今思项羽，不肯过江东。

8、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

9、(1)提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是搜集体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。大家可以根据自己的设想来组建小组。

10、释义：皇宫翠柳绿千般，映照着九重宫殿。雕有凤凰的花窗与绣有荷花的窗帘相映生辉。宫内楼边的条条道路上，柳枝干丝万缕，一抹青色，好像美丽的宫女们新妆一样清丽，迎接着晨风的吹拂。

11、圣恩若许留太学，诸生讲解得切磋。

12、公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。

13、幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。

14、体现汉字谐音特点的古诗有，东边日出西边雨道是无晴却有晴。(晴谐音情)体现汉字谐音特点的歇后语有：外甥打灯笼——照舅(舅谐音旧)。体现汉字谐音特点的对联有。海水潮朝朝潮朝潮朝落，浮云涨长长涨长涨长消。

15、陋儒编诗不收入，二雅褊迫无委蛇。

16、雾锁山头山锁雾——天连水尾水连天；脸映桃红桃映脸——风摇柳绿柳摇风；客上天然居，居然天上客——人过大佛寺，寺佛大过人；这样的上联，正读、倒读文字和含义都一样，这是回文联。还有苏轼的《题金山寺》，这是一首回文诗它顺着读是月夜景色到江天破晓，倒读是黎明晓日到渔舟唱晚。潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，槛当泉眼石波清。迢迢绿树江天晓，霭霭红霞海日晴。遥望四边云接水，碧峰千点数鸿轻。轻鸿数点千峰碧，水接云边四望遥。晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。清波石眼泉当槛，小径松门寺对桥。明月钓舟渔浦远，倾山雪浪暗随潮。

17、杨柳枝温庭筠井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。(烛－嘱，围棋－违期)玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。竹枝刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴－情)

18、因荷(何)而得藕(偶) ,有杏(幸)不须梅(媒)。

19、预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。

20、八月九月天气凉，酒徒词客满高堂。

三、体现汉字特点的古诗十首

1、制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动

2、提示学生利用网络搜索。

3、能搜集字谜，开展猜字谜活动，举办一次趣味汉字交流会。

4、撰写一份调查报告。(问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论)

5、湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。

6、独坐幽篁里，弹琴复长啸。

7、③孔夫子搬家——净是输(书)

8、欲穷千里目，更上一层楼。

9、唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”

10、文字符号，大家都是清楚的，一种是字母组合而成(拉丁系文字、斯拉夫系文字、阿拉伯系文字)都是线性文字。而汉字和这些文字都不一样，是一种平面性的方块字，汉字和其他字母文字不同，是用线条排列的组合，不过笔画多寡，都是在一个方块里局限住的，绝对不会像字母排列一样，长短不所以汉字又有一种叫法“方块字”。

11、师姑田上担禾上，美女堂前抱绣裁。

12、以“搜集体现汉字特点的故事”为例，指导学生在图书馆查找资料。

13、(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。

14、鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。送别王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归相思王维红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思《鹿柴》作者：王维空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？送崔九裴迪归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。终南望馀雪祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。怨情李白美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁？

15、“如何让孩子爱上汉字呢？”活动前，三位老师多次商讨，从整体上把握项目内容，确定项目目标。在学生进行活动的过程中，教师根据学生实践的情况，展开有针对性的过程指导和点拨。最后的展示课上，教师更是充分采用了“以学生为中心”的教学方式，以学生为小导游，串起四个活动的成果展示。

16、霜苔墨数点，老干鳞皆花。

17、试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品。

18、师：没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，老师还给大家带来一则有关的趣事。(课件出示拓展内容)

19、感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

20、搜集更多资料，了解汉字的历史。

四、体现汉字特点的古诗有哪些?歇后语

1、在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。

2、在这次综合性学习展示交流活动中，各小组活动成果都得到了充分展示。因展示形式多样，并积极与其他同学互动，使大家充分感受到了汉字趣味，产生对汉字的热爱之情，引领着同学们进一步去探索汉字的奥秘。

3、你提取到了哪些有趣的汉字信息？(类型)

4、君看一叶舟，出没风波里。

5、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

6、师：请阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？

7、“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字的有趣的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。(1)提示使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。

8、相见时难别亦难，东风无力百花残。

9、生当作人杰，死亦为鬼雄。

10、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

11、莲子心中苦，梨儿腹内酸。谐音：怜子心中苦，离儿腹内酸。井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。谐音：井底点灯深嘱伊，共郎长行莫违期。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。谐音：东边日出西边雨，道是无情却有情。若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。谐音：若使枇杷能结果，满城箫管尽开花。因荷而得藕，有杏不需梅。谐音：因何而得偶，有幸不许媒。师姑田上担禾上，美女堂前抱绣裁。谐音：师姑田上担和尚，美女堂前抱秀才。孔子生于舟未，光舞起自汉中。谐音：孔子生于周未，光武起自汉中。狗啃河上骨，水流东坡诗。谐音：狗啃和尚骨，水流东坡尸。一望二三里，烟村四五家。楼台六七座，八九十枝花。注释：巧用数字一到十来写诗。

12、我在网络上搜索了“视频”两个字，可还是没搜到，怎么搜索呢？在搜索时要注意什么问题呢？谁来教教老师？

13、搜集体现汉字趣味的对联：糖糖

14、三位教师在教学过程中，注重引导学生在自主、合作、探究的学习方式中成长。教师指导学生批注和收集整理的方法，再组织学生合作学习，把目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让每位学生的个性都得到发展，充分发挥学生的主体作用。

15、请教别人：想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题请教合适的人。

16、大厦深檐与盖覆，经历久远期无佗。

17、整理资料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖

18、(2)引导参加趣味汉字交流会的小组，在梳理时要考虑资料的趣味性，还要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好体现小组的特色。

19、一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”

20、好雨知时节，当春乃发生。

五、字最少的古诗

1、同旁诗：浙海江深波浪流，慇懃思想怨悲愁。客官宵定寒窗宿，达道逍遥远近逰。(利用汉字的偏旁特征作诗，每个诗句中每一个字都是同一偏旁)

2、第一小组“汉字真有趣”活动计划

3、(2)指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集；选择趣味汉字交流会的小组，可以全组针对一类资料的搜集，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。

4、同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。

5、②梁山泊军师——无(吴)用

6、起来向壁不停手，一行数字大如斗。

7、认真读读阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。

8、日销月铄就埋没，六年西顾空吟哦。

9、译文：深夜里点亮烛火深深的嘱咐你，此去路途遥远我的心与你相伴，切记不要忘了归期。小巧精致的骰子上嵌入那意喻相思的红豆，你是否知道那深入骨中的就是我对你的相思意？

10、松下问童子，言师采药去。

11、汉字特点古诗有无题等

12、羲之俗书趁姿媚，数纸尚可博白鹅。

13、张生手持石鼓文，劝我试作石鼓歌。

14、释义：一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家。村庄旁有六七座凉亭，还有许多鲜花正在绽放。莲子心中苦(怜子心中苦)、共郎长行莫围棋(共郎长行莫违期)、道是无晴却有晴(道是无情却有情)、若使琵琶能结果(若使枇杷能结果)、有杏不需梅(有幸不许媒)、美女堂前抱绣裁(美女堂前抱秀才)。体现汉字谐音特点的古诗：

15、设计意图：学生搜集整理街头亲自拍摄的错别字荟萃，深深了解到错别字是一个字体中的畸形。展示作业有错别字的地方，明白错别字带来的危害。

16、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

17、整理一些关于汉字文化的小故事。

18、 李商隐 〔唐代〕

19、结合学生的交流，教师相机指导、点拨。

20、设计意图：学生通过把自己搜集的不规范汉字汇总，发现社会上不规范用字的现象十分严重，影响了社会的文明和进步，从而你呼吁大家写规范字。

六、体现汉字特点的古诗有哪些

1、第二课时是同学们期待已久的趣味汉字交流会。上节课没交流的小组已经跃跃欲试，迫不及待地想一展风采了。

2、搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，同学们开展了简单的研究。

3、提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。

4、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

5、石鼓之歌止于此，呜呼吾意其蹉跎。

6、师：同学们，我们刚刚学习完第二单元，了解了我国四大名著中每一个故事的精彩，感受到祖国的文化源远流长，那今天我们将开启第三单元的学习，请同学们打开课本翻到第三单元，请一起朗读我们的单元导语和语文要素，知道了什么？

7、莲(连)子心中苦 ，梨(离)儿腹内酸

8、作者：元代徐再思

9、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

10、春风绕树头，日与化工进。

11、学生观看动画片后，指名谈谈观看感受。引出“趣”，板书：汉字真有趣。

12、这是一首描写青年男女爱情的诗歌。它描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的清丽的春日里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。

13、井底点灯深烛(嘱)伊,共郎长行莫围棋(违期)。

14、(2)学生小组讨论，制作小组活动计划表。课件出示：“汉字真有趣”活动计划