一、英语评课稿

1、词汇学习的语境化不够突出。

2、教学语言应更进一步重视。教师提出教学问题后，要给足学生思考的时间，采取“延时解释”的办法，不要急于将答案和盘托出。

3、教师的语言的素质很好，语法课基本用英语组织教学，学生的听课率能保持很高，与教师的互动较好，这在普通高中不容易做到。

4、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

5、我所在的桂林市教育科学研究所规定教研员听课之后除了口头评课之外，必须写书面的评课稿。这些评课稿会定期汇编成册给各个学校，再由学校转给上课的教师们看。通过这种做法，我既锻炼了写作能力，又更进一步思考了课堂教学，一定程度提高了评课的严谨性，因为写出的东西，白纸黑字，不得不认真，如果用词不当，句子不通，观点谬误太多，会给教师的教学积极性造成负面影响。

6、接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳中与教材配套的flash，根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的。通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。以上是我几点不成熟的意见，请纠正！

7、总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

8、课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会.

9、王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’sdo、Let’ssingLet’sguess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：

10、本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，季老师在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才干让同学有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input(输入)，这样同学才干有更多的output.

11、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

12、听课观察：观察教师、观察学生、观察师生关系

13、这节课尽管是阅读课，但我们要多创造机会让学生用完整的句子，连贯的句子发表自己的见解。我们观察到，整堂课只有为数不多的学生展示了这方面的能力，希望今后这个数目要不断增加。如果我们既不会讲，也不会写，我们的思想灵魂如何展现呢？

14、(3)教到什么程度清清楚楚(任课教师较好地把握了讲与练的火候，没有盲目拓展，没有出现那种讲与练失控状态)；

15、“charred”“rough”等词汇的解释是有必要的。

16、(5)为什么这样教清清楚楚(从理性的角度反复琢磨所采用的教学方法，做到了心中有数)；

17、x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“Ilike…Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

18、活动方式多样化，有groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact等一系列活动。

19、1)Englishcommentsthelessondraft2)Theadvantageofthislessonis1)...2)...3)Theweaknessofthislessonis1)...2)...Weakpointsofthisclassare...Successfulplacesofthisclassare...

20、今天是教师节，教科所来到桂林市第一中学听课。我听了两节课，一节高一年级的听说课，一节高三年级的语法复习课。这两节课给我带来了深度的思考。课后到教研组和老师们分析这两节课。

二、三年级下册英语评课稿

1、高一学生已经具备一定的英语语言知识和语言能力，之所以张口结舌不仅因为训练量不够，而且“ideas”的训练也不足。

2、评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。

3、阅读课课型特点鲜明，教学目标定位具体，教学重点突出，教学难点突破。

4、我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。

5、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

6、结合丰富的语境巩固词汇的形式。

7、提供话题birthday，师生自由交流，然后用“howdoyouspendyourbirthday?”引出本课的新句型“whatdoyoudoonyourbirthday?”进而再导入“didyou?lastbirthday?“及回答。然后用colour话题引出句型myfavourite?.

8、体现任务型教学理念

9、口语不够流利，口头语ok太多，重复同一个句子的次数太多，使课堂显得拖泥带水，不利落。

10、比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，要求学生们寻找教室里面的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。

11、张静老师的这节阅读课设计任务性强。这节课符合《课程标准》中指出要在任务型的教学模式下，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与等方式实现任务的目标感受成功。

12、(能力目标)能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

13、教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：

14、王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

15、由于各个教学环节之间的衔接较好，教学容量适中，教学时间得以有效利用。

16、(2)用至少五句话介绍一个节日。

17、在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。

18、教学目标清晰，教师根据有关统计数据，答题正误率进行重点讲解，很大满足了学生的学习需求;

19、课堂观察:教师的主导与学生的主体作用

20、x老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。

三、小学六年级英语评课稿

1、“教学方法活”。“教无定法，贵在有法”，我认为还要加上“有心得法”。只要教师有心去潜心钻研适合学生学习的方法一定能找到能促进学生语言能力发展的途径。衡量教学方法是否灵活要看该方法是否能启动学生的思维，激发他们参与活动的积极性，否则，有些方法表面上看很活，但只是“花架子”，只能是昙花一现，热闹过后，没有产生什么积极的效果。

2、教师的英语语音面貌很好，口语流畅，娴熟运用英语组织教学，这无疑给教学增加了不少附加值。

3、听课记录：记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。

4、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

5、(3)从教学程序上分析

6、本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。

7、最后，还是建议季老师得时常注意培养学生良好的听课习惯，这一点对提高课堂效率起着很关键的作用。

8、教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。

9、客观记录的内容包括：记任课教师的姓名、学生的年级、班级，听课日期、学科、教材、课题、课型，等等。按教学过程和环节记录师生的主要活动。要注意记录教师和学生的原话。

10、限时训练是有必要的，但是一旦学生开始进入活动环节，教师就应该尽力保持课堂的静默，不要对学生的学习有干扰。

11、活动的设计有层次性

12、“教学‘三为主’”，即“教师为主导、学生为主体、训练为主线”。

13、既注重词汇的教学，又注重重点句型的教学。

14、x老师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕，我和所有的老师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番，感受课的点点滴滴，真是“润物细无声”。

15、注重夯实学生的语言基础。指导学生朗读范文中的重点词汇。

16、x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Saysomethingaboutawindyday.Whatcanwedo…?接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与x老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

17、希沃白板的使用确保了这堂课的思维密度和练习的容量。

18、拓展、巩固(extension,consolidation)

19、再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：

20、注意到语音教学，将pandacatrabbit三个单词对比教学，引导学生自己归纳字母a的发音。

四、三年级英语评课稿

1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

2、突出学生的主体地位，训练的主线意识较强，充分发挥优秀学生在教学活动中的示范作用。

3、今天市教科所教研员来到桂林田家炳中学进行教学视导，通过对两节课的观察学习和思考，我有了一些粗浅的感悟。主要的心得是:学习活动分课内的和课外的，如果课内活动中有过多的课外活动，会造成教学活动的错位现象，会影响教学效果。

4、高一年级这节课的课题:第二单元复习和第三单元的预热

5、(5)从教师教学基本功上分析

6、今天下午在桂林市第十八中学进行了“2018年桂林市高中英语学科教学与信息化融合示范课直播”教研活动，由师大附外一名老师执教一节阅读示范课。课题是必修UnitAStudentofAfricanWildlife.

7、“教师讲得少”。英语是一门实践性很强的学科，单靠教师的讲，学生是无法掌握这项技能。教师的少讲是为了确保给学生足够的训练时间。“教师讲得少”并不意味着不讲，而是精讲。要“精讲”就必须具备选择的智慧，明白该讲什么，不该讲什么。“教师讲得少”意味着教师的讲是深入浅出的讲，是高度凝练的讲，而不是“浅入浅出”或者“浅入深出”的讲，把学生弄得稀里糊涂。

8、一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

9、听课结束后，领导们与授课教师进行了交流评课。对授课教师的教学内容、教学环节设计、教学方法、教学效果、课堂管理等情况，既肯定了优点，也指出了不足和存在的问题，并提出了自己的见解和行之有效的建议。

10、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

11、教师的语音面貌对学生有很强的示范作用，建议注意一些单词的发音。如:life,show,layer,main,tissue等等。

12、接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳中与教材配套的flash，根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的。

13、教学目标的设定至关重要，但这又是一个不好控制的问题。一些教师可能控制好了知识目标，但能力目标规划却十分模糊，形同虚设。

14、大班实施听说教学是一个难题。建议教师尽可能多地组织小组内的说的活动，明确小组内的分工，让每个人在小组内都有说的机会，每次在小组内选一人在班上展示自己的观点。小组长要登记好每次发言的同学，管理好发言的机会，不要让少数过于活跃的同学独霸课堂。

15、文本的挖掘还可以更深一些。本课有较多的地方需要教师用英语进行适当的解释，以便学生更好理解文本。例如，对“organ”“temporary”

16、由于教师本课把大部分时间聚焦在词汇方面，学生的语言知识及能力的训练火候不足，遗留的疑难问题似乎没有得到很好的解决。

17、努力处理好教、学、评的关系，达到以评促教，以评促学的目标。形成性评价之所以重要是因为评价让学生明白自己的学习现状和努力方向。对学生的评价应该是具体的，有积极导向作用的。教育一项重要责任是培养学生的求知欲。好的评价可以促进学生的求知欲。与其说“授人以渔”不如说“授人以欲”。我们的学生如果有了高涨而持续的学习欲望，许多学习上的问题都将迎刃而解。

18、拖堂现象不仅反映出教师控制时间能力较弱，更主要反映了教师教学活动的设计的能力较弱。好的教学设计应该是突出核心活动，活动少而充实，可做性强。我们常听一些老师说“时间不够，否则我就完成那项任务了！”什么时间不够？完全是因为教师时间观念不强，效率意识更不强。如果光是在导入环节就耗时将近二十分钟，后面的活动一定会受到挤压。

19、教学活动的设计应该遵循“合情合理”的原则。如果活动不合理，教学效果一定会不理想。有一节阅读课，教师在“TrueorFalse”的六个句子里设计了5个错误的，只有1个正确的，这显然是不合理的，因为对事实的判断包含对正确和错误事实的判断，如果错误事实占了多数容易使学生的思维造成偏差。

20、两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

五、英语评课稿范文

1、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。

2、(4)从教学方法和手段上分析

3、(设计意图)因为halloween节日在5a的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。

4、(认知目标)学生能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends,gotoparties,dressupincostumes,waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,nationalday,christmas,halloween,springfestival,favourite;能运用when’s??whatdopeopleusuallydoat??didyou?.last??yes,idid./no,ididn’t.等进行口语交际。

5、“训练为主线”。教学活动是英语课堂的灵魂。教师设计的教学活动虽然少但是很充实，核心活动突出，活动之间的逻辑链接，由浅入深，可做性强，能较大程度满足各种层次学生的学习特点和学习需求。我们反对那种多而杂，堆砌在一起的教学活动。

6、导入部分的拗口令(tonguetwisters)耗时较多，且与本课的关系不是很大，可以考虑删除。在结尾部分播放的英文歌曲的视频与主题也没有任何关系，完全可以弃之不用。

7、听了我校x老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。

8、“教学效益高”主要是看学习是否真正在课堂发生了。如果学习真正在课堂上发生了，学生会充分暴露出学习上的真问题，并部分或全部解决了那些问题，有了学习上新的体验，通过合作性学习摄入了积极因子，使思想弥漫了一大片，提高了学习的觉性。一个有较高学习觉性的学生是具有较大学习潜力的人。

9、个别题目选择不够严谨(例如选择了一篇没有分段的文章作为“语法填空”训练题)，与高考要求不符合。

10、从教师的个人素养来说：教师的教态端正自然，语音语调正确清楚，板书设计清晰、工整、字体优美。

11、教师讲解很细致、耐心，善于构建知识网络，巩固学生所学的知识，促进对知识的记忆和理解。

12、x老师让学生尝试用自己的语言复述这篇会话，在整个教学过程教师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待，而是在同学生一起解决问题的过程中作为表达和共享加以运用，一步步引导学生“learninghowtolearn”借助黑板上的关键词的提醒，学生在尝试中获得成功的体验。

13、词汇的语用很重要，教师应提供更加丰富的语境，让学生在信息具体,语境丰富的语境中强化词汇的运用能力。

14、①看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言(尽量全英语教学)，首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。

15、第注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环境也能认出这个单词，就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发音准确，是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重新纠正，反而增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发音的纠偏和强化。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评价"good!good!"或者"ok!ok!"

16、阅读课是比较有利于培养学生思维品质的课型。建议互动模式还可以更多一些。如:paircheck,questionsraisedbythestudents等等。

17、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

18、以旧带新(leadin)

19、授课中，教师们青春朝气、精神饱满，语言流畅、教态自然、教学方法形式多样，课堂气氛轻松愉快。

20、进一步加强学法指导，注重培养学生的能力提升与应试思维的培养。本节课的主题是“语法填空”训练及讲评，如果在上课结束之前教师归纳一下学生存在的问题，概括一下“语法填空”题的特征并概述语言难在何处，课堂效益会更高。

六、英语评课稿

1、x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充沛考虑儿童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上注重了以下几个方面。

2、进一步培养学生的自信心，互相倾听的习惯，增大分享思想资源的机会。

3、两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

4、英语单靠教师“教”是教不会的。教师在英语教学中所起的作用是“facilitating”(助力)，引导学生去学习知识，培养能力。学生的语言能力、学习能力、思维品质的形成均需要在不同阶段助推。好的学生只需轻轻一推就可以大踏步前进，弱的学生更需要我们的耐心和方法。然而，我们的课堂教学，能考虑到学生的差异运用分层教学,因材施教的教师是不多的。英语教学的复杂性、艰巨性具体就体现在学生学习状况的差异性方面。

5、(有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感

6、教学中的难点主要是由于知识的深度、幼儿的经验及知识的模糊性造成的。教师力求活动重点突出，难点突破。因此，听课者应关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系，是否采用引导比较、直观演示等有效的策略，帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知。(如若，您对我的答复满意，请点击左下角“好评”，谢谢您的采纳。)

7、有效(自主活动，充分体验)

8、李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

9、x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，x老师因势引导，过渡到句型“Ilike…Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松、愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

10、(1)从教学目标上分析

11、(1)listenandnumber

12、优秀小学英语说课稿范例《holiday》说教材：

13、2018年整体课堂研修项目高中英语公开课带来的思考

14、我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red.yellow.green三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

15、一些地方的讲解浮在面上，如果结合学生习作中的具体问题效果会更好。

16、导入环节由于恰当使用了视频，教学直观性强，激活了学生的相关背景知识和对文本的理解。

17、(2)在什么起点上教清清楚楚(任课教师对于不同层次学生的学习现状很熟悉，能够采取相应的教学方法解决教学问题)；

18、教师结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。

19、教师用英语组织教学是一件好事，但教师的教学语言也应该有个度，要注意师生之间话语量的比例，教师的话语如果过多会压抑学生说英语的积极性。

20、以上是我几点不成熟的意见，请纠正！

1、教学目标的达成情况方面：教师运用快读全文和浏览文段标题预测文本内容，了解主旨大意；通过寻读查找特定信息，通过细读深层次的理解文本内容等多种阅读策略培养学生的阅读能力。活动的设计具有目的性、针对性和关联性，从而有效的帮助学生建立起了句与句之间，段落与段落之间的逻辑关系，为最后的输出做了铺垫，而且活动的设置也非常具有层次性，输出环节的达成度较高。

2、教师运用任务型教学，通过设计两个表格(3importantdiscoveries/sufferingsandattitudes)让学生带着可做性较强的任务去阅读，这样有利于集中精力，寻找关键信息点。教师重视培养学生的学习能力，想方设法为学生学会学习创造条件，搭建平台。

3、在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

4、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

5、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

6、在听评课过程中很多年轻老师不知道如何来评课，下面我就从听课和评课两方面来说明首先，我们该怎样去听课呢？我认为教师听课应该按下面三个步骤来进行。课前要有一定的准备工作。听课中要认真观察和记录听课后要思考和整理教师如何评课从教学目标上分析从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师教授的知识是否准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点。

7、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

8、合作学习活动较少，建议在阅读课中多组织小组活动。

9、高二年级这节课的课题:Unit5,FirstAid,reading

10、为了更好地促进学生的理解性输入，一些地方的解释和拓展还是有必要的，这个环节不能省略。

11、关于评课，我们还可以参考以下的观点和原则：

12、(4)怎样教清清楚楚(根据授课内容的教学的特点，选择最佳实践路径突破教学重难点)；

13、②看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

14、在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的能力，为部分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。

15、学生的学习需求被照顾到了吗?

16、新老师普遍缺乏教学经验，这个问题导致活动训练缺少“临门一脚”，活动设计的精准性和训练的火候拿捏有待加强。虽然在输出环节教师注意到了发挥优秀生的示范作用，但教师并没有检查学生是否真正明白同学的示范，致使训练效果不佳。

17、今天上午我们来到了灵川中学进行教学视导，所听的两节课使我认真思考了学科核心素养如何在课堂落地的问题。

18、教师应尽可能在高一年级激发学生说英语的欲望，高二高三年级发展并巩固说的积极性，这样对于学生语言能力的形成很有益处。

19、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

20、(情感目标)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

1、李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework,whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。

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