一、情景交融的句子

1、落花人独立，微雨燕双飞。

2、宗白华的美学理论对艺术创造而言，内容宏大，立意高远，对艺术创作有丰富的指导意义。而写作作为艺术创造的一种形式，挖掘宗白华意境理论，并且结合统编教材的使用，也能对指导学生写作产生积极意义。

3、“一切景语皆情语”(王国维语):“心情十分悲痛，精神恍惚，就象低空飘飞的断云。”；“眼前只见这林花错落，离去时，听得黄莺啼声凄怆难闻。”无论是飘飞的断云还是黄莺啼声凄怆都染上了诗人的感情色彩在这里做到了“移情于景”，达到了情景交融的境地。正如清代吴乔所言:“景物无自生，性情所化，情哀则景哀，情乐则景乐。”

4、这是一个调皮可爱的女孩子。热恋中的人呀，一件小小的礼物，即使再普通，也会让人感到开心，因为贵重的不是礼物，而是你对我的情意。羡慕这样温暖可爱的感情。

5、一个个昼夜的无声交替，汇集成一条条向前的河流，拽着所有的记忆无所依靠，没有方向的前行。一场烟雨，跌落在三月的书页里，漂白了一度泛起黄颜色的旧箴信笺，苍白了年华。静谥的深夜，一缕清柔的月光透过窗户，皎洁明亮，夜空的星星璀灿闪烁光芒，想念滴在左手凝成寂寞，落在右手化为牵挂。

6、我坐在椅子上，看日出复活；我坐在夕阳里，看城市的衰落。

7、两年后杜甫经过阆州，特来看看老友的坟。写下这首诗。

8、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

9、句子意思为：整天下雨都不知道春天已经结束了，天一晴才发现原来已到深夏。

10、谈恋爱的时候，约会是最甜蜜的一件事。

11、下过雨的乡村傍晚，夕阳突然蹦了出来，圆圆的落日像一块滴着油的咸蛋黄，美好惹人遐想。一旁的树丛里，昆虫正窸窸窣窣地攀比着歌喉，一首首自然之歌悠悠传遍乡野。(环境描写)

12、此句通过视觉感知描绘一个雷雨之夜，笔者捕捉到闪电乍亮的光影瞬间，“金钟花”闪现又淡去，此中情形，仿佛俱在眼前，“穿入”“抹去”两个动词也为“电光”赋予了一丝灵动、生意，令人回味。

13、以上我们就我国古代诗学理论家就“情景交融”对诗歌的生成和对诗歌创作审美情感生成的作用的论述作了简述。这是我们广大诗歌爱好者和创作者应该懂得的基础理论。并以此指导我们的诗歌鉴赏和诗歌创作。

14、一往情深深几许？深山夕照深秋雨。

15、雨脚从远处扫射过来，溅起满地的白气蒸腾。雨伞丛生，像一片蠕蠕的黑蕈，我的头上也开了一朵。

16、是日思夜想每天期待的秋游。

17、自牧归荑，洵美且异。

18、愁绪是抽象的但用“载不动许多愁”就将看不见摸不着的“愁绪”物化了，将难言之情生动形象地表现出来。

19、句中采用了拟人手法，雨停之后，温暖的阳光一扫空气中的阴郁寒冷。光线变得明朗，事物仿佛心情也变好，舒展开来，如人一般关系缓和，“握手言欢”了。可参照此句，为客观事物赋予情绪，使描写更生动。

20、一首优秀的诗歌作品它是通过诗歌的情感打动人心。而这首诗歌的审美情感是通过什么方法才得以生成，并以什么样的方式传达给读者才使读者的心灵受到震撼。这是有志于诗歌创作的人们苦苦寻求的东西。叶燮——我国清初诗论家。是他明确清晰地回答了我们苦苦寻求的东西。

二、壶口瀑布情景交融的句子

1、灰而远的天色、连绵的荒草、散落的残红、香烛的青烟，一圈又一圈地围着山峦。那些藏在其中的人，正在悄然祭奠思念的亲友。薄雨纷纷，总打湿那些亮起的火烛，但浇不灭的却是此岸人浓稠的思念、悠悠的怀远，它们和清明雨一道沉入土壤，似乎欲隔着土层，寄一个沉沉的吻。

2、骤雨刹时飞来，像珍珠一般乱洒，打遍池塘里一片片新荷。但是亭中的人却岿然不动，右手执着一枚玲珑旗子，时而皱眉，时而眉眼染上笑意，轻敲着棋盘。

3、骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。

4、黯淡的灯光照着密密的雨脚，玻璃窗冰冷冰冷，被你呵出的热气呵成一片迷雾。

5、满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！

6、这句词描写了词人暮春之际孤独一人的情景。一个人孤独地站在落花雨中，又见成双的燕子在细雨中飞过。“落花”与“孤人”本就是一幅伤感、凄凉的画面，而双飞的燕子更加增添了词人的这种落寞与孤寂。这句诗描写的场景美丽而又哀婉动人。此句最妙之处在于，融情于景，描绘了一幅细雨绵绵、落花纷纷的画面，营造了淡淡的忧愁感伤的意境。在这画面中，再以孤身与双燕相对比，以强烈的反差凸显出人之孤独与落寞。

7、此句描写雨景，比喻生动，想象丰富。作者以“扫射”一词形容雨脚袭来的场景，生动描摹出雨势的磅礴。作者运用比喻手法，将落在地面的雨溅起的水花比作一片蒸腾的白气，烘托雨势之大。“丛生”一词形象地写出了行人纷纷撑开雨伞的景象，突显雨伞之多，也从侧面写出雨势之大。此外，作者以黑蕈喻雨伞，既写出其颜色与形态，又以“蠕蠕”描摹其动态，画面感十足。

8、此句营造了一幅惬意凉爽的夏日图。运用了白描的手法，画面简洁、清晰，透露着夏日的生机勃勃与自然的魅力，着重突出关注视觉和触觉，创造了这一特殊境界，耐人寻味。

9、每逢下雨，阳光隐去自己的锋芒，将世界交于氤氲、朦胧，光与影的界限被抹去，水乳交融一片。在雨水的晕染下，小树流下绿意青葱，伞面斑斓，为青石板印上霞彩如虹。我一路漫步轻跃，踏碎水泊，为这调色盘再添颜色。

10、月光已浸润芭蕉叶，滴滴点点的雨水从荷瓣滑落的声音似还在一池微波里回旋。

11、元代方回在《瀛奎律随》中也强调情景结合，认为妙诗佳句常常是“景在情中，情在景中”。

12、片片黄叶随着风儿从树上缓缓飘落，树叶落到小河里，好像一叶叶扁舟在荡漾。

13、按照要求真实的描写即可。扩展资料：语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学。

14、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，

15、这首词是一首抒发悼念情感之作，全诗没有诗人直接出来抒情。也没有写诗人现实当中的眼前景物。

16、昨天街上热闹非凡，今天好像一下子消停下来，恢复了往昔的平静。三三两两的行人一步并作两步，开始做着正常的生活轨迹。

17、插上想象的翅膀——创境抒情法。

18、光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会驻足了诗。

19、期末成绩公布之后，我撑着一把黑色的雨伞，满怀失落地回家。绵绵的春雨不断飘飞，将天地都打湿了，心中的忧伤就像那雨里的乱草，繁杂而缠绵，纷乱而冰冷。渐渐地，我的眼中也不禁涌起了雨意，不甘、委屈与伤感一股脑涌出来：明明我已经如此努力了，为什么还是没有进步？不是说天道酬勤吗，命运为什么要辜负我呢？

20、回想起昨夜她的喃喃低语，

三、紫藤萝瀑布中情景交融的句子

1、“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”

2、外面下着雨，已经下了许多天，点点滴滴，歪歪斜斜，像我的抄不完的草稿。

3、快去关注吧，记得以后要更爱于老师哦~❤️

4、当秋天带着金铃般的声音来到人间，一幅美丽诱人的画卷便出现在我眼前。

5、这句诗描绘了作者独立秋天雨夜的伤怀图，不单写风，也不单写雨，而写风雨交加，更增添了秋夜愁思的凄苦。凄凉的环境烘托下，更是风摧残叶、雨打芭蕉，“帘外芭蕉”似乎也孤苦无依，秋意更浓，秋思也更苦。句末“夜长人奈何”，仿佛是女子发自心底的深长叹息，春宵苦短、秋夜嫌长，全文不作具体的刻画渲染，余蕴反而深长。

6、我前面所讲的4点有一个共性，即都是“触景生情”，都是诗人即景即情。当着诗人有了感受，情动于中的时候，他可以即景即情，“触”到什么景就写什么景。

7、在漫漫的人生之路上，总有某一个瞬间，会感受到孤独的重量。独自一人的时候，孤独之感悄然而至，于是翁宏挥笔写下“落花人独立，微雨燕双飞”的哀婉之句。

8、道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。(载渴载饥，载，表示两个动作并列)

9、是秋乏魔咒下难以睁开的双眼，

10、黄河上的壶口瀑布，其奔腾汹涌的气势是我们中华民族精神的象征。朋友，你知道吗壶口瀑布是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。壶口瀑布展现了黄河流域壮美的自然景观和丰富多彩的历史文化积淀。滚滚黄河水300余米宽的洪流，在50米的落差中翻腾倾涌，声势如同在巨大无比的壶中倾出，所以名为“壶口瀑布“，平日里“湍势吼千牛”。壶口瀑布一大奇景”水里冒烟“，是指黄河入“壶口”处，湍流急下，激起的水雾，腾空而起，恰似从水底冒出的滚滚浓烟，十数里外可望。壶口瀑布两大奇景之一”旱地行船“，是指壶口瀑布黄河河岸比较宽、平，全由坚硬的砂岩构成，近水处，几乎没有一点砂石，平坦的可以在上面行车。

11、借景抒情：往往先写景，但写景只是为了引出“情”，重点是“抒情”；情景交融：“景”也是作者歌颂的内容，正因为“景好”，所以生发出“情”，达到了“情景交融”。要区分二者，一看是先景后情(这就是借景抒情)还是边景边情(这就是情景交融)；二是看重点是什么，重点是“情”，那就是借景抒情，分不出重点是“情”还是“景”，那很可能就是情景交融。你满意吗？祝你进步！

12、解读诗家妙语，品析诗人情怀。

13、诗人有感而发，情感是这首诗的“诗魂”。而诗魂是无形无体的。必须寻找一个“附体”。附着在某种可见可察的景物上，才能物化成可以把握的诗情。

14、是天气转凉忘记添衣的咳嗽声。

15、诗词立意只要是源于真、立于诚，哪怕是平常话也一样具有触动心魄的感人力量，一样可以做到语直而不白，意明而不浅，脉露而不平，味清而不短。

16、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

17、纷纷扬扬的大雪铺天盖地的下着，人行道一片斑白，立春后连续三天都在下雪，今天雪下得犹大，这倒让我欣喜若狂，北方的冬天没下雪，春天却又以弥补我心灵的欠缺，我感谢春天给我的情怀，这样的天气即温馨有浪漫，何乐而不为呢！

18、我不知道，天为什么无端落起雨来了。薄薄的水雾把山和树隔到更远的地方去，我的窗外遂只剩下一片辽阔的空茫了。

19、但是“情景交融”的真正成熟在明清两代。

20、天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。

四、扬州慢对比情景交融的句子

1、此句以别致的角度，用写生手法，勾画出一幅宁静的夏日图。云雨收罢，楼高气爽，绿树成荫，垂于廊道屋檐，微微颤动，极尽可爱。句中没有写人们熟悉的夏天躁热、喧闹的特征，却描绘了一个静谧、清爽的情景，使人油然产生神清气爽的感觉。

2、深夜独自站在窗边，耳畔的风声和眼前的雨声交杂在一起，远处的芭蕉也是三三两两，似是无人依靠，这漫漫的寂寥长夜叫人如何度过呢？

3、满目的金色不禁让我惊叫起来：“啊秋天真美！”

4、秋天是锅子里白雾环绕的桂花糕，

5、仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽，轻松的感觉。

6、一是要触景生情;二是要借景抒情，达到情景交融便是诗歌创作情感生成的必经之路。

7、云销雨霁，水面增高并增添了波澜，远处高楼显得比平时更高了，水让人感觉到比平时更凉爽了，雨后的瓜也似乎显得比平时更甜了，绿树的树阴一直遮到屋檐。

8、在夏季的烈日中，人们都为了躲避酷暑，躲到了室内的空调下。只有路边的两排树还站在室外，它们没精打采地耷拉着枝条，好像在不情不愿地履行着树的工作任务。(环境描写)

9、最能代表夏日的，想来除了甜爽的瓜果，便是绿树垂檐的绿荫和那随着凉风远远近近的知了歌声了。当云雨霁散在清凉的风中，当远处高楼连接着水面波澜……躺在绿荫下摇着蒲扇，吃着甜瓜，可谓是人生一大美差事。

10、到了清代诗论家蜂起论述“情景交融”说，将此说进一步向前推进。

11、在春雨的绵绵里，我的忧伤，像雨里的乱草缠绵在一起，忧伤的雨就下在我的眼中。

12、锦幄初温，兽香不断，相对坐调笙。

13、那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田……

14、此句描写的是下雨天的情形，光与影交融，雨水晕染着大地上不同的色块，只见一片水色朦胧，艳彩流动。

15、请看毛泽东的词:《蝶恋花.答李淑一》:

16、我的女孩，美丽可爱，她送我一个彤管，鲜红的彤管，颜色真好看。

17、细品此句，仿若能听到急风骤雨打下，砸得新荷四处摆荡的声音。作者运用比喻的手法，将雨滴比喻成珍珠，生动形象写出雨的白和清透的特点，而“骤”、“乱撒”、“新荷”等词贴切生动，表现出了雨的急促。

18、“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。”

19、此三句描写开阔的远景，雨后新晴，秋空如洗，彩虹高悬，青山如黛。词人不说“秋空净”，而曰“净秋空”，写出了烟消云散，玉宇为之澄澈的动态之感。“山染修眉新绿”，写远山如女子的长长黛眉，已经是极其妩媚的情态，而一个"染”字，更写出了经雨水冲刷后的青山的鲜活的生命力。词人由天际落笔描写秋景，细绘出一幅色彩明丽的空远高阔的仲秋之景。

20、宗白华曾经谈道：“山水是诗人画家抒写情思的媒介，所以中国画和诗，都爱以山水境界做表现和咏味的中心。”通过反复吟咏，学生能感受或是“华丽繁复”，或是“平淡素净”的意境，吸收诗歌中的营养，为动笔写作做准备。

五、情景交融的句子

1、世间万物形状不同，但却各有关联。花与草与树，烟与云与雨，一抔土壤、一阵气候，就相互变成了你。或是一场秋雨，就能织就一片轻柔的网，网住整个秋的世界。

2、秋天是每天减小倒计时数，

3、微课主题：从意象出发，写一首情景交融的短诗。

4、我们遍察古今诗词，会发现诗人有时不是即眼前之景而发感慨。而是缘事而发，诗人不写眼前之景。他可以想象，虚构，可以借这个景来抒情，也可以借那个景来抒情。甚至虚构场景，在时空上穿越历史。

5、时光在眼前划过，言辞风化在岁月的褶痕里，看着这个清静的世界，静谧的夜，那沉浮在深处的往事，零落着旧年的影子。一股寒凉的冰冻粘连着来时的渡口，往事历历在目，尘世的风尘，心已不堪。

6、曾经的一往情深有多深呢？犹如夕阳余辉照射下，深山之中的绵绵秋雨。

7、断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。

8、统编版小学语文六下第三单元是写作单元，单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”，教材选编了朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个心情天》两篇课文，其作者都根据不同的心境，从而在文字中创造了不同的意境。

9、唐代的大诗人,白居易说:“大凡人之感于事则必动于情,然后兴于嗟叹,发于吟咏，而形于诗歌矣。”这段话,同《毛诗序》的意思差不多,也认为诗是由诗人动了感情而产生的。但他进了一步，指出了诗人的情是“感于事”,由客观的“事”,激发出来的,这当然是说得很对的。

10、天色似勾勒青花的淡墨，晕进漫天漫地的水雾里，似是谁的大笔，在挥毫一幅泼墨山水。远处细雨如游丝一般浮荡着，窜进林间空翠的绿意里，濡湿了枝头初结的杏花，给这幅初春的图卷添上一抹纯洁的月白色。(雨景)

11、第一句登楼便点明无限忧愁。接着是荒凉的沙洲；太阳西沉，山雨欲来，象征唐王朝没落，答出愁的原由；秦苑汉宫只有小鸟在绿草出没，蝉儿在黄叶间啼叫。结尾写行人不要问当年的事吧，秦汉旧地如今只有由西向东流的渭水了。

12、所以诗歌创作要用形象思维，用可见可感的景物画面抒发情感。这样就需要诗人运用一切修辞手法或者借物来抒情。

13、周恩来十六岁写的《春日偶成》：

14、我松开了手，它落回了地上

15、我们再以杜甫的《别房太尉墓》略做分析:

16、昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.行道迟迟,载渴载饥.我心伤悲,莫知我哀.

17、此句用以实写虚的手法，以“深山”“夕照”“雨”三个意象来写“深情”。两句中一共出现了四次“深”，这个字的叠用、重复，加强了“深情”的浓度。最妙的是，“深山”“深秋”是作者所见之景，可谓是“情景交融”，表现了婉约深沉的情感。

18、天色阴沉沉的，连绵的云层厚厚地堆在天边，雨将落未落，暑气正炙，闷热得让人透不过气来。教室内，汗水黏在学生们的额角、衣襟上，不多时就晕开了一片潮湿，但谁也顾不上擦拭。那成阵的笔尖急急地勾划着，持笔人紧张眸子里的光，和窗外化不开的深灰色如出一辙。(教室)

19、秋天是欢畅暑假的休止符，

20、.在古典诗歌中有许多诗歌表面上像是单纯地描写自然景物。实际上蕴含着诗人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲的感情。

六、情景交融的句子

1、意为：燕子还没有回到旧窝，而美好的春光已快要完了，迷蒙的烟雨笼罩着一片沙洲，料峭春风中的杏花，也失去了晴日下艳丽的容光，显得凄楚可怜。

2、刘勰说：“心亦吐纳”，“吐”即指感情的“外射”或“灌注”他所说的“情往以赠”也就是说把内心的情感投射到景物上。诗人毛泽东把他的深切的怀念之情投射到用心灵创造的月宫场景里，全诗诗人无一字言“情“，”重不道破一句“(王夫之《姜斋诗话》)然而诗人把情灌注到场景当中使情物化成体。只有这样才能令读者在吟咏中感受到诗人慟恻凄婉的深情。

3、秋风多，雨相和，帘外芭蕉三两窠。夜长人奈何？

4、我对他的爱意流进我的掌心，