一、用鱼比喻人生的句子说说

1、结合本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的语言特色。

2、(5)不若:不如,比不上

3、乡村耻辱污水小巷不仅……还；之所以……是因为；如果……就……

4、师：你能说说孟子这句话的意思吗？

5、所恶有甚于死者，故患有所不辟也

6、师：结合《鱼我所欲也》，说说孟子说这句话时应该是带着怎样的态度？是无奈，还是得意？

7、师：为了论证“舍生取义”的观点，作者用了哪些论证方法呢？我们跳读跳读课文，找出作者在文中所使用的论证方法。

8、巷子里的猫很自由却没有归宿，屋檐下的狗有归宿却始终低着头，人生这道选择题怎么选都有遗憾。

9、贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

10、师：孟子所处的时代，是一个“上下交征利”的时代。《孟于》的第一篇《梁惠王上》就揭示了这样的一个现实。

11、②续编故事，品读片段；

12、运用了举例论证、对比论证的方法。

13、(3分)因为父母既希望孩子保持儿时的纯真，又希望他们能应对未来的生活。所以，往往是严慈相济，恩威并重，而从孩子的角度看，一切干预他们自由生长的言行都成了“父母的必然之罪”。学生只要结合自身经历，讲清“父母的养育之责，反是父母的必然之罪”的原因即可。(此题旨在考查学生联系生活感悟人生道理的能力。)

14、(乙)墨子说:“一切事物没有比义更可贵的。(如果)现在对某人说:‘给你帽子和鞋子,然后斩断你的手和脚,你愿不愿意做(这件事)呢?’(这人)一定不愿意。为什么?就因为帽子和鞋子比不上手和脚可贵。又说:‘给你天下,然后把你杀死,你愿不愿意做(这件事)呢?’(这人)一定不愿意。为什么?就因为天下比不上生命可贵。(可是)为了争论一句话而互相厮杀,这就是把义看得比生命更为可贵啊!所以说:一切事物没有比义更可贵的。”

15、人生就是舍得的过程，就像你要钓大鱼自然就会用粗线大钩，小鱼就只能有的放失。

16、意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了。

17、(A)我听说林场的灰椋鸟多，觉得没看头，后来看了关于灰椋鸟的电视录像，决定去看看。在一个下午，我来到林场，选好观察位置，等灰椋鸟归来。看见灰椋鸟整群列队飞回林中，不停地鸣叫。灰椋鸟在夕阳的映照下羽毛变成金红色，呼朋引伴，场面喧闹而热烈。在回来的路上我看到鸟儿归林的壮观场面是林场工人的功劳。

18、联系课文和生活实际，说说你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的这句话的理解。

19、把下面的句子翻译成现代汉语。

20、苟得(gǒu)一箪食(dān)

二、用鱼比喻人生的句子说说心情

1、师:感谢你的朗诵，不过，你是微笑着朗诵的，我没有听出孤独的感觉。据《海子评传》记载，这首诗原名只有“孤独”二字，海子在临发表时才加上了地点。昌平是海子毕业后被分配的工作地点，即离北京不远的政法大学分校区。海子在这首诗里表达了他孤独的情感。人是生而孤独的，我们总有一些孤独的时刻。你可否调整一下情绪再朗诵一遍？

2、(3)乡/为身死而不受,今/为宫室之美/为之

3、表现诗人英勇无畏的英雄气概。

4、生1：我先从标题入手，题目叫《鱼我所欲也》，但是吃鱼这件事显然不能成为本文的论点，所以就往下找跟这个比较有关联的议论性的句子，那就是“生亦我所欲也”。但是这个显然也不是孟子的观点，真正的观点是将“生”和“义”进行对比，得出“舍生而取义”。

5、示例2：我认为需要取舍。因为生活的年代不同，思维的方式不同，思考问题的角度不同，孩子和父母之间难于彼此理解、互相沟通，所以只能在亲情和自我中有所取舍。(此题旨在考查学生感悟生活及辩证思维的能力)

6、自由是搏击的翅膀，我本高扬自由的火炬把前方照亮，我本欢歌我们飞扬，我们在自由的国度里成长！

7、钓鱼的最高境界就是让他不知道这次鱼钩上是有饵还是没饵，那条人鱼总是会在好奇心或者好强心的驱使下去咬钩的。

8、师：我们再读文章，读完后，小组合作，从字词到句子，互相翻译。

9、②清末，戊戌变法失败后，谭嗣同留下”我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“的名句，泰然赴死，体现了“舍生取义”的高贵品质。

10、(B)我下午来到林场，选好观察位置，等灰椋鸟归来；看见灰椋鸟整群列队飞回林中，听到鸟儿不停地鸣叫；在夕阳的照耀下，归林的鸟儿羽毛变成金红色，鸟儿呼朋引伴，叽叽啾啾，叫声大且有变化；我被这个喧闹而热烈的场面感染了，忍不住叫了起来。

11、我渴望我的自由，假如我拥有它，我要变成一只鹰，在蔚蓝的天空上飞翔，去世界上最高，最远的地方，去完成我的梦；在风雨中，我会傲然飞翔，尽管有多大的困难，我都会做最好的自己。

12、争辩乞求终生抖动鱼竿挣扎

13、还可以抓住主要矛盾，并围绕这个主要矛盾把相关内容整合起来。这篇文本中的主要矛盾是钓了大鱼却被爸爸要求放掉，与这个矛盾相关的内容有开放捕捞的时间还每到(这个是主要矛盾)，另一个矛盾是这条大鲈鱼又大又漂亮，可能再也钓不到这样好的大鲈鱼了。围绕这两个矛盾点，我们把前后内容整合起来，再思考事情的结果，这篇文本中描写的最后的结果是我把大鱼放了。34年后的我因为回忆当年经历的钓鱼的事情，又引发了新的感悟。

14、有感情地朗读课文。想想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？

15、下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是()

16、②人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

17、夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃常识性进化过程生活习性文艺性说明文(科学小品)比喻拟人外貌失误往往都就有两面性，只有正确地认识他们，才能趋利避害，造福人类。

18、概括文章的主要内容，有一些基本模式，比如要找到记叙文的六要素，用六要素组合法去概括文本的主要内容。这件篇文章就可以用“时间+地点+人物+事件起因+经过+结果”的组合法概括。

19、“辟”同“避”，躲避。例：故患有所不辟也。

20、生28：有仁心，以此为标准去鉴别判断身边各种诱惑，坚定立场，不受各种各样变相的“利”的诱惑，不去做不道德、不正义、不合法的事。

三、用鱼比喻人生的成语

1、不去羡慕天空鸟儿飞，不去羡慕海里的鱼儿游，不去羡慕高高的太阳认真做自己就很好。

2、 如鱼得水的成语便于此。 希望对楼主有所帮助。 呵呵。

3、师：在文中找到原句，把字音标注在课本上。

4、师：我们能举出在中国历史上践行“舍生取义”理念的人物吗？

5、列举本文主要的论证方法，并说明其作用。

6、有感情地朗读课文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？

7、安然无恙庞然大物无影无踪藕断丝连

8、⑶乡为身死而不受(乡，通“向”，原先或从前。)

9、⼀条⼩鳊鱼在⽔⾯上摇摇摆摆，往深处游去。像是⼀⽚落叶。

10、生3:喜悦像朵美丽的花，尽情地绽放；喜悦像杯泡得正好的茶，散发出迷人的香气。

11、(2分)随着年龄的增长，青春期的孩子开始有了自己的主张、独立的空间、个人的隐私、私密的朋友等微妙的变化。学生任选一方面举例即可。(此题旨在考查学生联系自身经历感悟生活的能力)

12、①为：为宫室之美(为了，介词)

13、课文中有一些含义深刻的句子，如，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，”请把这样的句子找出来，结合上下文和生活实际说话自己的理解。

14、生4：他提出的观点鲜明，论证思路清晰，善用各种论证方法。

15、(乙)子墨子曰:“万事莫贵于义。今谓人曰:‘予子冠履,而断子之手足,子为之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:‘予子天下,而杀子之身,子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:万事莫贵于义也。”

16、表现诗人大无畏的革命乐观主义精神。

17、四海为家的是鱼。游到哪里，哪里就是家。

18、C.本文第一段论证思路清晰。先提出“舍生取义”的观点,再从反面论述为了“义”可以舍生,接着再正面论述为了“生”可以不择手段。

19、师：同学们听懂了，孟子是在告诉我们，“仁”就是我们的良心，“义”就是我们的行为。“舍生取义”跟舍弃生命无关，而是在告诉我们怎样成为真正的人。带着这样的理解，我们再读课文。

20、人生的路，说长不长说短不短，只有你痛苦过，幸福过，哭过，笑过，才真正显示出人生本真的魅力。生命中的各种体验犹如不同的风景，它们会给人生带来各样的感受。

四、用鱼比喻人生的句子有哪些

1、读百卷书，走千万路，笑看人生。在我们扬帆起航的人生征途上，偶尔会风吹雨淋，或喜或悲。梦想是自己的，路也是自己的。用乐观豁达的人生态度去挑战困难。终有一天，会到达彼岸。

2、动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴。

3、(1)如使/人之所欲/莫甚于生

4、师：至今为止，我们已经学过四篇《孟子》，咱们读读那些对比论证的语句，想想孟子应用对比论证的妙处。

5、捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧可以看出实践道德之难。实践道德，放掉到手的鱼，就需要放弃人的利益。

6、本段主要采用、的句式，使表达气势充沛，感情强烈。(２分)

7、这个社会，是快鱼吃慢鱼，而不是慢鱼吃快鱼。

8、⑤至于音乐，那是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是乐谱的彩色线条。

9、与：通“欤”，语气助词，吗。

10、③明天就是生日了，可是，我为难了。

11、课文围绕了中心做好了选材，“启示”就是一种启迪，也是一种智慧。在这篇文章的阅读中，我们找到了一些发展故事，组织文本的方法。围绕一条主线，把相关内容组织联络起来，可以达到中心突出，主题突出的目的。我们在学习写作时，要多借鉴这样的组材的方法。

12、红金鱼的头上长着一个红瘤子，像一顶红帽子、尾巴边沿是花的，像一条花裙子、它游起来像一朵红霞在飘动。

13、出自《孟子》的成语有哪些？

14、①鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

15、今义：计时的器具或中空的响器。

16、(2018四川广安)文言文阅读(15分)

17、“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。

18、人生本性的苏醒，往往在遭遇真实之后。

19、译文：这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了他的本心。

20、译文：我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。

五、用鱼比喻人生的句子轻松驾驭

1、只愿你不再脆弱到不堪一击，愿你能强大到无懈可击，愿你眼中总有光芒，活成你想要的模样。心情不好时，要经常告诉自己，世界很大，机会很多，人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里。

2、本文运用了多种论证方法，有力的证明了“义”的存在，证明了“舍生取义”这一中心论点。

3、那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

4、说说诗句意思，体会诗句表达了诗人怎样的情感。

5、cāozînɡtiàoyuâjuãzãjùliâ

6、②这真像与另一个人同船而行。

7、在空中漫无目的地越飘越远

8、当当有五星好评4000余条。

9、师：相传楚国大夫屈原在投汨罗江前，在江边徘徊，遇到一位渔夫。他们的对话被记录到在楚辞中。我们来读读他们的对话，再度思考“舍生取义”的含义。

10、启示我们要从多角度反复读书，要多读多想多思考，才能有自己真正的读书体会。

11、(甲)鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

12、默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的？你最感兴趣的是什么。

13、生4:喜悦宛如坐在云朵上，让我拥有宽广的视野；又好比奔跑在田野里，麦田亲吻着我的皮肤。