一、海量阅读

1、比如物理。物理学科难度最大也比较枯燥，它的性质决定了学科的阅读必须越生动活泼越引人入胜越好。河北省的物理教师贾书堂就认为，物理学科阅读，除了立足于大纲要求，还要联系社会热点，关注现代科技发展前沿，利用宇宙的神秘性和年轻人的好奇心来缜密筛选。

2、我觉得，读书是伴随一个人终身学习的行为，有些书是需要一辈子去读的，比如《红楼梦》。小孩子可以读一些书，但不必以“海量”压之限之，现在最主要的，是怎么培养孩子读书的兴趣、习惯和能力等问题。

3、要多读书，但不要读太多的书。——富兰克林

4、真正厉害的人，早把人生调成了“静音模式”

5、当然，这是一个宏大的工程，不过还是有学校教研团队在尝试，在啃学科阅读的骨头。笔者所接触过的北京和深圳的一些名校，都在用心推动学科阅读，各自有一些思路和成果，比如清华附小和百仕达小学，但要向全国推广，就存在“南橘北枳”的水土不服。反而是一些专业研究机构，超越于单个学校层面，做出了普适性的样本。

6、示例：发明创造诚权威(共3分。对联2分，书写1分)

7、邻居老人的追悼会上，有人建议在会场悬挂一副挽联。请你依据上联补写下联，并用规范的正楷书写在田字格中。(3分)

8、我不推荐通过手机阅读的方式来学习。构建知识体系，是一个完整的学习、转化、积累和输出的过程，而“手机阅读”仅仅做到了“阅读”这个步骤，还不能称之为“学习”。通过阅读，我们可以获取丰富的知识、可以在头脑里形成一个比较庞大的知识结构，但由于这个过程缺少了转化和输出，所以这样的结构是不完整的、机械的、未经消化和思考的。此外，“知识体系”并不是一成不变的，相反，它是一个动态变化的过程，还需要经过大量的实践来验证、试错，以及不断吸收新知识、进行拓展。我认为，构建“知识体系”的过程，至少有需要满足三个方面的要求：专注一个领域、深度且系统的学习，以及将知识进行结构化管理。

9、“小蜜蜂，我们都有翅膀，一定同宗同祖，是吗？”蝙蝠来到一株野花前，碰到了一只贪玩不归的蜜蜂。

10、支撑阅读写作，提高语文水平

11、学生读这些段落，他们看不出有什么“好词好句”，但一经背诵，“环石而过”与“穿岩而行”，“跌入深潭”与“串入幽谷”中的两个动词形成对比，学生就能模模糊糊地体会到用词的恰当，并在写作中运用。

12、事实上，数学学科的阅读意义重大，涉及的内容远不止传统意义上的读课本、读解题过程、读数学家的故事，而应当包括一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等。

13、三年级海量阅读的好处是可以提高孩子的阅读能力。进而提高孩子的理解能力，使孩子取得一个好的成绩

14、示例二：对司机来说，明知“酒不是好东西”为什么还是有人要冒险酒驾？

15、《特别关注》尽可能拓宽读者的阅读范围，给读者提供强大的人文知识背景。因此，无论高考语文试题出现什么阅读材料，我们的读者都不会措手不及，胸中多少有所准备。

16、其次，“海量”之后，难以衡量。假如指定一百本书吧，读完之后呢？怎么衡量阅读效果？考试吗？答题吗？演讲吗？写作吗？那还不回到老路上，孩子只会更累更苦。

17、总之，这几年高考语文试题的一个特点是，要求学生阅读量大，视野宽广，有思想有见识，能判断会分析。语文学习已经突破课本，走向“大语文”的境地。学生们要渐渐学会把语文的学习对象从语言、文学拓展到文化、艺术、历史、哲学等更广阔的空间，关注古今中外、世间万象。中学生需要以更大的格局和更宽的眼界去学习语文知识，运用语文知识。

18、书是我们时代的生命。——别林斯基

19、在以小商贩家长为主的青年路小学没有条件大量印刷，在学校的打印室内，同样的口头填空题全班只能印5到10张，学生轮流用。有的学生竭力赶超全班共同的进度，可以不用等、不用抢就占有最新的口头填空题，形成了争先恐后学习的氛围。后来我到了以机关干部家长为主的北海学校，把填空题发到公共邮箱中，学生家长自己打印，就更方便了。

20、儿子抑郁自杀后，我才看见了他心里的那根刺……

二、温儒敏海量阅读

1、培养孩子主动阅读和主动思考的习惯。国学经典，四书五经，四大名著可以多看看！数学也可以看看一些解题的书！

2、人们的阅读方式、阅读品位在海量信息时代也发生了重大改变，青灯黄卷式的传统模式被即时在线浏览所取代，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的数字阅读已成为一种潮流趋势。庞大的数据流背景下，人们寻找阅读内容的过程变得繁冗不堪，有价值信息如何被发现则成为更具研究价值的问题。推荐阅读的确能够为人们提供一定的选择性空间，但是如果仅仅依靠推荐来决定阅读内容，那么大多数人的阅读能力都只能维持在一个水平，因为他们阅读的内容相差无几。数字化背景下人们需要的是更具个性化的阅读方式。。

3、沿着这条思路，师生可以从希尔贝克的《西方哲学史：从古希腊到二十世纪》到叔本华的《哲学》，从迈克尔·曼的《民主的阴暗面》到梁小明的《寓言中的经济学》，从卢梭的《社会契约论》到马克思的《关于费尔巴哈的提纲》，观览人类文明的行进轨迹。

4、三个星期的拼音教学一结束，我就把全班同学的姓名大卡片发给他们，一面是汉字，一面是音节。

5、结合上下文，说说你对第④段“侠客武士”与“不折不扣的知识分子”这一矛盾评价的理解。(3分)

6、学校的数学阅读策划好了，能够起到汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、培塑人格的作用。问题是，这些进阶内容需要有人提供系统指引。

7、小册子的第二部分有《小书包》《国旗》《坐得正》《写字姿势》《爱护眼睛》等儿歌，是结合入学教育选编的内容，教学常规不用老师讲，而是让学生读明白的。

8、然而吊诡的是，一边是人人都明白“要重视阅读”，“再不重视学科阅读就晚了，高考连题目都读不懂”；一边是家长们莫名恐慌，看到书单就下单，一个劲地买买买；另一边，绝大多数学校却非常安静，师生之间基于课堂延展的高品质海量阅读很难发生，无数的学校图书馆门可罗雀。

9、课堂上只安排集体读一遍的时间，老师通过一些奖励手段，引导孩子主动提前阅读，引导亲子共读，家长多听孩子念，孩子念错了纠正读音。老师则在课堂上领读故事中易错的词语，为学生清除阅读的障碍。

10、这样，学生一年级平均识字量超过2000字，尽管有的孩子认得扎实，有的孩子认得模糊，但所有的孩子都能自由阅读注音读物，越来越多的孩子迷恋于阅读这片广袤的原野，为自己的书香人生打下了坚实的基础。

11、首先树立良好榜样作用，家人不能老坐在电脑电视边或者玩手机，带动小孩一起看书，才能培养他良好的习惯。小孩子有模仿大人的习惯。其次，开卷有益，有书可读。这个就得家长去淘一些有意思的书籍了。由浅入深，不要一开始就名著经典，有点太难相当于当头一棒。循序渐进，小孩子嘛，喜欢读故事，漫画之类的。比如小王子，安徒生，格林，希腊神话，中国神话故事，连环画，童话大王之类的可以先整一发。我认为对于启蒙的小孩子基本够了。再深入的阅读就是初中阶段了。家长也可以一起参与，比如背唐诗。我小学就是跟我妈妈一起把唐诗三百首背完了。这个阶段家长要耐性引导和鼓励，小孩子有成就感，觉得书有意思了，会主动自己找新书看的。

12、总之，通过阅读，可以识字，可以积累好词好句，可以增长见识，可以开发智力，可以启迪思想，可以净化灵魂，可以学到叙述、描写、议论、抒情的方法，可以学到起承转合的写作技巧……读书有如此功用，当然是“海量”益善了！

13、上届学生在六年级通读了《论语》《道德经》，这届学生学的选读本难度小了很多，但增加了《诗经》《三十六计》《孙子兵法》。

14、通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；

15、(1)邻居老人(年轻时)：三碗烧酒，没啥感觉，似喝凉水。

16、图书馆藏成摆设，学科阅读遭冷遇，根本原因在于学校阅读工作止步于传统馆配习惯，不注重阅读品质，更缺乏系统设计，也缺失动力机制。

17、韩兴娥，山东潍坊市北海学校语文教师,齐鲁名师。2000年开始探索小学语文“课内海量阅读”教改实验，在开学和期末各用两个星期就能完成语文课本教学并取得较好的考试成绩，剩下的时间和学生在课堂上共读课外书，引发了“语文课能否从教材突围”的大讨论。

18、通读《论语》难度很大。我还是采取惯用的方法。

19、我们也可以从《时间简史》出发，去了解宇宙的命运和起源，宇宙的最新状况，黑洞和大爆炸，将高深的理论物理通俗化，让学生百转千回，冒险归来爱上物理。

20、三年级练习朗读的首选读物是各种版本的教材，教材都配着录音带或MP3录音。

三、课内海量阅读

1、海量阅读可以使自己拓宽了视野，增加了不少专业知识，同时还学会了自己未曾听说过的某些东西。至于改变不改变人生，相信哲学里曾说过的一句话：量变是质变的基础，量变到一定程度定会有质的飞跃……。

2、这个愚蠢的妻子对旧裤子全盘照搬，结果弄巧成拙。

3、点击上方蓝字把我们设为星标吧！

4、可以说，数学阅读是数学、科学、人文艺术等的整合阅读。而基于核心素养的数学阅读，更应该关注人的知识能力、情感态度、价值观的综合发展。

5、读书必专精不方见义理。——薛煊

6、(评分标准：具有思辨性且表述完整得2分，只侧重“酒不是好东西”得1分)(共2分)

7、人类要在竞争中生存，便要奋斗。——孙中山

8、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈

9、第三部分是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。

10、;示例：①脸白眼红②话语变少③很快喝完④抹嘴就走(共4分。每空1分)

11、带着故事的《三字经》《弟子规》《唐诗故事》《宋词故事》《成语故事》《中华成语千句文》是适合三年级学生阅读的书。韵文、诗词要在课堂上引导学生反反复复地读，以至熟读成诵，这是文言文启蒙阅读，这个阶段以阅读白话文故事为主，古代诗词占的分量比较少。韵文、诗词下面带的故事是用来练习朗读的。

12、对教师而言，实施教学需要大量的教辅材料去充实课堂，对学生来说，也需要大量学科读物帮助他们建构知识体系。

13、但懒学生专拣最简单的句段背诵，欣赏水平差的学生找不出最好的句段，于是我开始给学生出口头填空题(自学材料)背诵，这样，全班学生都必须诵读文中表现力最强的句段，而且学生背诵填空题的速度比背诵句段要快很多，在背诵过程中孩子还能连蒙加猜地理解所填的词语。

14、首先，何谓“海量”，无法定义。多大的“量”为“海量”呢？怕也众说纷纭。即便能确定篇目数量，那也不能仅仅依靠这些数量，就能诠释“海量”的内涵吧？

15、每个班里总有几个智力正常却连一篇课文也读不熟的学生，一直到小学毕业，这几个学生通过六年的学习，却连最基本的读熟课文的本领也不具备，原因就在于举一反三的教学理念使那些懒孩子、慢孩子没有在相应的年龄段得到相当数量的训练，从而可能一生永远不具备这些方面的能力。

16、小学阶段，一定要让孩子从容一些，把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，而不要过分在意孩子的学习成绩，要从小事做起，帮助孩子养成好的阅读和学习习惯，后期功课多时就不会过分费力，孩子的思想负担也不会过重。“开卷有益”，终身受益。

17、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

18、今天，随着学校阅读氛围深化，未来教育人对“阅读书目”上的研究应该更细化，领域更宽广，维度更丰厚。

19、作为一名中学教师和一名家长，我不赞同温儒敏教授“海量阅读”的观点。多读书，自然是好的，谁都知道这个理；但“海量阅读”，实在有点“过”了。

20、答案是，只要有一套好的“方法论”，能够切实解决老师的忧虑，学科阅读完全可以在各中小学快速启动，生根发芽。

四、海量阅读韩兴娥

1、为什么我不推荐手机阅读？因为，手机阅读的特点，恰恰是跟这三个方面对立的：阅读内容广泛但不精专、文章篇幅短小易于理解但缺乏深度、适合碎片化阅读但难以形成结构体系。我们之所以会选择手机阅读，很大程度上是得益于这三个特点；但这又恰好是和“构建知识体系”需要的条件相违背。此外，手机阅读还有一个最大的弊端：造谣。有可能你读了一篇很解气的“深度文章”，转头就看见有人辟谣说“这篇文章是假的”。

2、因为学拼音的难度很大，有的孩子坐不住，无法集中精力，很难学会；教学拼音的时间如果长了，那些会了的孩子也失去了学习兴趣，教室里就闹成一锅粥了，所以我一向是用三个星期教完拼音。

3、先问你一个问题：200篇你是用心做的还是仅仅为了追求量？英语是一门语言，突然猛攻效果是不大的，你只有循序渐进，认真地做好每一篇，知道每一题的出处，而不是蒙或猜。哪怕一篇用的时间长一点，也比只选出个ABCD要有效果得多！你可以尝试一下，才有比较~祝成功咯~~

4、示例一：邻居老人有“海量”，喝了一辈子酒，为什么临终却说“酒不是好东西”？

5、其他，比如字母的书写、拼读音节的教学等都和常规教学大同小异。这时候能够提速仅仅是因为降低了要求，并不是老师有什么技巧。

6、愿意长期与公司共同经营荷叶伞教育品牌发展，勇于实业追求成功人士，和荷叶伞教育一起打造品牌；有品牌运作管理经验，并忠诚于荷叶伞教育品牌推广、精心呵护品牌成长；有行业内人脉资源和渠道资源；合作商具备资金，人力，仓储，店面等资源；按品牌运营中心标准及要求设荷叶伞教育形象店进行经营，经营商接受总部的指导和监督。

7、这段时间虽然逐渐增加文言文的比例，但文言文、白话文是同时学习、相辅相成的，从字数上讲，有的书白话文占的分量重，有的书文言文占的分量重。

8、不知道题主说的“手机阅读”，是指在社交软件、学习和新闻类APP上面的阅读、还是kindle、多看阅读这样的读书类APP？ 我们先设定为前者吧！毕竟，kindle属于“读书”的范畴了，在此不做讨论。

9、平时要多看看历年高考语文试题，这几年高考语文试题的一个特点是，要求学生阅读量大，视野宽广，有思想有见识，能判断会分析。语文学习已经突破课本，走向“大语文”的境地。学生们要渐渐学会把语文的学习对象从语言、文学拓展到文化、艺术、历史、哲学等更广阔的空间，关注古今中外、世间万象。中学生需要以更大的格局和更宽的眼界去学习语文知识，运用语文知识。

10、老王卖瓜—自卖自夸黄鼠狼给鸡拜年—没安好心狗撵鸭子—呱呱叫猪鼻子插葱—装相(象)狗捉老鼠—多管闲事蛤蟆挂铃铛—闹得欢隔靴挠痒—抓不到痒处鹅吃草，鸭吃谷—各人自享各人福

11、老师每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，检查的形式也不固定，有的全查，有的查几句，有的让学生帮着查。根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励。

12、可以说，全学科的教科书为我们搭起对世界认知的理性框架，而学科阅读则在这个认知框架上织入感性的血脉、灵肉和心跳，让学科知识以更丰满滋润的形式，渗透进学生的日常学习生活，成为其知识体系中最具张力的构成。

13、为达到这个目标，就要采用“整体输入、定位认读”的方法。教材中的两组字母，比如“a、o、e、i、u、ü”，在语文教材中是两课，教学时当作一组“整体输入”，保证学生把这组“字母串”能背熟即可，至于学生是不是能认熟单个字母，可以忽略。

14、谢邀:海量阅读是无法破解难点，只能说如何撑握技巧，一目而过选重点与亮点。再仔细阅读中心内容。正常每个句子读透，也就个人阅读文章的快慢。

15、我要求学生在略读全文的基础上诵读部分句段的做法是从初为人师就开始并一直采用的。

16、不知道你是想问什么？但如果你想提高自己的阅读量的话建议你可以把纸质版的书和电子书结合起来，效果会更好。比如我用的是掌阅在手机上看书，很方便实用，晚上不用担心没有灯看不见。很多经典的书建议你看纸质版，可以深入钻研。其他的娱乐或者扩展知识的，用手机看也是可以的

17、是的，在体育老师饱读四库全书，数学老师畅谈量子力学的今天，书目推荐既不能厚此薄彼，又不能大而求全，在筛选过程中，只有遵循学科性、趣味性、适切性的原则，才不会被各学科的先生挑刺打脸。

18、一促进智力开发，增强学习能力

19、何为优质学科图书？我想，它既要补充学生的学科背景知识、又要让学生乐此不疲，爱上阅读；既要与学科教学契合，又得兼顾跨学科的理解与迁移；既要实现学科知识的整体建构，又得体现学生学习的过程，实现学科素养的进阶；既要提供全学科全过程的阅读读物，还得提供“学生怎么读”、“教师如何教”的阅读实施指导，将阅读落实到实处。

20、(3)中年人：三斤土烧，③，④。

五、海量阅读怎么写

1、万丈高楼平地起，只要努力，一切都会发生，一切甚有可能?

2、我因此悟出了一个道理，学习语文不打“攻坚战”。有些问题即使我知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。这才是学习———离开了老师也能进行的学习。

3、考查此文主题时，选择题中有一个迷惑人的选项，即：“小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的‘硬汉’形象。”如果没有读懂文章，仅凭对海明威标签化的理解，就会选错。

4、"海量阅读"这个观点或者说是方法，最早是韩兴娥老师提出来的，对于让学生大量读书，很多老师都有这样的认识，也付诸行动。不过，韩兴娥老师提出“海量阅读”概念后，产生了巨大影响，对推动学生阅读有燎原之功，诚可赞也。

5、学完声母、韵母后，要安排两天的复习时间，逐个学生过关，人人能按顺序读字母。

6、2018年起，团队开始深度研究学科阅读，将其分成三个部分：前置阅读、过程阅读、迁移阅读，试图以此解决学科阅读“读什么”、“怎么读”以及“如何与教学融合”的问题。

7、读经典让我们收获的不只是知识和阅读文言的能力，还有思想道德的升华。当学生在课堂上读或说“定能生慧，静能通神”“重为轻根，静为躁君”“巧言令色，鲜矣仁”时，他们不只是在论证书上的观点，同时也在自我教育。于是，好学好动的学生慢慢安静下来。撒谎、浮躁等毛病远离了学生。

8、总体来说，海量阅读的方式简单得很，就是读、读、读，但这种看起来简单而没有技法的读书模式，其实暗合了最重要的课堂理念：让学生自己享受课堂，把读书的时间还给学生，给学生足够的文字营养，为这个浮躁的社会培养“沉思静读、自求博取”的读者。

9、随着教育的改革，语文为王时代已经真正到来。学生所有科目的学习，都建立在语文的基础之上，而阅读如果不够，语文是不可能学好的，由此也会影响到政治、历史、地理，甚至数学等理科知识的学习。

10、语文中高考是对语言运用能力、人文素养、思维品质和思辨能力的全面检验。语言是入口，培养全面发展的人是目标。今天的语文学习鼓励中学生走出小圈子，突破同类信息和狭窄的兴趣，开阔视野，击碎信息茧房。

11、一只小蝙蝠展开那一对黑翅膀，不停地飞呀飞呀——动物界兴起了“寻根”热，它也要去“寻根”呢！

12、读书应自己思索，自己做主。——鲁迅

13、克服拖延症最简单有效的方法

14、把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒

15、路漫漫其道修远，吾将上下而求索。——屈原

16、“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。

17、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯

18、我把三年级归为中年级段，重点是海量诵读，积累白话文语言，为口头、书面表达打下基础，使每一个孩子都能流畅地表达见闻感受，达到“保底”的要求。

19、公司成立于1998年创建，注册资金100万元，现有员工1000多名，在上海有200多家健康管理中心。经过全体员工10多年的努力，公司的销售业绩、员工收入逐年上升，企业文化、团队合作的精神，鼓舞着每一位新老员工.

20、示例：说他是“侠客武士”，是指他的形象和替朋友鸣不平的行为；说他是“不折不扣的知识分子”，是指他有过许多发明，是极有权威的工程师。这一矛盾的评价，突出了他是极富正义感的知识分子。(共3分。每个要点1分)

六、海量阅读

1、一星标准：会读带拼音的儿歌；二星标准：会读不带注音的儿歌，三星标准：认读生字、生词。

2、注意要熟悉课本的单词,另外阅读短文中经常出现的词语也要知道它的意思,这样读起来就不至于不知道文章说什么了.每天坚持阅读两三篇文章,注意要阅读各方面的文章,比如经济,故事,科技等每星期抽出一个固定时间,一做做五篇,培养自己做题的感觉,训练测验考试时连做五篇也能保证争取率方法方面,先看题目,在问题中找出关键词,再看文章,把答案所在的地方标出,写上题号.做错的题目要重新看文章,找出正确答案的所在位置我听过一个老师说,一篇文章起码读三次才能说得上真正读透了文章.所以你平时可以再读一些以前读过的文章.当然时间又是另一个问题了

3、这样的阅读，才能打通学科知识、概念理解、视野拓展、精微发现、跨学科整合等的彼此界限，帮助学习者高效更新知识地图，深度拓展认知边界，推动学生学科素养升级。

4、在“海量阅读儿歌”中拼读、识字

5、如何有效推进“学科阅读”？老师是关键。

6、读书有三到：谓心到，眼到，口到。——朱熹

7、读书谓已多，抚事知不足。——(宋)王安石

8、写读后感要注意首先要设置一个境界把你读的文章引出来后面加一句读了之后深受感触等话语再把文章的主要内容概括出来然后把你的想法另起一段写出来要是自己的真情实感然后结合自己的生活实际谈谈你对这个文章的观点最后升化主题简单说就是四个步骤：引,议,联,结.希望对你有帮助

9、小学阶段，一定要让孩子从容一些，把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，而不要过分在意孩子的学习成绩，要从小事做起，帮助孩子养成好的阅读和学习习惯，后期功课多时就不会过分费力，孩子的思想负担也不会过重。“开卷有益”，终身受益。

10、学科阅读也给各种阅读服务机构带来机遇，大环境要求他们必须为读者解决更多问题——从选书推荐到图书馆配送、从阅读活动策划到图书馆课程指导，从图书馆研学到阅读空间设计等，成为一个既具独立价值判断，又能满足未来教育需求的图书服务商。

11、这中间出了什么问题？学校开展学科阅读的困境在哪里？是时间不够，还是经费欠缺？是师之惰还是书太拙？

12、在学习诗词时，我们班也掀起了阅读诗人、词人传记的高潮，加深了对诗词的理解，又提高了阅读白话文的水平，做到了文言、白话的学习相辅相成。

13、比如《论语》《道德经》中哪些章节应该熟读，哪些章节应该背诵，我们师生都“辩论”一番，如果学生说得有理，我就听他们的。孩子们为了能说服老师，会主动查阅资料，寻找论据，往往还没有等集体学习，他们早就搞懂了。教师顺水推舟：“好，就听你的了！”

14、书是我们时代的生命。——别林斯基

15、·学科性，就是注重与学科的关联，囊括各学科的核心内容，包括学科知识与技能，以及蕴涵的学科思维与文化背景；

16、好的学科书目，是开展学科阅读的基础。

17、书山有路勤为径，十里桃花待君来。要让学科阅读在学校蔚然成风，没有经年累月的研究，没有海纳百川的肚量，没有洞察人性的深刻，没有迭代更新的勇气，没有价值判断的锋锐，没有一以贯之的系统，基本很难。

18、医院被砍死里逃生，他暖哭董卿，43万人点赞：被爱过的人，才不会输给戾气

19、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

20、世界这么大，刚好遇见你！

1、2020年全国卷I“文言文阅读”文本节选自《宋史·苏轼传》。如果考生积累过苏轼相关的背景故事，就很容易理解这篇文章。文本选取的是苏轼对新法实施的看法和他的做法。《特别关注》总228期《苏轼遇到的小人》刚好写到苏轼因对新法的态度不合时宜，遭遇挫折。这为此篇阅读做了广阔的人文背景铺垫。

2、大部分老师很难有从一年级教起的机会，从中高年级“半路出家”进行海量阅读的班级，就从最简单易行的背诵优美句段开始，从上级领导倡导的读物开始阅读。比如我们潍坊高新区进行“阅读周计划”实验，那些材料被我高高兴兴地纳入了课堂。

3、小的时候海量读书当然是非常重要的，因为在小的时候如果说你能够读到很多的书，就能够学习到很多的知识，文化就会增长你的知识面，那么对于你以后的学习对于以后的工作都是有很大的。因为读很多的书以后，不管你在哪一方面可能都会了解到一些，这样对于以后的学习是非常有帮助的。

4、历史学科阅读让我们视野开阔，心境明朗，遥望星光璀璨的夜空，与历史建立纽带，在内心构成一幅鸟瞰人类历史的全息图景。

5、2020年全国卷I“文学类文本阅读”选择的是美国作家海明威的《越野滑雪》片段。中学生大都知道这位作家，并且了解他的代表作品《老人与海》。但是，这篇文章的主题并没有《老人与海》那样鲜明。此文既写了两个年轻人滑雪时的洒脱与冒险，又写出他们对分离的不忍、对未来能否重逢的迷茫等等。文章语意的丰富和复杂，为考生理解此文设下了很大的障碍。

6、教学拼音的时间虽短，但必须达到一个目标，就是让每个学生都能按顺序背熟声母表、韵母表、整体认读音节表，为以后的拼读练习立下一个“支撑点”。

7、不打无准备之仗不打无把握之仗

8、但这种没有多大难度的阅读意义不大。这个年龄段的学生记忆力尚好，没有其他必须完成的教学任务干扰，可以从从容容地学文言，不求甚解地通过海量的文言文慢慢浸润，不必像在中学那样揪住一篇文言文细致分析并要求背诵，以求在短时间内掌握。

9、比如生物，我们除了带领学生阅读光芒四射的大部头《物种起源》，还可以拓展更多书目，比如遗传学史上最重要的理论著作《基因论》，这本书包括遗传学的基本原理、遗传的机制、突变的起源、染色体畸变、基因和染色体等等，对学生理解生物学科的作用巨大。

10、但问题是，专家、校长、老师包括家长，大家都知道好，但苦于没有一个系统指引，大家又没时间在汗牛充栋的图书著述中大海捞针，遍尝百草。

11、逐个检查要在所有的声母或韵母没学完时就开始，有的孩子不等教完就早会了，那就早找老师检查，这样就避免在同一时间内很多学生围着老师检查不完。这种“提早检查”和“复习检查”相结合也是我在所有年级都采用的惯用手段。

12、苏霍姆林斯基在《给教师的100个建议》中，这样说到阅读的意义：“无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。”他还说，“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。阅读是各学科医治学困之疾共同的灵丹妙药”。