一、孩子自由成长的观点
1、除此之外，我在日常工作中最怕的一种类型，就是陪伴成年子女前来办理业务的父母。
2、拥有一个充满爱的环境对于幼儿的成长大有裨益，身处这种环境下，幼儿将开始发展自己、创造自己，他们需要充分的自由，拥有心灵、行动、空间和时间各个方面的自由，只有他们的行为、心理、意志、情感不受外力的支配和压迫，他们才能在“精神胚胎”的指引下探索世界，破译蕴藏在其中的成长密码，适应某种带有秩序与规则的环境，才能在其中体现自身的独立性与自主性，表达他们在人格和身体上的尊严，从而建构一个真正的、独立的自己，并按照自己的愿望去选择活动，根据自己的感觉进行有效的学习，从中慢慢获取强大、愉悦与真实感。
3、另一位也在攀岩的小朋友与彤彤发生了交叉，怎么办？退回来？还是继续向上？彤彤迟疑了一下，然后巧妙地避开小朋友手脚的位置，快速向上攀登。这时彤彤的高度已经在爸爸的胳膊能摸到的位置之外，爸爸向前移动了一下，看着马上就要到达顶点的女儿。
4、教育最不好的家庭就是暴发户家庭，为什么暴发户家庭教育孩子会不好呢？最主要的原因是因为暴发户本身家庭的价值观念常常是不正确的，比如说暴发户本身一般都非常看中钱、社会地位、炫耀等等这样的东西，因为之所以是暴发户，就是因为他原来没钱，突然变得有钱了，不止山西煤老板，有钱以后开始炫耀自己的钱，到最后的结果就是孩子有样学样。
5、我的朋友李哥，以前不给孩子一点玩耍的时间，总是看着儿子小东学习，而孩子的成绩却一直没有提高。
6、小男孩呆呆地站在那里，若有所悟，他心里暗暗发誓以后再也不捕捉小动物了。
7、给大家讲几个故事。第一个故事，有一位全惠星博士，她是耶鲁大学的教授，韩国人，她的六个子女都培养成了哈佛大学和耶鲁大学的博士。她是怎么培养的呢？她有句话说，“我在研究中国古代文化中受到了启发，功夫在学外”。妈妈本身要懂得发展自我，也就是说妈妈本身要变成一个完善的人，不仅要有能力养育孩子，还要引导孩子。母亲要创造一个随时随地读书的环境，孩子只要从小到大是在读书的环境中间长大的，这个孩子再坏也坏不到哪里去，就这么简单，所以读书非常地重要。再有感情好的夫妻容易成为孩子的榜样，虽然并不是每对夫妻都是感情好的，但是在孩子面前至少要假装感情好。而且要去打开孩子的心灵，让孩子愿意跟你对话。
8、这个时候，我除了劝说母子二人都冷静消消气外，也由衷地想劝这位母亲一句：家长，你要不在后面等一下吧，他已经十六岁了，自己的事情让他自己来做，你不要太激动了。
9、“有没有关在笼子里的？”
10、还孩子成长的自由，就意味着你可以从担心自己不是一个好父母的焦虑中抽身出来，从处理孩子问题的无助中脱离，减少你的坏情绪，促进亲子关系。孟子早就提“古者易子而教之，父子之间不责善。责善则离，离则不祥莫大焉”。
11、再说平等一词，看过一本叫作《关于爱》的36开口袋书，说人的平等源自于寿命长短大致相当，所有人离不开人群而独处，以平等友爱维系人和人关系。
12、“确定。”老师已经不耐烦了：“拜托，你告诉我还剩几只就行了，OK？”
13、第尽量满足孩子的要求，哪怕孩子做得不够好。只要没有生命和健康危险，第二不损坏他人的利益——即在“道德”和“安全”的底线上，家长都可以放手，都可以给孩子自主空间。
14、我是这样理解的:家长对孩子的爱,是一种最终要促使与孩子分离的爱(是唯一以分离为最终目标的爱).只有分离,才是孩子真正的成长.所以,给孩子多少财富,不如让孩子学习一门技艺,给孩子多少帮助,不如让孩子懂得如何自己去生活.所以家长,必须学会面对孩子的背影,让孩子去闯,我们在背后帮助,指点,直至使孩子快步如飞地离去,摆脱我们.
15、2)切实地提供孩子自由选择的空间父母应该该给孩子自由选择的空间，不应该给孩子下达硬性指令，然后靠不停的唠叨来督促孩子，那样的效果往往并不好
16、题做不对的确是概念还不清晰，但是会做题不等于概念清晰。大部分孩子会做题是因为做得多，记住了。小部分孩子是真懂了。
17、天健地产，深耕城市34年与深圳共成长，持续致力于改善城市居住和空间环境，为城市注入丰富的人文内涵，使城市的品质和品位得到提升。特别在文化教育领域，将城市文化教育提升作为企业重要发展愿景。因此，希望通过与腾讯大粤网、深圳书城共同举办教育创新高峰论坛活动，肩负起城市文化教育发展使命，让更多家长与孩子共同成长，为每一位家庭创造更好的生活教育空间。
18、家长们不敢想的是往事，同班同学有的成了专家教授或大企业家，正在追求人生价值的自我实现，有的还在打工，为生计忙绿，还在争取人生的生理满足。如果生命再能回去，肯定会争分夺秒的学习，一些父母们处在自我认知清楚，现实无法逆转的尴尬之中，于是把希望转嫁在孩子身上，这是逼孩子的表现。放任自流型有两种情况，一种是打算逍遥一生，这类父母实质是还没有长大的幼稚表现；另一种是“自我实现”，顾不了孩子，是无奈的表现。前一种是责任心问题，也是最可怕的一种，后一种好歹有榜样的力量随时在影响着孩子。
19、可是，人们发现，儿童的直觉能力强于成人。难道儿童的理性也强于成人吗？
20、给孩子自由，本质上就是在教会孩子宽容。
二、孩子自由成长图片
1、近年来的"应试教育""棍棒家教"饱受诟病，相比之下，西方发达国家的教育理念好像更符合人性的多样化发展，所以家长们就主观的把"自由教育"理想化、完美化。
2、回想我小时候的家庭里，也有过许多禁忌。由于父母都有些“历史问题”，又处在文化大革命的高潮期，为了共渡难关，家庭内部的交流被限制在“正确”的范畴，团结一致对于家庭是至关重要的。我有两个哥一个姐，虽然各个天性活泼，在家里却自觉保持一种沉默，小心地回避与父母的不一致，彼此可交谈的东西少得可怜。只有我少不更事，喜欢胡乱评说社会上的事，嘲笑父母哥姐的胆小怕事。结果被他们称为“捣蛋者”，挨了不少的责罚。
3、TA得出的结论将不是出于自己的思考，而是拷贝成人的意见。长此以往，孩子会失去独立思考、判断能力，会失去自我反思、修正的能力。
4、当然不是，我们可以分析草房子、木房子、砖房子的结实程度，盖房子时的辛苦程度；可以分析老大、老二嘲笑老三时的心理；可以体会老大向老二求助，老大、老二向老三求助时的友爱；可以明白三人合力的力量有多大。
5、那么，只要我们内心满怀着对子女的爱与理解，又有什么是不可能的呢？
6、书中收录的一百多封信，均是读者写给尹建莉老师的亲笔信，均是真实案例。而尹建莉老师就是以这种循循善诱的方式，如春风化雨般细水长流地纠正千千万万个家长在育儿过程中的误区和疑惑，为家长们指点迷津。相信每个家长都曾经遇到过、正在遇到或者说将会遇到书中引用的案例，会有来信家长们类似的困惑；腰封上“看完目录懂一半”的说法可以说毫不夸张。
7、你老是觉得我长不大、太笨，连一张简单的申请表都填不好；那么，你什么时候才能放开我的手让我自己来？
8、自由成长是说一个人作人作事情，不受任何约束，对大家都应该遵守的规章制度，在他的眼里被无视，不按长理出牌，我行我束，没有规挶，没有礼貌。
9、家庭中可能存在一些内部禁忌会引发孩子的不良的状况.我们会问孩子,家庭里有什么东西只能意会,不能言传。我们常常发现几乎所有家庭在交流内容方面或多或少有些限制,这些限制代表着家庭的文化意识、权力等级与家庭的“游戏规则”，从中也可以考虑家庭成员间的亲密距离。
10、黄先生一家刚移民到美国，他5岁的儿子进了一所美术学院办的绘画班。才去了不到5次，孩子就不想去了。孩子说：“老师根本不教画画！每次都是给一个题目，就叫我们自己画，爱怎么画就怎么画，老师一点也不管。画完了老师就知道说‘Verygood’，那些美国小孩子的画根本就是一塌糊涂！”
11、第二大要素是什么？从小到大给孩子制定永不可违背的合情合理的规矩。如果不合情合理孩子一定会反对。对孩子定规矩要知道这个规矩必须要能够坚持，不能高兴起来孩子什么都能做，不高兴，孩子做什么都不行。
12、罗素说：“如果孩提时代的想象力通过适合各年龄的刺激保持得很活跃。那么当他以适合成人的方式发挥作用时，则以后的想象力会更为活跃。”
13、男孩非常吃惊地叫喊道：“你为什么要这样做，先生？你一只鸟也没有得到啊。”
14、而我们将目光投向国内，强烈的感受则是，我们无论是办企业也好，搞科研也好，做研究也好，缺少的是真正“开创性”的崭新思路。我们的企业口口声声地宣称在“追赶”与“缩短”那些“国际先进水平”，实则却不过是在亦步亦趋地“拷贝”人家、“临摹”人家，和这些画了画只知道问“像不像”的中国孩子是一样的。这些孩子从小就把“像”作为自己最高的追求，他们有人确实可以画得和范本非常像，但仅仅只是“像”罢了。因为没有了自由想象的空间，没有了自由创造的思维，孩子的“画”也只不过是一张“临摹品”而已，只是现在临摹的是画，将来临摹的是技术和经验。
15、家长们，不妨多听听孩子的心声，少一些枯燥的说教，多一些应有的尊重；少一些强制和命令，多一些理解和支持；少一些干涉和嘲弄，多一些宽容和鼓励：少一些猜测和居高临下，多一些信任和心平气和……
16、还有什么是不一样的？智商不一样。智商有高有低，智商的高低是不是决定孩子的未来？它能够决定孩子一部分的未来，另一部分是学习。
17、孩子的成长是父母和孩子一起成长的结果，我们不能只要求孩子成长，父母更加需要成长。先让孩子获得幸福的能力，再让孩子追求人生目标。
18、所以，成人的经验可以成为孩子成长的养分，也可以成为化肥或者毒药。
19、随着生活经验的丰富，感受会越来越细腻，比如微酸、甜酸、酸辣、巨酸、醋酸、水果酸等等，类别、程度以及主观体验十分丰富。由味觉的酸还会引申出肌肉发酸，心里发酸，话语发酸等等，这就是通感了。
20、孩子从来没有错，只有不成熟。用“犯错误”来评价孩子的某种行为，本身已是错误；以强制的方式要孩子符合成人要求，更是错上加错。不许孩子“犯错误”，本质上就是在剥夺孩子的自由，这会出现两种后果：孩子有可能“听话”了，但变成了时时事事需要人操纵的小木偶；也可能更不听话了，真的是“三天不打，上房揭瓦”。虽然两种表象完全不同，但这背后的心理机制是一样的，形成原因相同，即由于缺少自由，他们的心理秩序都乱了，行为失去了自我把控力。
三、让孩子自由成长的重要性
1、没有模糊的过程就没有认知的成长
2、很多人担心这样是在“溺爱”孩子，或是纵容孩子，这是因为他们错把自由理解为放纵，这种误解让许多教师和家长在错误教育的路上走得很远。文字经常会误导人，“爱”和“溺爱”表面看来有共同要素，事实上它们不是一种东西程度上的深浅，而是完全相反的两种东西。“爱”必定包含着自由，而所谓“溺爱”，则是披着爱的外衣的“过度管制”——过度管制的出发点可能是爱，但结果是走到了爱的反面，是反“爱”的行为——在这个问题上，恶果现在有目共睹，原因却一直被错误归纳。
3、第要做给孩子足够的爱和关怀，但并不溺爱孩子的父母，孩子要有安全感，同时也有独立能力；
4、当然情况不全部是这么糟糕，对孩子没有控制欲的成人也大有人在。对孩子没有控制欲，说明这样的成人是信赖他生活的世界的，他相信世界也会成就所有的孩子，这样的成人他们的生命经验是会助力孩子正确认识生活的。小说《杀死一只知更鸟》里的父亲就是这样的成人。
5、给孩子们自由吧，他们的世界本来是就属于他们自己的，我们没有权力用我们的权威影响他们的生活，我们没有权力剥夺这本应属于他们的自由，在自由的天空下，孩子们才能发挥自己的潜能，在自由的天空下。他们才有可能展翅高飞。
6、而本书的第一章以及选取的第一封家长来信，主题就是“与孩子划清界限”，“管得越少孩子会越好”。
7、有一天，她的老师看到我后说，“你昨天怎么检查做作业的，错了那么多”。我告诉她没有检查作业，老师说你签字了的。我回答说我是签字了，因为要求我签字，但我没有检查作业。老师无奈地说，签字就是要检查作业。我不敢回答，毕竟我是知道签字意味着检查作业，但问题是孩子考试时，能把我带进去检查吗？如果不可以，那我为什么要为他检查作业，而不是他自己学会检查作业。
8、“哦，我的意思不是多少钱一只。”那位先生说，“而是将它们全买下一共要多少钱？我想全部买下来。”
9、母亲：“你这孩子，不是怕你听不清楚吗？……看看，你怎么这么笨……连这么简单的申请表都填不清楚，难怪成绩差……”
10、现在的家庭，虽然在政治方面的禁锢少了，但很多父母困扰于要给予孩子所谓正确的观点和理念，不惜与孩子的天性为敌，限制孩子的心身自然发展。正如漫画中表现的^画地为牢，看起来是为了孩子好，实则是家庭为了消除不一致而设置的内部禁忌。家庭禁忌越多，圈子越小，孩子失去的成长权利越多，父母为了家庭的稳定付出的辛劳越多，家庭的内部冲突也越大。
11、比如对数位的理解，有孩子会把33写成30即使成人讲得清楚，孩子的理解也会是模糊的，因为这和TA自己的逻辑不一样。也许TA会模糊一个星期或者一个月，在反复讲授下才接受新的逻辑。有的孩子一开始就能写对，是因为TA直接接受了成人的逻辑。
12、所以我想再说一次，智商的高度在初中、高中，甚至小学成绩的好坏都决定不了这个孩子的一辈子，它只能决定这个孩子的一段时间。平均起来北大、清华学生的智商是非常高的，所以我在北大的五年极其痛苦。因为进了北大以后，发现就我一个人是高考三年考进北大，我的同学几乎都是应届生。大学五年中，不管我怎么努力，都是排到全班的中游水平，感觉没有任何希望。我是学习极其认真的那种人，我大三的时候因为学习太刻苦得了肺结核，要知道得肺结核有两种可能性，一是过分劳累，二是过分郁闷。所以，你会发现实际上北大、清华的学生整体来说智商水平特别高。
13、“离经叛道”的心理医生可能会鼓励孩子从问题中获利，并批评父母限制了孩子的成长权利，试图通过消除家庭的禁忌来使问题自然消失。这样的治疗是否成功取决于家庭对问题的领悟能力，取决于家庭能否承受改变的冲击和一段时期中家庭的内部动荡与不安定。这样的心理医生可能会忽略“问题孩子”可能是家庭内部平衡的有机组成这个因素，因而会被保守的家庭视为“危险分子”。于是他们会很快地脱离治疗或改换治疗大夫。
14、而日常习惯的培养等，怎么可以全靠孩子的自觉呢？
15、李斌：想象力比知识更重要能创造更美好的未来
16、爱和自由并不是放纵，也不是撒手不管，我们应当给孩子提供一个多元化的学习环境，我们可以不要孩子背诵1＋但是我们应当让孩子在生活中发现一个苹果加一个苹果等于两个苹果，一个苹果加一个梨只能等于两个水果而不是两个苹果或两个梨；我们可以不逼迫孩子坐在琴凳上痛哭流涕地抓琴键，但是我们应当让孩子品味音乐带来的魅力，几张高品质的CD能够让孩子被音乐深深打动
17、思想是生长的，其生长性就表现为自我肯定和自我否定的交替上升。
18、有一次，我问桐桐最厌烦什么，她想都没想，张口就答：“喝牛奶。”
19、尊重孩子的意见，有事情多与孩子商量，还给孩子更多的自由，孩子才会拥有更多的快乐，而且有可能把事情做得更好。
20、记住，孩子们随时随地都会“播种鲜花”，孩子们随时随地都会创造奇迹，只要他们在正确的教育引导下就会自然地健康地成长。
四、孩子自由成长的观点怎么写
1、在信中，与15岁女儿隔阂颇深的母亲非常懊恼迷茫，“她对我的关心基本不接受，这让我很难受……我们经常因为很多琐事发生冲突……她真的很伤我的心……”
2、有的是“带领”已过十六周岁的孩子前来申请证件。生怕错过什么的父母拿着详细的申请菜单逐条询问，那细致认真的样子，甚至有些“咄咄逼人”；而与他们的急切形成鲜明对比的，是身高已经超过他们、却还“躲”在他们身后的沉默冷淡的孩子。
3、如果孩子是生活在真空中，本着孩子就是一张白纸，本着孩子性本善良，让孩子自由自在地生活，家长不必限制孩子的生活和活动，可能孩子也一样能成长为一个好人。
4、现在关于原生家庭的影响可以说家喻户晓，大家一提到自己的问题就总是说我的原生家庭怎么怎么样。事实上，是你选择了让原生家庭中不好的方面影响你，而不是原生家庭影响你。从哲学来看，原生家庭不过是你成长的外因，最终让你活成现在的样子的，还是你自己这个内因。
5、过一种幸福完整的教育生活
6、“爸爸，帮帮我。”彤彤已经开始动作敏捷地向上攀爬。
7、两个月后，一个新的鱼缸被抬了回来。人们都跑到喷水泉边来捞鱼。捞出一条，人们大吃一惊，又捞出一条，人们又大吃一惊。等十几条鱼都被捞出来的时候，人们简直有点手足无措了。两个月，仅仅是两个月的时间。那些鱼竟然都由三寸来长疯长到了一尺多！
8、对于人来说，都有感觉、理性、直觉，其中直觉是最高级的能力，它是前两个共同作用的结果，一个人感受能力和理性能力越强，TA的直觉力就越强。
9、“教育需要清醒和勇气”，面对身边为孩子买学区房、拼命将孩子送进名牌幼儿园及小学的父母们，讲真，我也曾经焦虑过。可回答“要不要进名牌幼儿园”这一问题时，尹建莉老师开宗明义地指出：
10、正因为享受了这样的自由，我才体会到“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”的深刻含义。成长，少不了自由；自由，才能保证我们健康地成长！
11、伯岭肯农场是一个大型机械化养鸡场，一个个大房间里排列着近百个小笼子，每个笼子里都有两只产蛋鸡。
12、“想象力比知识更重要。我们无法判断未来，但是我们可以用想象力创造更美好的未来。”著名教育媒体人、北京天真蓝教育传媒CEO、中国青年报评论部原副主任李斌在演讲时抛出了这个观点，并旁征博引众多名人观点与案例来论证，获得了现场不少人的赞同。他表示，想象力是一种在不同的事物之间建立起连接的能力，需要孩子们跟不同的人交往，在不同的领域、不同的学科有深度的学习和体验。“所以，要想让孩子的想象力得到成长，我们必须为他提供环境和各种各样的新信息得到连接，那些有成就的创新者都有这些特质，思维敏捷，好奇心强，兴趣广泛。”
13、没有绝对的自由，只有相对的自由，孩子的成长是需要引导的，否则大多数都会随着周围的环境受到影响，孟母三迁的例子家喻户晓。
14、我们知道，美国孩子学绘画，老师往往不设样本、不规定模式，让孩子从现实生活联系内心的想象，自由去“构图”，孩子画的画完全是一种“创作”，根本不存在什么“范本”。这样，他们自然便只会问“好不好”，而无从问“像不像”。这样培养出的孩子，思维充满创造力和活力，日后才可能是开创性、原创性的人才。
15、教养的第一原则，就是不影响他人，小小的生物人迟早一天要成为社会人，现代的社会人，要懂得礼仪与交换，不能因为自己想干什么就干什么，而无视他人的存在。除非，他正在试图完成一件拯救全人类的壮举。家长给了孩子真自由，也是给了自己真的身心自由。这样家长能和孩子一起去成长，不过多，过分的干涉小孩子的世界。这也是需要家长明白的一点。
16、如果我们让成长可视化会有什么危害吗？其实，成长就是可视的，成长不会隐藏自己的成果，哪怕只是阶段性成果。成长藏起来的是它吸收的所有物理元素发生化学反应的过程，一旦反应完成，就会展示出来。如果成人懂得孩子，你无需窥视就能看到孩子的成长。
17、而且非常可惜，这种直觉会随着长大而退化。因为随着生活经验的积累，理性能力在增长，理性经常并不信任感觉，它需要在怀疑和验证中、肯定与否定中建构自己的逻辑，然后在美的高度上重新与感觉融合，形成更高级的直觉。
18、好家庭的四条标准，第做事情要心平气和，不情绪化的家长是更加容易成功的；
19、可学校一直以来都没有给予孩子过多的引导，孩子总是"太自我"。就在孩子升上小学后经常因为不能适应严明的纪律、不能坚持40分钟的课堂、不愿意按时完成作业等事情被老师投诉。
20、事实上，大部分家长和幼儿园在实践中都没有把握好"自由"的度，长此以往，助长了孩子的惰性发展，孩子渐渐没有了纪律，脾气变大，不敬畏老师和孩子，这还是你们想要的"自由教育"吗？这样的孩子长大后又该怎么去适应社会呢？被妖魔化了的"传统教育"随着改革开放文化的渗透，越来越多的国人觉得我们的"传统教育"是高压、死板教学，把传统教育贬得一无是处。
五、孩子自由成长的观点有哪些
1、第如果特别希望孩子做出家长所期望的选择，就不要让孩子在“是”与“否”间选，不要给他说“否”的机会，而要在“是”的框架里给他一个A与B间选择。比如孩子不想睡觉，你想让他睡，不要问“现在睡觉好吗？”而要问“你打算直接睡了，还是听一个故事再睡？”总之，要给孩子一个选择，而不是给他一个命令。当然，这一招不要经常使，或者适当变着花样使。
2、6岁前的幼儿就是带着一种强大的吸收性心智在这个环境中长大、发展，尽管他们看似“浑浑噩噩的”，实则对周遭世界的一切充满了新奇，他们依靠着自身的感官和感觉在认识着这个环境及更大的世界。在成人干预介入之前，幼儿会将他们在这个环境中的所见所闻、所思所想纳入个人的认知系统中进行消化、吸收，包括这个环境中的好与坏、善与恶。当成人觉察到幼儿的表现时，往往会依据自身的惯性思维开始对幼儿指手画脚，将自认为是“正确”的经验和观念冠以“爱”的名义去对待幼儿、教育幼儿，殊不知却背道而驰，偏离了客观的教育，不但是不爱的教育，而且会让幼儿因远离了一个秩序的环境而错失一个发展真实自我的机会。
3、母亲：“快点按照人家的要求填申请表啊！”
4、先理一理模糊性和隐秘性的区别，因为两者既具有不可分的整体性而又不能互相替代。
5、谢邀。有研究者表明，自由、平等、博爱，不只是理念，不独为口号，具体所指应是：自由为市场经济，平等为行政管理，博爱为群团组织。以下具体分析：
6、我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。我们要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。即使明日天寒地冻，路远马亡。歌声形成的空间，任凭年华来去自由，所以依然保护着的人的容颜不曾改和一场庞大而没有落幕的恨。
7、但愿在家长的关怀下，孩子们不会成为那些“关在笼子里的鸡”。而成为悠闲地游走于草地上的“自由的鸡”。
8、对于儿童而言，他们常常会有出人意料的梦想。真实是重要的，梦想也是重要的。梦想对于儿童是一个解放，会使儿童从现实的束缚走进自由的世界。泯灭儿童期的幻想就等于把现实的一切变成束缚，使儿童的创造力受到抑制。
9、在美国面对一地的黄叶，柳中平曾感慨，即便是一片黄叶，也曾经带给人们一片葱绿；也要随风悠然飘落；也能站成美丽的风景，让你心动！由此，他想到：“我们的教育，也该有四季常青，其中也不乏飘落“黄叶”。我希望，在我们的社会，在我们的校园，在面对‘个性’、‘另类’、‘顽劣’时，我们要犹风轻托，让其轻盈着地；我们要如大地宽阔，容她一席之地；我们要有“静待”的心境，让她飘落成生长中不可或缺的风景。”
10、“彤彤，想办法把脚分开蹬在两个地方，手也分开抓在两个地方，你就可以继续向上了。”给女儿支了一招后，爸爸便站在原地看着这个吃力向上的小姑娘。
11、像植物成长一样。儿童也需要精神上的各种养料。自由便是孩子最重要的成长养料。而一些家长往往对儿童的某些天真的想象感到忧虑，常常善意地控制孩子的一些本能需要。结果是好心办了坏事。在孩子对道德没有任何反应的时期，在他们还不需要进行行为控制的年龄段，强迫孩子们接受道德观念是没有用的。唯一效果是引起孩子的厌烦，到以后那些道德观念可能发挥作用时，孩子们却灌不进道德观了。现实为这种推断提供的铁证还少吗？家长不应当阻碍儿童的想象，不应当侵犯儿童梦想的疆域，而应当让他们自由发展。
12、“OK，树上的鸟里有没有聋子？”
13、一个人婴儿期、儿童期、少年期的教育就是要经历丰富的感受，这些感受从自然中来，从生活中来，从交往中来。
14、而最上面的第三种情况，是到了地点后，没有明确的景点，或者说是景点太多，多到没办法告诉你去那个地方较好，大家就自己去找景点看吧，绝对的自由行。
15、无可否认，传统教育下的某些僵化刻板的方式固然不对，不利于孩子的身心发展。但传统教育也并非毫无作用。
16、味觉感受到酸，如果没有语言是无法表达的，没有命名就没有概念。所以，语言，尤其是文字，是人认识世界的基础。没有语言，便没有思维。
17、但我要说，你给孩子的独立空间与时间，不仅仅只流于形式，还要落到实处，要做到真正放手，还给孩子自由。
18、模糊过程的第三个层次是肯定否定的交替过程
19、“没有花，就10只。”
20、英国作家赫胥黎在小说《美丽新世界》中描写了工厂造人的过程：需要知识分子怎样制造，需要工人怎么制造，需要高端人口怎样制造，需要微端人口怎么制造，每个细胞生长的每一秒钟都被精准监控和标准化养育。小说批判的就是人的自我异化。
六、孩子自由成长的观点
1、每个孩子自呱呱坠地以来，不止是给父母带去了欢声笑语，更是给这个家庭带来了无限的希望。相信每个父母都会发自肺腑地说“我是爱我的孩子的！”如果再多问一句，“那爱是什么呢？”爱是一味地满足孩子想要的一切吗？爱是让孩子去代替父母完成未实现的梦想吗？或许我们都应该做进一步的思考。
2、彤彤的爸爸是非常有远见的。在保证安全的前提下，给孩子一定的自由空间，只有在完全自由的状态下，孩子才会健康成长。过度的保护只会折断冲上云霄的翅膀，自由舒展的体验才能造就出搏击蓝天的雄鹰。
3、回想我小时候的家庭里，也有过许多禁忌。由于父母都有些“历史问题”，为了共度难关，家庭内部的交流被限制在狭小范围。我有两个哥一个姐，虽然个个天性活泼，在家里却自觉保持一种沉默、寡言少语，小心地回避与父母的争执，可交谈的东西少得可怜。只有我少不更事，喜欢胡乱评说政治上的事。嘲笑父母哥姐的胆小怕事，被他们当做“捣蛋者”，挨了不少的责罚。现在的家庭，虽然在政治方面的禁锢少了，但很多父母担心子女犯错，不惜与孩子的天性为敌，限制孩子的自由思想，孩子只能闭嘴赢得安全。一般说来家庭禁忌越多，快乐与自由越少，家庭内部冲突也越大。
4、所以，尊重学习的模糊性就意味着要容错。不是看到错误不管，而是不能嫉错如仇，要有反复讲解的耐心，要有变幻举例的智慧，要有能够放一放的远见。
5、孩子出生的时候就像一张白纸，生来是没有差距的。非要说有差距的话，也就是长相上的差别，但是长相的好坏不决定这个人一辈子的命运。还有家庭出身不一样，有的人出生在领导家庭，这个出身能不能决定这个孩子的未来呢？部分意义上是能决定的，也是这次两会反复强调的东西，实现教育公平。还有就是脾气的不一样，孩子出生的时候由于基因和身体中的各种内分泌成分组合的不同，有的孩子天生性格慢一点，有的孩子脾气性格急一点，但性格是可以后天调整的。
6、哥伦布说过：“世界是勇敢者的天下。”每一个人在人生的征途中都需要勇气，这种勇气要从小培养。鹰之所以能够搏击长空，是因为当它们还是雏鹰时，鹰妈妈就会把它们带到悬崖边，并把它们一个个赶下悬崖。迫使它们展翅飞翔。
7、起初年纪小的时候不识字，就由姐姐读给我听，到六年级时已经可以读《水浒传》了，家教的影响就在这儿。尽管我父母没用他们自己读书的行为来影响我，但是我读书的时候他们每一次都鼓励我。只要我开始读书，家务事就可以放到一边去。当初为了躲避家务事，就会假装读书，一假装读书，就真的读进去了。所以你会发现父母对孩子的要求如果合理，并且还给予鼓励的话，这个孩子会沿着要求成长。所以你就明白父母对孩子的影响多大。
8、世上有两种鸡：生活在笼子里的和自由自在的。
9、家长错误认识"自由教育"
10、下面这句话也是我一直认可的，“妈妈的素质将决定孩子的一生”，子不教，父之过，在中国农业社会时期，女人是没有地位的，所以是“子不教，父之过”。但是现代社会，一定是子不教，母之过。中国90%以上的家庭都是母亲跟孩子在一起的时间多，而丈夫一般都在外面打拼，因此母亲的一言一行对孩子的影响变得尤其重大。一个家庭哪怕穷到家徒四壁，只要有一个善良、节俭、乐观和整洁的女人在料理，这个家庭仍是心灵的圣堂。所以母亲需要有一些重要的素质，是这个韩国女人总结出来的，坚强的母亲教会孩子在困难面前不会怯懦，心胸宽阔的母亲让孩子学会展望未来，善良的母亲让孩子懂得悲天悯人，冷静镇定的母亲使孩子学会坚韧不拔，有修养的母亲会造就孩子的品质。
11、在教育孩子的道路上，爱与自由是可以并肩同行的。因为爱，我们才能给予孩子足够的耐心，尊重和关怀，去和孩子们一起创造出自由的成长氛围。因为自由，孩子们才能按照自己的方式去发现去珍惜父母和老师给予的爱。如果我们能真正做到用爱的情感唤醒孩子，尊重孩子，允许孩子按照自己的规律自由成长，那每个孩子将会按照自己的步调走出一条独一无二的成长之路。
12、母亲不认字，为了让我当先生，只有一个念头就是你要读书。所以从小到大母亲基本从来不给我买任何玩具，只买书。四五岁开始给我买连环漫画，四五年级买文字书，二年级的时候家里就有了《水浒传》、《三国演义》这样的书了。
13、作为一名四岁孩子的母亲，我也理解那些总是忍不住想要“照顾”、“呵护”自己孩子的父母亲，在他们眼中，孩子总是有需要他们帮助和扶持的地方；但是，孩子总有长大的一天，我们作为父母，也总有老去的一天，我们该如何陪伴孩子的成长，并在必要的时候完成一场“得体的退出”？
14、这里的论述没有包括化学的酸物质，它超出了我的知识范围。
15、总之，自由、平等、博爱，不仅是务必积极倡导始终的社会公德、职业道德、家庭美德基因组，也是中华民族伟大复兴进程社会发展和家庭幸福的原动力。
16、也有成人愿意改变这种状况，让孩子回归慢教育。慢教育(其实是合适的教育，只为区别于快教育，故如此命名)的一个显著特征就是允许孩子模糊。成人由于不理解模糊的重要性，从而陷入焦虑、迷惘和怀疑。
17、我了解到情况之后，告诉李哥说：“既然你给了孩子自由，就要做到真正放手，让他自己监督自己，这样才会有效果。”他半信半疑地按照我所说的去做了。
18、“噢，我成功了。我到树梢上了。”彤彤兴奋的声音在爸爸头顶响起，爸爸抬头望去，彤彤非常潇洒地放开一只手，回过头向着地面的人群挥着手，俨然一个登顶成功的攀登者。
19、孩子失去学习兴趣的主要原因：难度过大，心里充满挫折感，教学枯燥，学习本身没有乐趣，指责过多，激起孩子的叛逆情绪。家长应该从一门孩子感兴趣的课程开始入手。孩子取得任何进步都要鼓励，不要给孩子制定过高的学习目标，不要和学校老师串通一气，让孩子窒息。充分的和孩子交流，给足够的时间，鼓励孩子的业余爱好，释放压力。
20、某个阶段你可能认为性格决定命运，另一个阶段你又认为命运决定性格，经过这样的自我对话，你方能形成自己的观点。
1、孩子是非常善于学习的。教育要了解孩子学习的方式，才能正确地帮助到他们。
2、我在心里暗暗发誓，以后不管桐桐要做什么，我都会认真思考，尽量满足孩子的要求，即便觉得不妥，也会跟孩子讲明白理由，还孩子更多的自由。
3、某单位办公室的门口摆着一个挺大的鱼缸，缸里放养着十几条产自热带的杂交鱼。那种鱼长约三寸，大头红背，长得特别漂亮，惹得许多人驻足凝神。
4、桐桐三岁左右的时候，不爱喝牛奶，妻子为了增加孩子的营养，对桐桐又哄又骗，每天早上都强迫桐桐把一杯牛奶喝下去。
5、柳中平：应该给个性、另类、顽劣一席之地
6、一转眼两年时间过去了，那些鱼在这两年时间里似乎没有什么变化，依旧三寸来长，大头红背，每天自得其乐地在鱼缸里时而游玩。时而小憩，吸引着人们惊羡的目光。
7、有利于成长的学习是一个充满疑惑的过程而不是学会一串标准答案的过程；是一个寻找因果而且答案不唯不究竟的过程，而不是一个不断强化唯一答案的过程。
8、作者简介：邹正，南京外国语学校校长；江苏省人民教育家培养工程首批培养对象，国家督学，享受国务院政府特殊津贴专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部NCCT“外籍人员子女学校”认证专家，江苏省333高层次人才培养工程第二层次培养对象，江苏省特级教师，首批教授级高级教师，苏州大学、南京师范大学硕士研究生兼职导师，南京晓庄学院特聘教授。
9、比如，读安徒生版的《三只小猪》，难道只有批评老大、老二懒惰，表扬老三勤劳这一个主题吗？
10、马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出：“一个种的全部特性、种的类特性就在于生命活动的性质，而人的类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”自由是人的本质，人的自由发展是教育的目的，更是教育的途径。根据马克思主义的观点，人的自由是人的活动的一种自主状态。从教育意义上理解的自由，首先明确学生是“自由人”，即学生在社会地位、社会权利、社会关系上拥有自主的活动状态，而非不平等的非自主的活动状态。这要求学校的氛围是民主的，师生关系是平等的。
11、今天是星期如果不是一份责任，成年人又有几个人是想去上班的？
12、“会不会一枪打死两只？”
13、这十几尾疯长的热带杂交鱼应该感谢那个小孩，如果没有他的“帮助”，人们是决不愿意把它们送进喷水泉中的，也许再过两年，它们的命运还是“三寸来长”！就是在这喷水泉的两个月里，鱼儿们找到了一个完全迥异于鱼缸的世界，这地方不仅比鱼缸大得多，而且可以尽情地享受着阳光和雨露。在这样一个完全自然，真正是它们自己的世界中可以不再被办公室的人“驻足凝神”，它们因为快乐而疯长，它们因为自由而疯长！
14、更有甚者把拜孔子、读四书五经、填鸭式教育等"妖魔化"的形式来定义传统教育。但真的是这样子的吗？
15、先说自由一词：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，马克思、恩格斯在《共产党宣言》中对共产主义价值原则、理想境界作以精当的概括阐释。
16、真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子。他在生活中获得了尊重，所以他学会了尊重，尊重他人，也尊重自己；他在生活中体味了宽容，他就不会小肚鸡肠、颐指气使、心胸狭隘；他在生活中很少受到干涉，所以他拒绝干涉，不要别人干涉，也不去干涉别人；他被当作一个独立的人来对待，他就获得了把控自己的力量，不被坏习惯操纵，有力量选择健康的东西。
17、成人的控制根本上会毁掉孩子的直觉能力
18、大家还会有这样的经验：给孩子讲故事，孩子总要求反复讲，甚至有的时候反复的次数多达百遍。为什么？是因为讲一遍的时候，孩子获得的信息有限，每讲一次，他补充一些新的信息，增加一些理解，直至完全理解。所以会出现成人错一个词孩子都会马上指出来，而TA还不识字呢！不仅如此，经常已经理解了，还要回味，充分吸收其养分。
19、此时，在意识中，整个世界连同母体都和这个婴儿浑然为一体。人生是一个不断分离的过程，也是一个不断分类的过程，我、你、他、它的界限与关系是最基础的分类。分类是认识世界的方式。
20、我的朋友受过高等教育，她觉得国外的"自由教育"很好，于是不惜花高价给孩子报了奉行蒙特梭利自由教育的幼儿园，平时也是让孩子自己做主，孩子想要做什么就做什么。
1、也就是说理性要经历审视、怀疑、验证感觉的一个过程。在这个过程中，儿童式的单纯直觉在退化，更高级的直觉在酝酿中。
2、模糊过程的第一个层次是一个体验过程
3、成人的确可以控制教育行为，但是却不能控制其结果。同样的教育行为施予不同的孩子，其结果都是不一样的。所以，教育是一门复杂的艺术，教育者要像农民一样精耕细作，像手工艺者一样手工制作，像艺术家一样充满情感地去创造。
4、另外，乐于为孩子排除一切障碍，只要孩子提出，总是助他一臂之力，使孩子把你为他做的一切看成是天经地义显而易见，这无论是对孩子人生观的形成，还是对以后的成长，都是极为有害的
5、当然，家长也有苦衷。从中国传统文化的角度来说，望子成龙，望女成凤，这是为人父母者的普遍想法。更主要的是，在这个竞争激烈的社会，家长自然会寄希望于“成绩改变命运”。要想将来找个好工作，就得上名牌大学；要想上名牌大学，就得考上升学率高的名高……以此类推，家长从孩子上小学，有的从上幼儿园，就绞尽脑汁，不惜代价，挤破了头把孩子往名校送。孩子们在走进名校的光鲜外表下，却经历着无法逆转的辛酸童年。
6、有一次，在为哥伦布发现新大陆举行的宴会上，一些贵族认为哥伦布发现新大陆完全出于偶然。哥伦布没有辩驳，他在宴席上拿起一个鸡蛋，对这些贵族说：“诸位先生，你们能把这个鸡蛋立在桌子上吗？”那些贵族拿起鸡蛋，左立右立，怎么也立不起来，只好请哥伦布来立。哥伦布把鸡蛋朝桌上一磕，鸡蛋立住了。贵族们很不服气，说这样他们也会做。哥伦布笑笑说：“问题是你们这些聪明人，谁也没有在我之前想起这样做！”
7、公司举办这次论坛的目的是多倾听教育专家们对教育、现代创新的想法，未来也会融入正在筹建荔园外国语的北校区建设和设计中，为深圳建设一个非常优质的学区资源。
8、“爸爸我们幼儿园的墙上新安了攀岩玩具，你和我去玩一会儿。”五岁的彤彤高兴地和爸爸说着。
9、父母的本意都是为孩子着想，怕孩子受伤，或者出什么问题，因此很多东西替孩子决定，很多事情代孩子办理，这样做看似杜绝了危险的出现，减少了问题的产生，而本质上却夺走了孩子自由成长的权利，造就了孩子的无能
10、上小学三年级的小晴，每次做家庭作业时总是喜欢让妈妈看着她做作业，而且每做完一道题都要问一句：“我做得对吗？”开始的时候，妈妈总是为她判断正误。后来在一次数学测验中，小晴竟然没有完成测验题。妈妈问她原因，她说自己做题时总是没有把握，犹犹豫豫，所以耽误了时间。妈妈这时才发现，也许正是她每时每刻的“辅佐”才使得女儿对自己缺乏自信心。
