一、叶绍翁的古诗
1、读“写景”类(“景”象)
2、隐隐烟村闻犬吠，欲寻寻不见人家。——《烟村》
3、按要求会认、会写生字。
4、(学古诗)旅夜书怀——杜甫
5、你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
6、而你(语文)是一张无边无际的网，轻易就把我困在网中央，我越陷越深越迷惘，路越走越远越漫长，如何我才能锁住你眼光。
7、“客情”，即思乡之情。“动客情”，即使客居他乡的人萌动了思乡之情。这里画龙点睛，直接点明了这首诗的主题，即抒发了诗人的思乡之情。
8、农历三月是个绚烂如烟的月份，花儿不厌其烦的如约绽放。江南的油菜花早已蓄势待发，有些隐匿在小村落里的油菜花田要如何找？找个明媚的日子出发吧，去领略那一大片耀眼的金黄！
9、读懂《红楼梦》才知道，什么是中国真正的贵族精神
10、(学古诗)小儿垂钓——胡令能
11、揣摩：这两句的意思是“料想是小孩们还在兴致勃勃地捉蟋蟀吧！夜深人静了还有一盏灯亮着”。这是诗人的联想，通过秋夜灯火联想到了儿时在深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的情景，童年生活的乐趣让人回味无穷，对故乡的思念、对童年生活的怀念之情油然而生。
12、(学古诗)登岳阳楼——杜甫
13、写何人和何事？写诗人在孤寂夜里写写所思念的景象。
14、平野无山见尽天，九分芦苇一分烟。悠悠绿水分枝港，撑出南邻放鸭船。
15、想到这里，叶绍翁再也没有睡意，只是静静地站在窗前，听着屋外的秋风吹动梧桐叶沙沙作响……
16、南宋建炎三年(1129)，颖士抗金有功，升为大理寺丞、刑部郎中，后因赵鼎党事，被贬。绍翁因祖父关系受累，家业中衰，少时即给龙泉叶姓为子。光宗至宁宗期间，曾在朝廷做小官，与真德秀过从甚密。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。
17、(学古诗)山居秋暝——王维
18、(学古诗)诗经.采薇——第六章
19、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
20、既是指春天一开一落的花，又使人联想到其他许多一兴一亡的事情。“似曾相识”也是作者的感觉和感受。
二、叶绍翁的古诗有哪些三年级
1、游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
2、(学古诗)忆江南·江南好——白居易
3、这首诗是诗人写写在夜晚出现自己思念中的景象。由一盏明灯联想到小孩们是还在兴致勃勃地捉蟋蟀的情景，触景生情，思乡之情油然而生。这就是自己童年生活的再现，是自己儿时故乡的再现，联想自然。
4、(生成问题的角度和方法：从释词、特殊句式、文化常识、译法等角度生成并解决问题)
5、(怎么学)类型阅读(步步设疑，解剖麻雀)
6、(学古诗)嫦娥——李商隐
7、叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋中期文学家、诗人。祖籍建阳。原姓李，后嗣于龙泉叶氏，祖父李颖士于宋政和五年(1115)中进士，曾任处州刑曹，后知余姚。南宋建炎三年(1129)，颖士抗金有功，升为大理寺丞、刑部郎中，后因赵鼎党事，被贬。绍翁因祖父关系受累，家业中衰，少时即给龙泉叶姓为子。光宗至宁宗期间，曾在朝廷做小官，与真德秀过从甚密。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。
8、期盼语文课的美丽转身——变“教课文”为“教语文”。(吴忠豪)
9、田因水坏秧重插，家为蚕忙户紧关。黄犊归来莎草阔，绿桑采尽竹梯闲。
10、自主探究(自主生成问题→自主解决问题，合作解决问题)
11、(学古诗)雁门太守行——李贺
12、叶绍翁南宋中期诗人。字嗣宗。号靖逸。祖籍建安(今福建建瓯)，本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生卒年不详。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:"应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。"历来为人们所传诵。其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂；《嘉兴界》写江南水乡景色，颇饶风味；《田家三咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远。
13、醉薄荷，扑蝉蛾。主人家，奈鼠何。主人清到骨，相对只杯茶。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。争信春风红袖女，绿杨庭院正秋千。枕上关心事，侵晨扫落花。悠悠绿水分枝港，撑出南邻放鸭船。屋后登山路，牛栏更向西。我来何所事，端为听松风。情话大全.
14、原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
15、(学古诗)天净沙·秋——白朴
16、夜书所见(书：写。名词活用作动词)
17、教育的目的不是学会堆积知识，而是学习一种思维方式。(哈佛教授)
18、此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节。诗人叶绍翁乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。诗人猜想，大概是怕园里的满地青苔被人践踏，所以才闭门谢客的。诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。
19、明—夜深篱落一灯明(亮着，动词)
20、(学古诗)游山西村——陆游
三、叶绍翁的古诗二年级
1、(生成问题的角度和方法：从文言知识、词义、翻译方法等角度生成并解决问题)
2、(怎么学)语气明显，流畅自然
3、王阳明最著名一首诗，不畏风险，从容面对荣辱，不愧是千古圣人
4、译法：运用了照搬法、加法、交换法和置换法。
5、(là)落后腿(tiǎo)挑战
6、这首诗是南宁诗人叶绍翁写的。题目中的“书”是意思是写，记录。在这首诗中，作者通过描写看见的梧桐、灯、儿童、篱笆，听见秋风呼呼吹过和梧桐树叶哗哗的声音，看见篱笆外一点朦胧的灯光和忙着促织的儿童，在这异地他乡的秋景中自己更觉孤寂与落寞。因为当时诗人正仕途不顺。
7、30首你只知道半句的古诗词，其实另外的诗句也精彩！
8、(生成问题的角度和方法：按照“类中类文章读学法”阅读，从读学过程中生成并解决问题)
9、(学古诗)滁州西涧——韦应物
10、(学古诗)春夜喜雨——杜甫
11、悠悠绿水分枝港，撑出南邻放鸭船。
12、也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
13、(学古诗)春日——朱熹
14、(学古诗)游子吟——孟郊
15、现成答案滋生惰性，探索旅程增长才能
16、萧萧梧叶/送寒声，江上秋风/动客情。知/有儿童/挑促织，夜深篱落/一灯明。
17、一天一首古诗词，小国带学古诗《小学生必背古诗》
18、(学古诗)醉落魄·离京口作——苏轼
19、九首《浣溪沙》，句句撩人心,你被撩到了吗？
20、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
四、一到六年级叶绍翁的古诗
1、(怎么学)交际能力迁移(能说会道，八面玲珑)
2、第二句：写江上吹来的秋风使客居他乡的人萌动了思乡之情。
3、第二句：描写江上秋风。
4、夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
5、语气：陈述语气，读出孤独之情，读出郁闷的口吻。
6、(学古诗)别董大——高适
7、五千年来古诗词之美，美到窒息！
8、夜书所见(见：同“现”，出现，显露)
9、萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，仿佛在告诉我深秋到来的消息。从辽阔的江面上吹来的秋风，不禁让我想起自己是旅居在外的游客，引起我对家乡的无限思念。突然间看到远处有闪烁的灯光，便知道那是几个顽皮的小孩正在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不愿意去睡觉。
10、在成长的道路上，最需要坚韧不拔的毅力和高效智慧的学习方法。(余映潮)
11、开门迎客着山袍，井畔猕猴一树桃。——《访隐者》
12、yóuyuánbùzhí游园不值sòngyèshàowēng宋叶绍翁yīngliánjīchǐyìncāngtái,xiǎokòucáifēijiǔbùkāi.应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。chūnsèmǎnyuánguānbùzhù,yīzhīhóngxìngchūqiánglái.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
13、当你看到小孩的某种行为，你就联想到了自己的童年的某件事。把它记录下来。
14、诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。但是，后来读者并不以这点儿为满足，而是按照自己的意愿，赋予这两句诗以生活的哲理：新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。这两句诗也便获得了新的生命，流传不绝。
15、(学古诗)鹧鸪天·桂花——李清照
16、(学古诗)卜算子·咏梅——陆游
17、这首诗抒发了诗人怎样的情感？
18、(学古诗)如梦令——李清照
19、(学古诗)题诗后——贾岛
20、叶绍翁南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安(今福建建瓯)，本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:"应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。"历来为人们所传诵。其他如《夜书所见》写儿童夜挑促织，景象鲜明，反衬出客中的孤寂;《嘉兴界》写江南水乡景色，颇饶风味;《田家三咏》写田家的生活片断，平易含蓄，词淡意远。
五、叶绍翁的古诗小学1~3年级
1、(怎么学)类型迁移(学以致用，触类旁通)
2、(学古诗)牧童——吕岩
3、(学古诗)卜算子·咏梅——毛泽东
4、游园值应怜屐齿印苍苔扣柴扉久春色满园关住枝红杏墙夜书所见萧萧梧叶送寒声江秋风客情知童挑促织夜深篱落灯明嘉兴界平野山见尽九芦苇烟悠悠绿水枝港撑南邻放鸭船田家三咏织篱界编红槿排石桥接断塍野涯差省事间茅屋两池菱
5、(学古诗)农家——颜仁郁
6、(学古诗)乐游原——李商隐
7、(怎么学)辨析多音字
8、《田家三咏》田因水坏秧重插，家为蚕忙户紧关。黄犊归来莎草阔，绿桑采尽竹梯闲。
9、目的何在？为了表现作者的写作意图。
10、应怜屐jī齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
11、年少轻狂？炫妻狂魔？这样的杜甫你认识吗？
12、(学古诗)蜀相——杜甫
13、⑵应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。屐(jī)齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
14、小扣：轻轻地敲门。
15、(生成问题的角度和方法：从语音、字形、节奏、语调、语速、记诵等角度生成并解决问题)
16、这首情思婉转的小诗有很多唯美之处，“寒”字可谓是一语双关，既有秋风袭来寒意逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字也在细节逼真处显露妙趣。它把儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、屏息凝气、喜怒无常的斗蟋蟀场面，表现的惟妙惟肖。真是“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思念亲人的温暖之情！这种欢快有趣的生活场景，让童真、童趣萦绕心头，这情景使众人感觉似曾相识，情不自禁地会想到自己的亲人，想到自己的童年的伙伴，想到自己家备受宠爱的孩子。使我们深深体会到诗中交织着叶绍翁悲欢离合、思乡念亲、凄情暖意、欢怀挂心、怀想故园的复杂情感。这种起落得体、张驰有度的小诗可谓诗中佳品。
17、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
18、(怎么学)按照要求，选择记诵
19、(生成问题的角度和方法：从复述能力、倾听能力、应对能力等角度生成并解决问题)
20、(学古诗)宿新市徐公店——杨万里
六、叶绍翁的古诗
1、(学古诗)咏华山——寇准
2、(生成问题的角度和方法：从词意、技法及作用、用词意图等角度生成并解决问题)
3、(学古诗)过零丁洋——文天祥
4、举头望明月(明亮、皎洁，形容词)
5、第四句运用了什么写法？
6、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
7、(怎么学)类型切分(火眼金睛，透视切割)
8、书—夜书所见(写，动词)
9、(学古诗)次北固山下——王湾
10、汉武帝叶绍翁殿号长秋花寂寂，台名思子草茫茫。尚无人世团圞乐，枉认蓬莱作帝乡。
11、先生新卜宅，只许白云知。——《闻顶山徐道人改卜》
12、(生成问题的角度和方法：从主要内容、写作目的等角度生成并解决问题)
13、江上秋风动客情(动：使……动。使动用法)
14、(学古诗)夜立阶下——袁枚
15、词中之帝李煜诗词全集：一生经历大起大落，句句写透人生的本质
16、《夜书所见》萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
17、夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍台，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。嘉兴界叶绍翁平野无山见尽天，九分芦苇一分烟。悠悠绿水分枝港，撑出南邻放鸭船。田家三咏叶绍翁织篱为界编红槿，排石成桥接断塍。野老生涯差省事，一间茅屋两池菱。田家三咏叶绍翁田因水坏秧重插，家为蚕忙户紧关。黄犊归来莎草阔，绿桑采尽竹梯闲。田家三咏叶绍翁抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟。争信春绾煨渑萄钔ピ赫锴А?汉武帝叶绍翁殿号长秋花寂寂，台名思子草茫茫。尚无人世团圞乐，枉认蓬莱作帝乡。
18、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
19、(学古诗)竹石——郑燮
20、瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
1、读万卷书，行万里路(书籍，名词)
2、有感情地诵读并背诵这首诗,注意积累精彩词句。
3、(怎么学)读准字音，认准字形
4、(学古诗)马诗·其五——李贺
5、(学古诗)赠汪伦——李白
6、(生成问题的角度和方法：从音、形、组词等角度生成并解决问题)
7、夜书所见(夜：在夜里。名词活用作状语)
8、(学古诗)枫桥夜泊——张继
9、第四句：写诗人由一盏明灯料想到小孩们是还在兴致勃勃地捉蟋蟀的情景。
10、(学古诗)登楼——杜甫
11、瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，
12、叶绍翁原姓李，后因受祖父李颖士牵连，家业中衰，少时即嗣于龙泉叶氏。宋光宗至宋宁宗期间，曾在朝廷做小官，与真德秀过从甚密。他长期隐居钱塘西湖之滨，又与葛天民互相酬唱。
13、在我们业以置身其中的世界里，教育的目标务必是培养开放的、灵活的和适应性的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人。(罗杰斯)
14、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
15、一天一篇文言文：《医者仁心》
16、家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！
17、王维:《渭川田家》《鸟鸣涧》《过香山寺》《山居秋暝》《终南山》《鹿柴》《竹里馆》《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》《使至塞上》《汉江临眺》《观猎》等等叶绍翁：《游园不值》《夜书所见》因为叶绍翁是南宋人，故其诗作流传不多，所以在此仅提供两首。
18、至于这种发挥是否符合诗人的原意，那并不重要。因为诗歌欣赏也是一种艺术创造，读者不妨凭着自己的生活经历和艺术趣味，扩展诗的意境，丰富诗的含意，或者给诗句涂上比喻象征的色彩。对于这种现象，诗论家说是：“作者未必然，读者何必不然？”读者的理解，其实有时是比作者还要高明的。
19、(生成问题的角度和方法：从文体、所写内容、表达方式等角度生成并解决问题)
20、(学古诗)满江红——岳飞
1、(学古诗)九月九日忆山东兄弟——王维
