一、儿童散文

1、霍艳X徐刚：我们的时代，他们的文学——关于新时代文艺批评的对话

2、还没等我说完，一个孩子抢着说，哦关联词语，让我们造句，我会！而且很多孩子都举起了手。

3、第一回合：自主读文，和文本对话。

4、师：你是说出了自己的理由，咱们再关注一下课文中它的伙伴们还有什么样的苦恼呢？

5、生2:在"摇摇晃晃"的草叶上伸懒腰，还做了个伸懒腰的动作，那多刺激呀！

6、在儿童散文中“趣”包含着(童趣)与(理趣)两方面的内容。

7、形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

8、致黑猫(自己写的，仿写致老鼠)我喜欢你们——灵活机敏的耳朵如萤火的眼睛虽然被人们视为不祥可我还是喜欢你们——黑猫如果我变成一只猫到了你们的王国我一定会教你们说话使你们可以与人类交流和他们成为最亲密的伙伴我还要让你们洗澡使你们更受欢迎我还要给你们介绍个朋友它的名字叫——老鼠

9、幼儿散文的创作原则，是要根据幼儿的特点创作新鲜活泼，具有启迪开发幼儿智力，开阔幼儿眼界，引导幼儿积极向上的幼儿散文作品。

10、其当引导孩子读与身体有关的那一组"月"字旁的词语时，我们允许孩子有不认识的词语，目的是发现秘密，发现这些字都和身体有关，却为何是"月"字旁，通过一个小视频让孩子见证"肉"和"月"的字形演变过程，了解字理知识，让孩子感知到汉字的魅力，并懂得可以按偏旁归类识字。其实还可以让孩子说一说你还知道哪些这样的字，进一步归类识字，这里我做的不够好。

11、月光娃娃是怎么让人们都进入梦乡的呢？

12、儿童散文就是为儿童写作的文学散文，用散文来向儿童传达《人生经验》，要用儿童能体会的题材，兼具故事性、趣味性和知识性。

13、其检测识字不能走过程，稳抓稳打最为关键，随文识字已经不成问题，让同桌依据学习单互相检测，为何不直接选用大屏幕呢？我想：让生字词在孩子手中可触可感才最利于学习，遥远的大屏幕识字总有莫名的距离感，我们让儿童离字词的距离近一点，同理在读书过程中能拿着书本读的，不要都弄到大屏幕上去，太遥远太陌生。

14、天真诚笃的令人忍俊不禁的童趣：吴然的《一碗水》写的是乡村儿童富有滋味举杯同饮的野趣：树叶卷成“杯子”。里面盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高呼：“干杯”。

15、师：我把"如果……就……"画了重点号……

16、假如我是落叶，我愿意很快地落在地上，又很快地被雨水溶化，让后又钻进又黑又香的泥土里，尽情地拥抱这些又大又小、又粗又细的树根，衷心地对它说:

17、其当一只小虫子还真不错。

18、 每次当我看见电视中的舞者充满激情的翩翩起舞，心中就会涌起一股莫名奇怪的激动，好像自己就正在舞蹈似的感觉，心想：舞蹈，多么美好的一件事情! 我终于克制不住自己对舞蹈的憧憬，偷偷从家跑到附近的舞蹈室，静悄悄地坐在那观看，总是熟记其中的动作，回家自己练习。

19、太阳刚刚落山的时候，他们来了。亮晶晶的，他们是谁呀？

20、师：大家都读一读最后一个自然段。写的真好。

二、儿童散文朗诵

1、儿童散文与成人散文的区别：

2、春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。

3、使我担心火车会出了轨。

4、我们一起用双手挽留童年的风。

5、雨姑娘天天洒着水儿玩，

6、孩子的批注切不可通篇批画，这样很难突出重点，要引导孩子学会抓关键词句，简批自己的想法。低年级孩子是不会的，需要我们去教，去引导，去举例子，"大家看，这位同学真会学习，他觉得当一只小虫子还真不错，于是她把伸懒腰画了重点号，并在旁边写上了自由自在，多舒服！"哪怕这个例子有虚构成分，都没关系，目的是教孩子学会有重点的进行批注。

7、能就感兴趣的内容和同学交流自己的想法，培养学生的想像力，体会当一只小虫子的苦与乐。

8、把太阳公公的病治好了，

9、儿童散文是现代散文的一个分支，指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。作为一种文学体裁，儿童散文有着散文的一般特点，但同时又具有儿童文学所独有的特性。

10、银币用来飘水纹……

11、春的消息风,摇绿了树的枝条,水,漂白了鸭的羽毛,盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!让我们换上春装,像小鸟换上新的羽毛,飞过树林,飞上山岗,到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞,它会牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它,又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃,小花朵,你还认得我吗?你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流,听它唱歌,和你一起奔跑。走累了,我就躺在田野上,头顶有明丽的太阳照耀。啊,是谁在抚弄我的面颊?啊,是身边又钻出的嫩绿小草…。

12、树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣

13、站在课堂上，就要和孩子们一起真学习，放下那些"教学环节"，用心去聆听孩子的声音，每一个声音都值得尊重。如果我们觉得孩子状态不好，可能是因为我们在努力灌输，孩子在努力听讲，没有参与就没有激情。课堂，真的去倾听孩子，关注孩子，做目中有人的老师，把课标放在心里，把文本融进任务中，以任务驱动，挑战性问题促使学生读文本，深思考。只有真心地接纳每个孩子，孩子才有存在感，才会喜欢上课，因为她是课堂的主角。

14、每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。

15、有一次，因为看得太入境，自己的身体就好像被人控制了，不由自主地跳起来，撞到了不少认真跳舞的学生，自己还跳得津津有味!这样的场景，多么令人尴尬，但教舞蹈的老师却忍俊不禁，并叫我停下，指出我的错误。多么和蔼的老师，在那一瞬间，我真正的爱上舞蹈了!在一次偶然，我终于能到那学习了，我兴奋不已，一夜未眠。

16、低年级的阅读教学识字写字务必高度重视，本次课例研究只是初试身手，感谢同伴们的积极观课，坦诚描述，深刻反思，课堂中还存在着一些顾此失彼的现象，下次的课例研究我们将从完整课时开始，选择二年级第七单元的童话《小毛虫》，立足文体思维，深入探究低年级的童话阅读教学，期待我们有更多的思考。

17、春风在哪里，春风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。

18、咦？是谁叫醒了小草？原来是春姑娘在提小草的痒痒呢！是谁在和鱼儿玩耍？原来是春姑娘在和鱼儿媳戏打闹。每当到了春天，春姑娘就和我们一起玩耍，一起成长每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。春姑娘，请你留下来好吗？和我们一起度过金色重年！哗啦啦，春姑娘迈着她轻盈的脚步姗姗而来，叫醒了，沉睡的小草小花，惊动了，游离在脑海边缘的梦想。春姑娘，请你留下来好吗？和我们一起度过金色童年！。

19、1949～1966年为第一个黄金时代，新老作家佳作迭出，如张天翼的小说《罗文应的故事》和童话《宝葫芦的秘密》，冰心的小说《小橘灯》，杲向真的小说《小胖和小松》。

20、钞票用来糊纸鹞，

三、儿童散文鉴赏

1、生9:这只小虫子会唱歌，歌声带给它很多快乐。

2、内容与字数的多少。儿童散文和成人散文相比，字数与内容相对要少。这是考虑到儿童的阅读能力有限，太长的文字量会让儿童感到乏味，因此短小而精美的散文更让儿童喜爱。

3、第二回合：同桌说说，和同伴对话。

4、我想这样告诉你。

5、我必须要说出来,说出你给我的一片感激之情。你给我这么多我喜欢的树,你给我这么多我喜欢的鸟,你给我这么多张开花瓣的星星,你给我这么多写诗作歌用的词语,你给我这么多向我敞开的心灵,你给我这么多歌喉甜润的少女,你给我这么多供我紧握的亲善的手,还给了我这颗童稚的心它对生活无所企求,就只期望有一阵阵风,把我梦想的风筝送上蓝天。

6、所以，我每次走过一探开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。

7、鸟儿在枝头上，吱吱喳喳的诉说昨天遇到的趣事。

8、他们呀，是月光娃娃。月光娃娃可乖了，也很调皮。你想拉他们的手，怎么拉也拉不着，但他们的手，想摸你，一摸就摸到。

9、师：这些伙伴可不都是友好的，有横冲直撞的屎壳郎，有贪吃的螳螂，还有坏脾气的天牛大婶呢，为什么小虫子还是喜欢他们呢？

10、同桌检测后习惯做法是互相纠错，其实"纠错"是目的吗？欣赏才是目的，帮助同桌"学会"才是目的，所以我让检测读对打上✓，有误并帮你同桌学会这个字。我想：如果检测是让纠错，孩子就会养成彼此挑毛病的习惯，还不利于同伴相处，如果是让帮助同伴学习，是一种互助的心理，有利于良好同伴关系的形成，更能促进协同学习的发生。

11、在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

12、春风在哪晨，春风在哪里？春风就在我们身边。春风吹绿了大地春风送来了温暖。

13、有的月光娃娃来到了城市，在高楼大厦上停了下来。他们从窗户外边朝里看着，亮晶晶的月光映在一扇扇窗户上，不一会儿，一家的灯光熄了，又一家的灯光熄了；一幢楼房的灯光熄了，又一幢楼房的灯光也熄了，所有的人家，在亮晶晶的月光里，都关了灯。关了灯的人家，传出了轻轻的鼾声，人们都进入了梦乡。

14、枯黄的叶子离开了枝头，在风中飞舞着，它对世界还是如此的留恋.....

15、我们一起用心捧起童年的雨滴，

16、同桌说完后自然就四个人去说了，开始我发现孩子们没有进入真实思考交流状态，很多孩子还在左顾右盼，眼神飘忽不定，内心似有不安，于是我又给了十分时间，让孩子就"当一只小虫子好不好"这一话题，充分交流。在听到同伴发言时，迅速去回读文本，验证同伴的说话，完善自己的思考。随着时间的推移，孩子们说得越来越充分，课内的课外的，编故事编理由的，放下了顾虑孩子们的思维就打开了。

17、儿童散文重在抒发少年儿童对生活中的人物、事件、景物的纯真美好的感情。将少年儿童隐约感知到自然美、生活美显现出来,让读者受到.

18、一定要套住那轮巨大的明月。

19、生2:我觉得当一只小虫子很好，我可以组建昆虫大军，一起进攻敌人。

20、范培松先生和吴然老师的话，应该是我努力和突破的地方。

四、儿童散文

1、自五四新文化运动时期鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《春》、老舍的《麻雀》、刘半农的《雨》；到解放后期冰心的《再寄小读者》和《小橘灯》以及新时期后吴然的《歌溪》等等文学作品的问世，无不体现出儿童散文的特征。

2、《睡觉》：夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。小花猫躺在床上睡了。小白兔钻进洞里睡了。小金鱼争着眼睛睡了。小红鸟站在地上睡了。小黄鹂停在树上睡了。月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

3、师：大家真了不起，看来这只小虫子很乐观，懂包容。还有继续汇报的吗？

4、——第三期：儿童散文四人谈

5、所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

6、你好给她买那种成套的就行成套的话宝宝俄自己就休学去了,最好有条件的话可以给他买个点读机点读机的话会比较好一点。

7、周作人把散文小品称为“个人文学之尖端”，指出散文家要“在笔尖下留下他们自身的一部分”。我理解，一是说散文要表达自我，要言志；二是说好的散文是高难度的，写好不易。

8、我读着妈妈——

9、书店也可以啊,如果书店目前找不到。你可以让他们调货哦,如果真的调不到。说明就是停产了。网上最好找比较知名的大的店买,怕买到印刷差劲的。当当网上到确实挺多的。

10、徐则臣：《静静的顿河》，故事的力量(视频)

11、洗红了花朵的脸儿一张张。

12、月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

13、我一听都会呀，都知道我要干啥！于是，我说都会了就不说了。咱们继续思考当一只小虫子还有哪些快乐呢？

14、散文诗：家是什么xugu0活动目标：喜欢听散文，感受家的温暖。联系生活体验，用自己的方式感悟家的含义。活幼儿散文诗家：

15、你给我这麽多供我紧握亲善手，

16、“夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”这一首由泰戈尔所写的《纸船》体现出儿童的率真，充满童稚之气的认知和丰富多彩的情感。

17、314梅斯上帝灯笼初照，孚日蓝线缥缈。两河三岛小石桥，桥上人流如潮。温柔梦里休闲，歌舞声里逍遥。头巾百合正风骚，岩羚不甘寂寥。3隆达小镇云中漫步，梦中私语，两幅画中两情侣。摩尔情歌唱起来，悠扬太加斯溪谷。此岸雪雕，彼岸玉屋，玉桥这边请驻足。响指口哨斗牛声，伴奏弗拉门戈舞。3安纳西一座婷婷中皇岛，玉立静水享寂聊。一条圣克莱尔街，多少才子来逍遥？休河畔，爱情桥，两岸鲜花涌春潮。春潮启蒙了卢棱，卢棱启蒙了诗豪。3容闳天高任我壮胸怀,海阔凭我纵豪迈。五湖四洋七大洲，在我诗中本无界。无界之境最精彩，精彩之处闻天籁。天籁遥遥入梦来，洒向人间都是爱。

18、我推开小木屋南边的窗， 看见了泉水淙淙弹奏着欢快的乐曲，看见了草芽尖尖欢唱着美妙的旋律，这就是春天。

19、范迪安：置身时代的“现场”就大有可为

20、把它装进了捉月亮的网。

五、儿童散文短篇精选

1、童年的欢乐就这样默默地走掉

2、小朋友在白色的雪地里玩耍，

3、内容来源：《文艺报》2021年9月27日8版

4、生3:一颗露珠就能把脸洗干净，真有趣！

5、月光娃娃的手，真是神奇呀！他们的手，朝哪儿一摸，哪儿就安静，朝人们的身上一摸，人们就张大嘴巴打哈欠，就想睡觉。

6、师：你读的真好，老师也觉得当一只小虫子还真不错呢。你们觉得呢？说说你的理由

7、生8：因为别看有的不友好，那也没事儿，有朋友总比没有强吧，不孤单了。(这个小家伙不简单，暗自佩服)

8、小姑娘是文章主角，纯朴天真、童稚心灵，美如莹玉，儿童的心理，儿童的语言，儿童的情趣，写得生动活泼，跃然纸上。

9、儿童散文般都是短小之作，二三百字的篇幅，很少超过五百字的。由于幼儿认知审美水平的特殊性.篇幅短小可以说是幼儿做文的一个外在形式的标志。幼儿散文尽管篇幅短小，文思却常常显出精巧，或者说正因短小，更见其巧思。

10、我们上山砍柴或者拾菌，一定到这里来歇气、喝水。

11、其对于会写的字，务必设计好田字格，老师每一处的用心，孩子都能收到信号，他们也会认认真真工工整整地把汉字写上去。

12、这时多数孩子都在认真思考，只有两三个孩子举手了，站起来说：老师我还是觉得小虫子不太好，有那么多的危险呢！没关系咱们先听听其他同学怎么说？写下其他同学的思维全跑到应对危险上去了。

13、大树的枝干上长出了嫩芽;

14、不妨瞧瞧下面，你会看清，

15、生1:​早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。多好玩儿呀！

16、首先是带这孩子们读了三遍课题，每一遍读要表达的侧重点都是不一样的，低年级的朗读指导还是可以适当做技巧引领的，但是不要讲解怎么样做，亲自示范最容易被儿童所理解。

17、某种意义上，我们并无真实的历史，而只有可靠的记忆。所谓可靠，最重要并非它与客观事实的相符度，而是它怎样有力地承托、支撑起我们对世界、生活以及自我的理解与诠释。我是这样理解童年以及与童年有关的所有记忆的。

18、《春风在哪里》：春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨，春风在哪里？春风就在我们身边。春风吹绿了大地春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。

19、儿童散文是用最准确、凝练、充分生活化和儿童化的文学语言为少年儿童所创作，供少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感知相适应的文情并茂的文学体裁。

20、山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。

六、儿童散文

1、低年级的交流，最容易的就是两人对话，组织起来轻松，也更能充分表达，不空场，确保教学时间的有效性，教学效益最大化，人人都参与，保障每一个孩子高品质的学习权。

2、师：我怎么没读到被小鸟吃掉的语句呢？大家都读一读。

3、月光娃娃的手儿一摸，叫忙碌了一天的人们都睡熟了。

4、钱都没有用……

5、带着一只镀金苹果，

6、春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。

7、预设主线："当一只小虫子好不好？"小蟋蟀和它的伙伴们有不一样的观点，读一读画一画它们的观点和理由，你又有怎样的想法呢？

8、你给我这麽多歌喉甜润少女，

9、这本诗集是《新月集》。《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，为人教版三年级上册语文教科书(2018年秋季修订版)新选入的课文，出自其作品《新月集》，并特邀张蕾录音。中文内容当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们站墙角的。雨一来，它们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，

10、不管是儿童散文还是成人散文，其形式肯定是符合散文的写作首发的。”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。

11、叙事散文用散文笔调向幼儿描述生活中的一些人物事件等，题材十分广泛，凡适合幼儿接受的生活情景皆可入题。知识散文以介绍知识为主要目的，一般篇幅短小，语言浅近，写法灵活，不论是知识内容还是艺术传达，都能对幼儿产生吸引力。写景散文以少量的深浅适度的景物描写为内容的散文，常见样式是风光游记，通过旅游过程中的所见所闻来介绍知识，多以地理风光乡土民俗等为内容。幻想散文兼具童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟人形象。但是情节又比童话简单得多，平淡得多，因而更具有抒情性。一短小真实，贴近幼儿生活。短小指篇幅简短。幼儿散文的篇幅一船三五百字，少则几十字，很少超过千字

12、网里的猎物却是个星星。

13、石壁下有一眼很小很小的泉水，叫“一碗水”。……小小的泉水虽然小到只有一碗，可是我们喜欢它。

14、孩子们思考了很大一会儿，慢慢才有人举起了小手。或许我这个问题追问的有些多余，我想：让孩子知道无论是小虫子还是人类，都要乐观看待一切，要有积极应对的思维。

15、一堂语文课对孩子们而言，一次次回到文本，读细节，体会其中的深意，比不着边际的讨论更有价值，即便讨论也要促使孩子们不断回到文本中去验证思考，与文本的对话是语文学习极为重要的一种方法。

16、小说的话，沈石溪的小说写得很好，像《红奶羊》、《狼王梦》等等，把动物的情感和内心世界写得相当入微，而且很触动人的心灵。百度百科有具体的介绍。诗歌和散文还真不太清楚。下面的“参考资料”是链接。《珍珠鸟》——冯骥才《燕子》——郑振铎动物,散文小说的话，沈石溪的小说写得很好，像《红奶羊》、《狼王梦》等等，把动物的情感和内心世界写得相当入微，而且很触动人的心灵。百度百科有具体的介绍。诗歌和散文还真不太清楚。下面的“参考资料”是链接。《珍珠鸟》——冯骥才《燕子》——郑振铎

17、成人散文与儿童散文都注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

18、​那么作为语文老师，如何有效地引发学生不断地与文本展开对话，就是我们应该深思的一个课题！务必以认知冲突或挑战性任务，促使学生独立与文本对话；在与同伴讨论的过程中，要指导不断回到文本去搜寻有价值的东西，验证同伴的观点，做深度的思考；公共发表串联发言，不仅仅是串联不同孩子的不同观点，还要把孩子和文本串联起来，把文本和生活串联起来，在追问中，引导孩子反复回读文本，不断完善和修正自己最初的思考。

19、生3：不但这样，还会被淹得昏头昏脑，就算是小狗的一泡尿都会被淹到。(被淹，这是孩子自己的提炼)

20、蝴蝶在花丛中飞舞，向试一群小精灵开心的在花中嬉闹游戏。

1、儿童散文，大致分两类，一类是以儿童生活为题材的散文作品，一类是内容适应儿童阅读的散文作品。但并不是把儿童生活的题材，用散文的笔调搬上稿纸，就算儿童散文了。也不是把适合儿童阅读的材料散文化了敲进电脑再做成书籍就成。因为儿童散文，还需要揉进我们的童心童真，调动我们的童稚童趣。这说起来容易，写起来其实挺难。

2、嫉妒我们吗 清风和雨滴。

3、我推开小木屋北边的窗，听到了蝉声阵阵谱写着动人的乐章，听到了风儿缕缕拨动着撩人的琴弦，这就是夏天。

4、师：大家都读一读这句话，真的太舒服太自由了。

5、其当一只小虫子，一点儿都不好。

6、略谈儿童散文的“视角”

7、一读：我是一只小虫子。(谁是一只小虫子？我，一只可爱的小蟋蟀！)

8、儿童散文就其一般特征来说,与成人散文并无区别。但由于读者对象的特殊性,它又表现出自己独特的审美品格。儿童散文的特征抒发着儿童认同的感情儿童散文的形式活泼多样,表现手法不拘一格而且就趣味性这个特征就与成人散文有很大的区别了，还有语言风格也有很多的不同之处.

9、雷姑娘天天敲着鼓儿玩，

10、但是，妈妈说：

11、去向糖果城公主求婚……

12、因为写的是真人真事，我的不少散文是以长大后的视角回忆儿时的生活。儿童文学作家吴然老师2013年10月曾在给我的邮件中指出：“你的文字，朴素而美，只是如果多有几副笔墨，把‘回忆童年’一类散文的路数再拓开一些，更有益于散文文体的发展。”我也是这么想的，只是，探索很少，进步不大。

13、语文学科孩子公共发表时，一会说这一部分，一会跑另一部分，孩子们极其跳跃的分享，多数孩子深不下去，跟不上步，走马观花。我们允许孩子放眼全文思考问题，也要引领孩子聚焦重点深度学习，不能全文走了几个来回，觉得不行再重新回到重点内容集中深度学习，这是对教学时间极大的浪费。本节课我在让孩子们公共发表分享观点时，我直接聚焦文本第一部分，先把"当一只小虫子，一点儿都不好"分享完毕，再去分享另一个观点"当一只小虫子还真不错"，当然也可以是两种观点的相互交织，针锋相对，那也一定要在该聚焦的时候聚焦追问，深度思考，我们要知道"以学定教"后还有"顺学而导，如果教师什么都不做，不导，任由孩子漫无边际，那么就失去了教师的作用，教学会走向漫无目的的低效边缘。

14、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

15、那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，

16、太阳公公和乌云婆婆在吵架，

17、阳光透过树阴，照亮爬满石壁的过山藤，照亮石壁上潮湿的苔藓。

18、这时老师还要巡视，交流不起来的同桌，要给予帮助，教师去教他们。第一桌的两个小女孩，谁也不说话，我以为他们不会，当我问他们时都会说，而且思考的很好，其实就是不想告诉同桌，就想保留自己的思考，在小孩心里经常有这样的"小自私"，我们理解的同时学会悄悄地去化解，去引导。当她说出当一只小虫子真不错，有那么多的伙伴呢。她同桌说：它那些伙伴还都不一样，每一个都很有趣。然后她俩一起读了第六自然段。

19、布谷鸟在声声地叫着欢笑

20、意境深邃与浅显。儿童散文意境浅显和成人散文意境深邃。

1、青山盖著绿棉被，舒服的躺在大地上，做著甜美的美梦。

2、儿童文学作家、评论家/赵霞

3、儿童散文的特征抒发着儿童认同的感情追求富有儿童情趣的诗意美带有故事性的叙述方式具有示范作用的语言表达

4、生2:当一只小虫子确实不好，蹦蹦跳跳的时候会被苍耳刺痛的。多疼呀！(教师板书：被刺)

5、儿童散文鉴赏技巧？：小学教育专业学生学习《儿童文学》课程时，应达到学以致用的目的。学会以儿童文学教材理论为参考，结合儿童文学的特殊性，探寻异于传统的解读作品的方法。如儿童散文《秋天的雨》，则可以儿童散文的特征：“纯真的童趣贯穿全篇，优美的语言营造意境”为切入点来探寻解读儿童散文的方法，解读散文是从哪些方面来营造这些特征的。希望这种异于传统的解读儿童文学作品的方法可以给小学教育专业的学生提供借鉴，以提高他们赏析儿童文学作品的能力。

6、旅行童话王国，