一、教育日记

1、能用的水就这么点儿(节选)

2、在日常备课过程中。我主动同学科教师、跨学科教师通力协作，建立积极的相互依赖的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课教师一道深度参与集智备课，发挥群体大脑智慧，集智备课。会上我能及时提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，及时记录并形成可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。同时与跨学科教师协作，积极尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，进而全面提升探究性、合作性作业设计与实施能力。

3、配图/网络图文编辑/周珊

4、养成反思意识首先要明确反思什么。记录儿童的发展变化，教师需要反思的是儿童为什么会有这样的变化，应为儿童提供怎样的支持；记录自己的所思所想，教师应该思考的是这样的教育想法是否可行，如果可行，可如何实施；记录自己的教育教学，教师应该思考的是该活动是否达成了活动目标，儿童从中获得了什么，活动过程是否合理等。其次要形成反思习惯。《爬上豆蔓看自己》指出，“思想的成熟有一个过程，一是做生活中的自然人，二是做边生活边思索的人，三是做思索后的自然人”。〔15〕反思的过程就是一个由随意到不随意，再到新的随意的过程，即从开始的无意识反思，到有目的、习惯性的反思，最后到反思内化为教师的一种特质、一种习惯、一种生命方式。

5、作为孩子的家长，我们都希望自己的孩子是个全面发展的好孩子。然而，要想使孩子健康成长，家庭却有着不可推卸的责任。每一个父母在教育孩子方面都是摸着石头过河，借此机会和大家分享一下自己的心得体会。

6、教学设计是课堂教学的蓝本，是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。设计教学方案时，教师对当前的教学内容及其地位(概念的“解构”、思想方法的“析出”、相关知识的联系方式等)，学生已有知识经验，教学目的，重点与难点，如何依据学生已有认知水平和知识的逻辑过程设计教学过程，如何突出重点和突破难点，学生在理解概念和思想方法时可能会出现哪些情况以及如何处理这些情况，设计哪些练习以巩固新知识，如何评价学生的学习效果等，都应该有一定的思考和预设。教学设计的反思就是对这些思考和预设是否考虑到了。教学后，要对实际进程和学生的接受程度进行比较和反思，找出成功和不足之处及其原因，从而有效地改进教学。

7、我们可以准备一本专门的教学记录薄，将教学记录薄分为三大栏，分别为观察栏、总结栏和设想栏。

8、总结栏所写的是一般性的结论，这个可以是在针对每天或者每周的课程进行周期性总结的时候进行。我们需要细细体会观察栏中所记录的现象，找出形成的原因。比如说，教师发现在课堂上如果让学生自己讲解某个知识点或者某种题型，他们学习的积极性可能会更高。

9、课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程。教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢?《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。为此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。

10、架构：提高写作技能，理清内容框架

11、根据苏霍姆林斯基提出的建议，再结合自己的实际教学，我把自己书写教育日志分成了以下几点。

12、对待孩子我们家长要以身作则，我觉得我们家长要摆正自己的位子，我们不能高高在上，让孩子任何事情都听你的，我们要做孩子的好朋友。其次我们始终要用积极的心态、愉快的心情来与孩子相处，再多不高兴的事情都不能发泄到孩子身上，让孩子感觉到爸爸妈妈始终是微笑的。我们希望孩子能健康快乐的成长!

13、教学记录本作为日常记录所用，教者可以定期整理记录的内容，在想法成熟时，进行专题分析。比如说教者在记录的过程中会发现有很多现象都集中反应学生上课注意力不集中的问题，可以针对如何提高专注度进行专题分析。

14、总之，生活性的真谛在于教师能够感受、品味教育生活中的酸甜苦辣并用真诚、挚爱的心面对儿童，积极对待并乐于享受这种教育生活的琐碎。

15、〔6〕〔11〕〔12〕〔15〕高美霞.爬上豆蔓看自己:辛黛瑞拉的教育日记〔M〕.北京:北京师范大学出版社,200

16、2022年5月16日星期一

17、记事簿里一条简短的记载迫使苏霍姆林斯基去深入思考儿童和少年发展的很多复杂现象，他发现不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的后果，反而是不会阅读阻碍了抽象思维的发展。针对这一情况，苏霍姆林斯基精雕细刻地培养阅读能力。

18、总之，为学之道，必本与思，思则得之，不思则不得。教学也是这个规律，只教不思就会成为教死书的教书匠，学生也得不到很好的受益。要想成为优秀的教师，只有一边教书一边总结，一边教书一边反思，才能实现自己的目的。

19、在这个例子中，听两个学生毫无表情的朗读是我们在课堂中都可能会遇到的小事，但苏霍姆林斯基通过初步的观察和简短的记录，到深入钻研学生头脑和意识里发生的过程的实质，再到得到概括性，抽象的结论，他最后针对问题有效地采取了措施。

20、然后因为上班的关系而且第一次写文。更新可能会很慢…如果有人看的话多担待。

二、晓月教育日记

1、教育日记的写作不在于辞藻的华丽、内容的宏大，而在于教师要用心记录自己的生活，在一点一滴踏实的努力与奋斗中收获那一份充实与感动；认真反思自己的生活，在日复一日的反思中获得教育经验的积累和智慧的增长。教育日记写作的最高境界是，教师将教育融入生活，用日记记录生活。最终，在坚持中，静待花开。

2、坚持性：与坚持为伴，实现内在的超越

3、亲爱的各位家长朋友们，你们好！

4、反思性：与反思相随，实现共同的进步

5、PhotobyDaveMullenonUnsplash

6、厨房对孩子来说是不安全的场所，火炉、热锅、开水壶、刀叉等都是危险的。应教育孩子不能在厨房里玩。

7、〔7〕CALDERHEADJ,GATESP.Conceptualizingreflectioninteacherdevelopment〔M〕.London:TheFalmerPress,1993:1

8、教师教得好，本质上讲是学生学得好。在实际教学过程中我们的教学方法是否合乎学生实际呢?上课、评卷、答疑解难时，有的教师自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，教师的讲解并没有很好地从学生原有的知识基础出发，从根本上解决学生认识上鸿沟问题。有的教师只是一味的设想按照自己某个固定的程序去解决某一类问题，也许学生当时听明白了，但往往是是而非，并没有真正理解问题的本质。

9、《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，转变数学学习方式，倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。初中学生年龄一般在十二至十六岁之间，正处生长发育期，思想不成熟，行为不稳定，办事情绪化，喜表露，易冲动，既有面见师长的羞涩，有初生牛犊不怕虎的习性。在数学学习上凭兴趣，看心情，个性反映较为突出，有不少学生学习方法也存在一定的问题。同时他们往往又很难发现自己的学习方法不妥。所以，教师就应该反思学生的学习方法，找一找哪些问题，并帮助他们努力改变不恰当的方法，使学生达到《新课标》的要求。

10、〔1〕瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的建议〔M〕.杜殿坤,译.北京:教育科学出版社,1984:1

11、(1)父母以身作则，做孩子的榜样，学校积极引导，双方共同努力

12、教学日记是一种有效的教学反思，它将教学过程中有价值有意义的事实进行反思，我相信日复一日的记录能让我们在具体事情中看出一些共性的东西，会迎来属于我们自己的一个猛然顿悟的时刻。

13、坚持性不仅体现在教师对写作教育日记的坚持，更体现在教师对教育生活的坚持。“教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持。”〔11〕教师大多会有职业兴奋期，问题在于能否一直保持这种职业的兴奋。教育生活是一个有酸甜苦辣的过程，其中有风和日丽，也有狂风暴雨，更有平淡无奇。

14、作/风/能/力/提/升/年

15、教育即生活，生活即教育。〔3〕教育日记不仅是教师对儿童或对教育教学活动的记录和反思，更是教师和儿童共同生活的故事，如《劳拉日记》，不仅描述了儿童“在哪儿”“发生了什么”“怎样发生的”，也详述了教师自己(“我”)与孩子是怎样互动的。教师自己也是日记的一部分，没有谁被隐藏起来。〔4〕

16、最后出了一个happyending，在一起结婚了；职业结局是老师，全部升级知识即可。

17、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么有某些固定格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录。这些记录是思考和创造的源泉。”〔1〕

18、为什么一个画得跟纯爱游戏差不多的游戏会有铺天盖地的牛头人啊！！

19、教师反映没什么好写的，并不是因为教育生活本身缺乏新意，而是教师缺乏对教育生活的关注与体悟，不能从“平淡无奇”的教育生活中挖掘出“新意”。由此一些教师的日记存在内容狭隘和泛化的问题。狭隘表现为，对教育生活的观察只局限于某一细节，缺乏对其他细节的关注与思考。如日记教师用大篇幅介绍了小朋友游戏时的讨论，但对于小朋友是如何开展这个游戏，怎么区分哪些小动物需要营救的细节缺乏关注。记录的片面性易导致对教育问题和现象解读的片面性，不利于客观、有效地解决问题。泛化表现为，记录得太多、太杂。如有的教师记录的就是整个幼儿园一天的流水账，枯燥乏味、没有重点。

20、很荣幸，日记今天漂流到我的手中。首先很感谢老师倡导了《家长漂流日记》这个活动，通过漂流日记这个平台，能让家长经常总结自己，看到自己在教育孩子中的不足，同时又可以学习到其它家长好的经验。在此我对每一位尽心尽责的老师表示诚挚的感谢！

三、桃子移植游戏汉奈的教育日记

1、教育孩子不要把大头针、图钉、曲别针、花生米、小塑料粒等放进耳朵、鼻子等地方。这样容易落入气管，造成窒息。

2、2015年6月18日星期四晴

3、教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发现三条线为什么会是一条线?证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等?在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不可以?等等。

4、文明礼仪我做起素文明邦著称古代管达官贵族文墨客平民百姓都十讲文明礼仪直现传统依旧未改变论家校园文明礼仪随处见比：校同或师撞都应该说声起才能走同间要相互团结友能点鸡毛蒜皮事情争吵休同困难要帮忙能坐视管；家要尊敬辈父母交给自任务要立即完能拖拖拉拉更能推脱自实放手事应向父母交代清楚能向父母吼叫想寻求父母帮助必须要用请字眼能显自十礼貌懂事；其公共场合更要讲文明礼仪问问题自确实知道应该说实起我知道行能说我晓问别噻烦让觉没礼貌别目留印象句名言说礼则事礼则家礼则宁呀讲文明礼仪难；做件事没文明礼仪功；即使强家没文明礼仪安宁作名光荣少先队员我务必要讲文明礼仪才祖抹黑

5、现在，青少年小学生溺水事件已经非常多了。许多青少年都是没经过家长同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人胆战心惊的悲惨事故。给他们的家庭造成了悲剧。

6、在家庭教育上总结了两个比较重要的教育导向：

7、致敬逆行者！“国家有需要，你就放心去吧！”

8、我觉得让孩子成才，必须让孩子先成人。我有是一个幸福和睦的大家庭，孩子有外公，外婆从小我就教育孩子吃东西前要先给老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交车时要给老人让坐。

9、在日记2中，教师只是描述了芳芳的沉默的表面现象，却没有思考芳芳为什么会沉默；说到了沉默对芳芳的将来会产生不利影响，却并没有分析会产生哪些不利影响；只是提出了一些浅显的教育建议，如劝说她多和其他小朋友交往，却并没有反思这样的建议是否真的有效，从而让人会质疑结果的有效性和日记的真实性。因为内向的孩子大半并不会因为教师或家长的几句“劝说”就立马改善的。综上，反思不足的教育日记，内容往往过于肤浅，只是让人知道是什么，但却不会告诉人们为什么以及怎么办。

10、研究者从幼儿园教师的两则教育日记分析着手，并结合对幼儿园教师的访谈，发现当前幼儿园教师教育日记写作最突出问题是不会写。具体表现：不会取材、不会组织、不会升华。

11、设想栏是记录再教的设想。在原来总结栏的基础上，可以进一步思考如何再次讲授这样一堂课，我会做怎样的改变？这个是在深入思考，交流和研究之后写的。教师可以根据之前得到的检验性总结进行进一步深入思考，和同事们进行交流，阅读相关的资料记录再次上课的改变的措施。

12、〔2〕〔5〕〔10〕〔13〕〔14〕卡洛琳·波普·爱德华兹,卡利那·里那第.劳拉日记：瑞吉欧教育日记展评〔M〕.粟高燕,任丽欣,译.南京:南京师范大学出版社,20

13、今天，我校六年级二班和六年级四班的许多男生因为某种原因，在二楼楼道处展开了一场拳脚相加的肉搏战。群架规模之大，打斗之惨烈超出我的想象，那一幕幕打架的场面，真让人揪心！有的同学被打得鼻青脸肿、有的同学血流满面、有同学被打得面红脖子粗、有的同学的眼圈已经从正常颜色变成了可怕的青紫色，成为了名副其实的“熊猫眼”。最严重的一位同学的鼻架打断了，鲜红的鼻血直淌，整个脸都染红了，甚为恐怖。。。。。。最后家长，警察来了，他们才善罢甘休。

14、唉，有多少生命在水中消失，现在就让我们看看究竟怎样才能防溺水吧：如果要去游泳，要尽量结伴游泳，有组织并在家长或熟悉水性的人带领下去

15、有多少儿童都是在溺水中结束了自己幼小的生命啊，大家一定要切记以上四点。在日常生活中提高安全意识。水无情，人有情。随着溺水事故的不断发

16、我知道孩子不善交往，必定会对她的将来产生一定的影响。所以，决定帮她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。我还问她：“别的小朋友和你一起玩你高兴吗？你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？”她很快明白了我的意思，主动地和别的小朋友一起玩了。

17、第让孩子拥有感恩的心！感恩是一种做人的道德，是一种处世哲学。有父母的养育之恩，有老师的教育之恩，有朋友的知遇之恩，有社会的关爱之恩……等等。懂得感恩，就懂得珍惜。珍惜家人，珍惜朋友，珍惜劳动的成果，珍惜一切自己今天所感受的幸福.....那么孩子的收获将不仅仅是物质上的。

18、日记是沟通父母和孩子感情的桥梁。家长通过日记，可以及时了解孩子学习、生活、思想等方面的情况，便于对症下药，帮助孩子解决问题。

19、还可以学习，学习提升专业技能，还有奈回答问题时选和先生有关的，一次是10好感度。

20、这样教师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行积极思考，激发起学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，促使学生在生活中发现和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学知识打下坚实的基础。所以我们的教师必须反思自己的教育观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习积极性的问题。

四、教育日记

1、自理能力主要包括自己穿脱衣服鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸和屁股等。培养孩子的生活自理能力有助于培养孩子的责任感，自信心以及自己处理问题的能力，提高孩子适应新环境的能力。

2、好感度到100后，再和奈对话，一次提升2好感度，一天就是只是对话17天就200了。

3、教育日记是教师对自己生活的真实记录，是自己所感、所想、所思、所行的载体和呈现，其实质是通过记录教育故事，体悟教育真谛。通过教育日记展开对教育现象的思索、对教育问题的研究，是一种将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的教育经验的发现和揭示过程。〔2〕

4、善于记录生活，也需要做到两点：一是可借助多种媒介进行记录。如《劳拉日记》所介绍的，教师可随身携带笔记本以便迅速做笔记，事后要对所记内容进行拓展，可将其补充到日记中去。教师也可通过拍照等形式捕捉生活细节。对同一事物的多种形式记录，有利于展现事物真实的面貌，也有利于对比分析。〔13〕二是突出重点、把握主线。教育生活中的事件很多，教师要记录有意义的事件，然后可围绕一个主题，进行深入挖掘，如《劳拉日记》所介绍的，教师可聚焦于某一个正在受关切的事件，然后选取相关的资料，对其进行组织。〔14〕

5、疫情下，以赤子之心直面挑战(文末福利)

6、最后，还得说说《家长漂流日记》是一种很好的方式，能让家长朋友们共同分享与交流教育孩子的经验。希望老师也能倡导一些如：《学生漂流日记》或《读书漂流日记》之类的活动，让学生之间分享学习心态方法，让学生之间分享好的阅读书箱，这样，既增强了学生阅读能力和写作能力，又增添了分享的快乐，缔结了友谊！有了老师的与家长的共同努力，我们将共同见证孩子们的茁壮成长！

7、提高专业素养要求教师通过不断学习，丰富自己的专业知识，如有关儿童身心发展知识、教师教育教学知识等。这样，反思才能有基础，教育日记才不会流于形式。

8、学教学过程中，很多教师认为自己在上课中讲得井井有条，知识条分缕析十分透彻，演算透彻清晰，但结果是有不少学生不能举一反数学学习困难重重。产生这种现象的原因，多数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能力和素养导致而成。

9、教育日记在观察、研究儿童，优化教育教学，促进教师专业发展等方面具有重要价值。例如，通过日记记录儿童的行为与生活，教师可以借此更好地了解、研究儿童，从而给予儿童发展以更有效的支持；通过日记记录教学过程中的得与失，教师可以借此有针对性地优化教学活动，从而实现教育教学质量的提升；通过日记记录自己与儿童、家长、同事的互动等，教师可以借此更好地进行反思，从而实现自我的内在成长、促进自身的专业发展。然而，现实中幼儿园教师的教育日记写作存在诸多问题。

10、2011年9月27星期二晴

11、〔3〕康桥.杜威：教育即生活〔M〕.上海:上海辞书出版社,2014:

12、生，我们要提高警惕，这些不幸时时刻刻提醒我们要珍爱生命，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，溺水事件还是可以防止的。

13、初中数学教学中，例习题教学是数学教学中重要的组成部分，是概念类教学的延伸和发展。教材中的例习题都是编者精心编制的，具有典型性和启发性，它们不仅是对基础知识的巩固，同时对培养学生智力、掌握数学思想和方法，及培养学生应用数学意识和能力，提高学生的数学素养等都有重要意义。

14、生活性：与生活相依，记录我们的故事