一、诗歌鉴赏

1、D．诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。

2、诗人对友人关切爱护，既劝慰友人又对友人的归隐生活流露出羡慕之情，说明诗人对自己的现实也不很满意。全诗语言看似平淡无奇，但最后两句却顿增诗意，可谓词浅情深，蕴含着不尽的意味。

3、比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、排比、对比、

4、无人知道我像秋蝉般的清廉高洁，有谁能为我表白冰晶玉洁的心肠？

5、B．水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。

6、⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。

7、反问、排比、反复等修辞手法的作用：增强表达的语气和语势。

8、动静结合(以动衬静、以声衬静)

9、虽然所饮杯，是苦胆调酸醋，

10、钱起《暮春归故山草堂》：“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”该诗通过“春残”、“鸟稀”、“花尽”、“花飞”与“幽竹”的对比，突出幽竹的高尚精神。刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，今昔对比，抒发物是人非的沧桑变化之感。张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是色彩的对照；霜天透明的明亮与渔火鲜艳的明亮是光质的对照。通过对照写出作者的孤寂飘零之感。

11、(14)《消失的子弹》中，刘青云去看嫌疑凶犯的房间，看他如何叠被子，如何生活起居是埋伏笔，作者意图较隐晦。但后来在案发现场也有类似的场景，那么前面的情节就是伏笔。

12、D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

13、(2018年全国II卷)古代诗歌阅读

14、B．诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。

15、①意象+景象+意境+思想感情(“运用了××意象，描绘了××景象，营造了××(特点)的意境，抒发了××的思想感情”)。

16、吟安一个字，捻断数根须

17、(20题解析)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

18、为什么学了这么多年的诗词鉴赏还是稀里糊涂一片？

19、本题考查赏析诗句的能力。解答这类题一般需要翻译诗句，即解读浅层内容，然后深层理解情感主旨，最后结合手法、语言等明确表达效果，有结构作用的话也要指出来。题干为：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容氛围，情感态度和诗人思想。首先翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。其次概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、丰足的农村劳动、生活场景，赞扬田园的美好怡人温馨。最后总结效果：视觉、听觉结合，抓住时间变化，以点带面，从中可想见百姓的安居乐业，极富感染力和画面性，让人身临其境，不自禁地向往大自然。

20、(16)多角度写景，包含实景与虚景，动静与静景，多感觉写景(视觉与听觉)。

二、诗歌鉴赏从哪些方面入手

1、⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;

2、辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是

3、伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。

4、4大设误角度——形象特点不准确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不准确、技巧效果不恰当、情感分析不准确、观点态度不恰当

5、谢朓、谢灵运：自然 李 白：清新飘逸 杜 甫：沉郁顿挫

6、李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”运用设问的手法，表达了作者深长的亡国之愁苦。李清照《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦！”运用设问的手法，表达了作者内心深切的惜花之情。

7、沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

8、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。

9、(10)古代诗歌语言风格

10、到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情，要表达的志)。

11、闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇(包括征人妇、商人妇、游子妇、劳动妇女等)的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。宫怨诗专写宫中的失宠后妃以及宫女的怨情。

12、(1)第二联描绘了怎样的画面？(2分)

13、整天都在寻觅一切清冷惨淡，我不由感到极度的哀伤凄凉。乍暖还寒的秋季最难以调养。饮三杯两盏淡酒怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的大雁已飞过去了，伤心的是却是原来的旧日相识。

14、☞重磅：河南中考古诗文阅读61篇(首)精准复习，冲刺中考22分

15、抓住意象古诗中有许多具有固定象征义的意象。

16、①“送君多暮情”句点出了伤别之情。

17、巍峨终南山能分隔星宿州国，山川里的阴晴也就各不相同。

18、(2019年高考新课标Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

19、反衬(有时与“以乐景写哀情”的手法共用)

20、叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。

三、诗歌鉴赏题及答案

1、C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。

2、家乡的孩童看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？

3、(1)人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。

4、②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。

5、形象：特点、表现、感情、手法(2017年课标全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，回答问题。

6、戎昱《移家别湖上亭》“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情”，“柳条藤蔓”用拟人化的“系”的动作挽留主人，从而表现主人对湖上亭的依恋之情。苏轼《海棠》“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，作者把海棠写成了一个睡美人，突出了海棠的高洁美丽，以及作者对海棠的喜爱之情。

7、小题1:(2分)梅子黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀。小题1:(2分)抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情。小题1:诗词赏析一般从，内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。从诗句中找出能反映初夏季节特征的景物。小题1:诗词赏析一般从，内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。从诗句中，体会诗歌的主题中心。

8、贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游。

9、和你离别心中怀着无限情意，我们都是远离家乡出外做官的人。

10、叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程。

11、(注)①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

12、颔联、颈联严格对仗。除首联外，其他三联一般仄起平收。限定用平声韵，而且一韵到底(8句)，中间不得换韵。五律一般首句不入韵；七律一般首句入韵。内容上起承转合：起——或以景起，或以事起，或直抒胸臆，或比兴寄托，或写景，或抒情，或叙事。承——承接上文，引出下文，根据情路、景路、理路，将上下文紧紧联系，上下关联，前后呼应转——转折、转换，由情转到景，由景转到情，由彼转到此，由此转到彼，由事转到理，由理转到事，由物转到人，由人转到物，或顺势而转合——结尾，结束全文。往往是诗文的精华之所在，是作者抒发情感、表达志向的重要环节。

13、D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。

14、明确类别山水诗、田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗等七类古诗抒发的情感是有规律可循的。

15、(20天津卷)阅读下面这首唐诗，按要求作答。

16、寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。

17、A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。

18、②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。

19、终南阴岭秀，积雪浮云端。

20、(3)注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对刻画人物所起的作用，理解这些物象所承载的思想感情。

四、诗歌鉴赏方法与技巧

1、高山未尽海未平，愿我身死子还生。

2、 鉴赏诗歌中的形象

3、(3)尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。(3分)

4、这首诗直书其事，直抒胸臆，可说是最为质朴的写法。寥寥数句，给我们刻画了一个高蹈而又仗义的历史人物形象，其中又寄寓了诗人自己的理想。全诗虽然有为个人作政治“广告”的意图，却也能反映诗人一贯鄙弃庸俗的精神。“咳唾落九天，随风生珠玉”

5、在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。

6、想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时代闲居又觉愧对明君。

7、问题：诗歌赏析从哪些方面入手？

8、题干是“辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解词人的思想情感。A项，错在“勉励友人报国立功”。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的《出师表》了。此句中并没有勉励友人报国立功的意思。

9、李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”诗人运用先扬后抑的手法鲜明地表现了统治者政治上的昏聩庸弱。纪晓岚的“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献母亲”，运用先抑后扬的手法表达了对婆娘及儿孙们的赞扬之情。

10、我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”

11、年华逝去，壮志难酬的悲叹。

12、从浓厚的表达情感的词、句或表达感情的事物入手。叙事或抒情、议论带有诗人极浓厚、强烈的感情成分、感情色彩。所以，品味诗歌中具有浓厚情感的词句或强烈感情色彩的事物，是我们迅速地把握诗歌中形象和题旨的重要途径。

13、诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法

14、“意象”一词最早见于刘勰的《文心雕龙》。它包括抽象的主观的“意”与具体的客观的“象”两个方面。它是“意”(诗人主观的审美思想与审美情感)与“象”(作为审美客体的现实生活的景物、事象和场景)在文学的第一要素——语言中和谐交融和辨证的统一。

15、作者抒发了什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。

16、有人说，从对仗的角度看，绝句是截取律诗的四句：或截取前后二联，不用对仗；或截取中二联，全用对仗；或截取前二联，首联不用对仗；或截取后二联，尾联不用对仗。

17、敌人像狗一样夹着尾巴逃跑了。(比喻)

18、此诗表达作者在秋夜对隐居朋友的思念之情。前半首写作者自己，即怀人之人；后半首写正在临平山学道的丘丹，即所怀之人。

19、漕水东去远，送君多暮情。

20、还在陆续更新中……未完待续……

五、诗歌鉴赏思维导图

1、同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。

2、比喻、拟人、夸张等修辞手法的作用：使文章更生动形象，更有文采，更突出某事物……的特征。

3、沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。

4、(注释)①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰暮的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。21*cnjy*com

5、D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。

6、本题考查对诗句的理解以及对内容的筛选概括能力。解答时首先要结合题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语，最后分点作答。本题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。首先考生要注意“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓生活却依旧贫困，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋古代指平民的住屋，因无色彩装饰，故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。

7、全诗格律严整，颔联分别以“感时花溅泪“应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，充分地表现出诗人爱国之情。

8、鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。

9、比喻、借代、夸张(夸大夸张、缩小夸张)、比拟(拟人、拟物)、对比、衬托(正衬、反衬)、反问、设问、双关(谐音双关、语意双关)、对偶、用典、意象罗列(列锦)、叠词

10、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

11、本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

12、诗中以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访不遇，愈衬出寻者对隐者的钦慕高仰之情。全诗遣词通俗清丽，言繁笔简，情深意切，白描无华，是一篇难得的言简意丰之作。

13、露从今夜白，月是故乡明。

14、(29)反问与设问的区别

15、竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。

16、①修辞手法(比喻，拟人，排比)

17、《用我的诗歌向着我所爱主》是我1968年在明溪劳改场写的，也是我喜爱并常唱的一首诗，因它唱出了我的心声，唱出了我对主的思念，表示我既愿意走窄路，又相信主要带领我由此路通国度。这首诗歌的词如下：

18、写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰密，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。

19、宫廷诗：缠绵宛转 田园诗：恬淡宁谧 山水诗：清新优美

20、(2)从人物的肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态等角度入手分析，抓住反映感情的词语。

六、诗歌鉴赏

1、(注)①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。

2、第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)(K)(来k.Com)

3、百姓谈虎色变……——侧面描写

4、这是一首咏梅词，上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。

5、白头搔更短，浑欲不胜簪。

6、(2017年高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成19—20题。

7、直将骚雅①镇浇淫②，琼贝千章照古今。天地不能笼大句，鬼神无处避幽吟。几逃兵火③羁危极，欲厚民生意思深。茅屋一间遗像在，有谁于世是知音？

8、淡远闲静：陶渊明恬淡优美：王维

9、注意：如果题目没有明确说明回答哪个方面的作用，那就要从内容和结构两个方面考虑。

10、第二种：描写人物的方法

11、(答案)DA

12、酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。

13、(26)反复和叠字(词)：“山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！”是反复；“凄凄惨惨戚戚”是叠字(词)。

14、意象可以分成哪些类别？

15、李白的诗炽烈奔放，怀才不遇；杜甫的诗沉郁凝重，忧国忧民；王维的诗含蓄生动，闲适空寂；杜牧的诗含蓄绰约，借古讽今；苏轼的词雄健豪放，旷达乐观；秦观的词情真意切，伤春离愁；李清照的词婉转凄切，忧国伤时；辛弃疾的词气势雄壮，报国无门。

16、题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

17、从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春，一任群芳妒”。

18、诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：

19、第一种：描写景物的方法：

20、本题考查意象和抒发情感方面的比较分析。分别分析诗句所用的意象，然后进行比较。抒发情感主要包括抒情方式和抒情内容等，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，产生惊惧之情，从而倍感凄楚。“泪沾裳”，远离亲人，涉险至此。

1、作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。

2、⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;

3、(注)①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

4、E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。

5、认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌(或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似)。不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。

6、紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

7、此题考查考生对诗歌内容的理解和对作者思想感情的把握。把握“淹留”一词的含义，可以联想屈原在《离骚》中“岁月忽其不淹兮”的“淹”字，该句中的“淹”为停留、停滞之意，代入“淹留野寺出”一句中，意义通畅。结合诗歌标题“送王昌龄”和“送君多暮情”，可知此诗为送别诗，表达了诗人对友人的依依不舍之情。

8、C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。

9、常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

10、“写什么”方面：写景抒情；咏物言志(情)；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。

11、指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式：

12、人物形象、景物形象、事物形象：

13、(注)①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。

14、①艺术手法(优先考虑修辞)。

15、在诗歌鉴赏中，抓住抒情方式和表现手法，我们可以探求诗人运用抒情方式和表现手法的真实意图，把握诗歌的内涵及诗人内心感情。