一、英语教学设计

1、I’mwatchingTV.

2、Teachingmethods:

3、Studentswillpaymoreattentiontothegrammarduringcommunication.

4、2019最值得期待的英语教师资源包，专业、前沿、全面！

5、(初中英语教案设计的步骤与内容)

6、5)BeckyandBob/watchTV/onweekends

7、Task1Readthesentences.Thenteacherhelpsstudentstofindtheprincipleof“thesimplefuturetense”

8、Showagroupofmottosaboutbookreadingtostudentsonppt(chooseananthorasyouchooseafriend;readingmakesafullman;Agoodbookisagoodfriend)

9、Ss:JiuzhaiGou.

10、教材：外研社新交际英语五年级上册P65

11、3)Mary’sparents/drinktea/afterdinner.

12、(2)模仿范例写句子。

13、¨ 理解(听力、阅读)

14、n 交际性：real purpose, task,information gap, opinion gap

15、¨ 根据文本判断信息(不要领读)

16、2)Bob/makedinner/everySaturday.

17、Askstudentstodoasurveyon“whatdoyouliketoreadandwhy”inagroupoffour,thenchoosesomerepoterstoreport.

18、n 教学过程设计：按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。

19、T:Yes,youareright.Youaresoclever.Iwenttherewithalltheteachersinourschool.Itwasverybeautiful.Thewatertherewasfantastic.Theweatherwasquitecoolinsummer.Thepeoplewereveryfriendly.Butlater,itrained,itwasrainy.Howwasmyvacation,doyouknow?Iwanttotellyoumyvacationwasreallyexciting,butthebustripwasboring.

20、Talkaboutholidayactivities.

二、英语教学设计大赛优秀教案

1、“whatkindofbookdoessandyliketoreadandwhy?”(novelsandplays,becauseshethinksthehistorybooksareboring)

2、Getthestudentstwominutestogetreadyforit,getthemtoaskandanswerinpairs.(采用常见的pairwork，培养学生说的能力，并在说英语的过程中感受过去时态的用法，熟悉本课要求掌握的几个形容词。)

3、本次歌曲第一名与第二名对决。

4、处理Whenareyougoingtostart?这一问题时，答案Heisgoingtofinishhighschoolandcollegefirst.学生回答没问题，但教师在呈现时需要考虑到语序和表达习惯的问题，及时对句子进行解码。

5、上一节课下课时布置作业，参加网上模仿秀积分赛：

6、Task2Afterlearningtheprinciple,askstudentstodoexercise“Writesentencesfollowingtheexamples.

7、Canyourunfast?No,Ican’t.Youcanjumpreallyhigh.Youcanplaybasketballwell.

8、(3)Showtime小组进行配音展示。

9、n 游戏性：games, word rush, find the owner

10、基于全班学生大多主要表现为综合型学习风格，让学生完整看动画片，回答主旨大意信息。

11、DoesLinglingwanttoplaybasketball?

12、本单元具体内容是Sam和Amy通过评价Lingling的能力、要求她加入篮球队，Lingling为球队赢得了很多比分，最终赢得比赛。

13、¨ 虚拟语气：包含语用，提问看学生的理解，然后让学生观察虚拟语气语真实条件句结构上的差别。

14、Firstwritesomepresenttenseandpasttensestatementsontheblackboardlikethis:

15、教学案例是已经进行了教学实践活动，而教学设计是对要教的内容进行的，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”###教学案例是指整个教学过程所呈现的双边活动，教学设计指教师为了完成教学任务而制定的课堂教学执行计划。

16、Allthestudentsareabletounderstandthemeaningofthetextbyansweringthequestionsasfollow:

17、askstudentstolistentothetapeagain,askstudentsaquestion“whatkindofbookdoesdanielliketoreadandwhy?”(historybooks,becausetheycanimprovehisknowledgeofthepast)

18、实施阶段要注意的问题

19、F.Teachingmethods:

20、Vocabulary:NewYorkCity,camp,summercamp,museum,guide,central,didn’t=didnot,exam,really,rainy,were,fantastic,unfriendly,awful

三、英语教学设计包括哪些内容

1、对于有些家长在检查孩子学习成果时总以背了多少单词为标准，专家指出：这是典型的聋哑英语教学标准

2、通过评价语言让学生进一步接触can在真实语境中的运用，通过任务呈现，让学生理解can的语用形态(说明能力，基于能力做出选择)，而且这一设计贯彻整节课，教师至少使用can对学生进行评价50次以上。

3、difficultpoints:

4、教学难点：学生能够运用动词be的过去式进行口头和书面描述个人和他人的过去的生活。

5、教学重点：学生能够灵活运用动词be的过去式，用学到的重点句型来谈论不同人物的过去生活。

6、Jennyiscleaningthehousenow.

7、听老师介绍自己的选择，把握基于能力做出选择听老师介绍任务，了解任务

8、StepXI.Homework:

9、A:Howwerethepeoplethere?

10、教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。

11、askstudentsaquestion“whichbookdoyouwanttoreadandwhy?”

12、2)CanLinglingrunfast?Canshejumphigh?

13、指导教师：黄志红张凝戴宏帮

14、Lesson11Let’sRead教学设计

15、在该语境下所设计的人物是否会有设计的表现

16、教学流程图，在教学流程图上，不同的教学活动可用下面的

17、(莫静文老师授课视频)

18、D.Abilityaims:

19、(编者注：今天我们分享的优秀教学设计来自“第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”上的获奖作品，外研社《新交际》教材五年级上册的第六单元第十一课“Let’sRead”的教学设计，该教学活动的设计者是获得评委评分总分第一的广东东莞的董剑老师。)

20、在英语教学设计中，教师要思考与教学相关的因素，如教学目标、课程相关的教学资源，为实现课程教学目标所使用的方法和手段等。在此过程中，本着四个原则，即多样性(Variety)、灵活性(Flexibility)、可习得性(Learnability)和连贯性(Linkage)的原则。

四、英语教学设计800字

1、B:Itwasrainy/sunny/cloudy/snowy/…

2、CanLinglingrunfast?

3、S1:DidyougototheYellowMountain?

4、StepII.Presentation:

5、分析每课内容在教材中的地位和作用，达到＂用教材教而非教教材＂。

6、在最后设计了将口语能力发展为写的能力的活动。

7、2,askstudentsaquestion“whatdothesemottostalkabout?”

8、tellstudentstherearetwofriendsdanielandsandywhoaretalkingsomethingaboutbook.

9、激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题

10、聚焦核心素养，探索英语教育新路径。

11、《英语教学设计》是2008年7月1日华东师范大学出版社出版的图书，作者是鲁子问、唐淑敏。《英语教学设计》介绍了英语教学设计的理论基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学策略设计、英语教学过程设计、英语教学媒体设计、英语教学评价设计的理念与方法，并进行了全面、深入的真实教学实践或案例分析，最后提供了评价英语教学设计的方法。此书可以作为英语教学设计方向研究生教材，也可以作为英语专业的本专科教材，或作为中小学英语教师教学设计培训教材使

12、(1)Listenandimitate教师鼓励学生根据朗读标注先尝试按情节和人物的特点自己朗读对话，再播放录音，引导学生进行模仿跟读，并表演对话。

13、¨ 提供语境，让学生自己归纳，从语用入手

14、Allthestudentshavetheconfidenceaboutthemselves.

15、n 变化性：whether it is a new type or a new version

16、Workingroups.Studentswillbeaskedtodescribethepicturesbythegrammaritem,whichwereshownbeforeclass.

17、n n教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。 n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。 教学媒体设计，说明使用哪些教具和多媒体设备。

18、Step2Presentation(22mins)

19、教师提出问题：WhyisTommylateforschool?学生分小组进行分析讨论

20、(设计意图)通过图文匹配的活动，加深学生对故事细节的理解，培养学生建构文本的能力。

五、英语教学设计万能模板

1、鲁子问先生《小学英语教学设计》一书，基于教学设计理论的发展，紧扣“中国学生发展核心素养”体系、英语学科核心素养体系，全面地介绍了小学英语教学设计的理论与实践。从学习者、学习需求、教学内容等层面对小学英语教学设计的各要素展开分析。通过对一线教学案例全面、深入的解读，说明小学英语教学目标设计、教学策略设计、教学活动设计、教学过程设计、教学媒体设计、教学评价设计等的理念与方法，并提供评价小学英语教学设计的文本分析方法和基于课程观察的评价方法。

2、风趣的表情，夸张的语言

3、(2)Dubthecartoon教师先示范如何给故事动画配音，然后让学生分小组练习。

4、n 什么样的活动可以促进学生的参与

5、教师利用手绘书介绍故事背景：Tommy的爱好及Danny的身份，接着聚焦Danny和Tommy非常着急的一幅图，教师通过提问一系列问题“Howdotheyfeel?Why?”等来引导孩子们预测故事。

6、Writeashortpassageaboutwhereyouwentandhowwasyourvacation.

7、全班听课文模仿，打分。

8、每次考试的要求都是不一样的，如果没有特别要求的话，就是都可以的，但是建议用英文，这样到时候加分会多一些，我当时考教师的时候，说课的考官就问我为什么没有用英文，用英文的话会更好。

9、《小学英语教学设计》以核心素养和教学设计理论为基础，通过有效实践案例分析，尝试建构小学英语教学设计的结构规范、过程规范、活动规范、评价规范等。

10、(2)Ioftenreadstorybooksatnearlyeight.

11、这些天，杜晓曦老师乐此不疲地连续推送了《顺德区2019初中英语青年教师技能大赛教学设计与教学实录》系列专题。科学的教学设计，合理的活动安排，经典的教学绽放，就一样被一篇一篇最接地气、最执著坚实的推送所征服。相信一定会对您的教学教研有所触动，相信这样执着地推送下去，一定会搭建一个深度教学教研的平台，更好地促进更多的志同道合的朋友们共同发展。

12、首先是分析教材，《小学英语新课程标准》是英语教学的基本依据。所以要面向全体学生。

13、Doasummarywithstudentstogetherbyaskingthemquestions,andtellstudentstheimportanceofreading.

14、教学设计既是一门科学、又是一种艺术。所谓科学，一是要求正确运用教育思想和英语教学原理，既切合教学的内在联系及其规律性，又反映英语知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成;二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性。思想正确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的基本内涵。

15、Askstudentstohaveadiscussiononwhydoweneedtoreadinagroupoffour,thenasksomeofthemtosharetheiropinions.

16、提出任务Make a poster why we should do exercises.

17、Whydotheygobackhome?

18、在教学展示环节，学生积极性较高，但由于时间有限，没能让更多的学生获得平

19、(歌曲学生爱听，优美风景学生爱看，猜谜学生更有浓厚的兴趣，通过这些学生喜闻乐见的形式，不知不觉地引出了本课话题，过渡自然。)

20、1b,2a,2b,getthestudentstolistentothetapeandwritedowntheanswers.(培养听的能力)

六、英语教学设计

1、小组回答问题，每个人独自回答

2、小组讨论，相互帮助，确保每个人都能说明能力与相应选择

3、让学生学会用一般过去式(was,were)对关于自己过去的生活进行写作。

4、鉴于有少数学生尚存在一定运用困难，通过小组讨论答案，帮助有困难学生进一步训练can。

5、Teachingkeypointsanddifficultpoints:

6、Step5Homework

7、《英语》(新标准，一年级起点)五年级上册

8、步骤设计阶段的关注点

9、¨ 导入－准备－呈现－练习－应用－评价

10、IsTommylateforschoolthefirsttime?

11、如何让你的学生会学，学英语能够比较轻松、省力，成绩提高较快，这是教学设计应重点考虑的。百度“快捷英语推广56空间”。从“快捷英语推广56空间”那儿，你可以很方便地链接到我的一个博客(空间里能看到一个非常大的博客地址)。看一下博客里面的“咨询须知”，写个留言。

12、本模块要让学生了解和学习用can评价他人能力、给予肯定和鼓励，这是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。

13、教师启发学生讨论自己的日常生活作息。

14、Studentswouldliketousethisgrammaritemcorrectly.

15、Studentscanknowtheimportanceofreadingandcantrytodevelopagoodresdinghabit.

16、创设宽松和谐的学习氛围

17、了解你将要接受教育的人。预测各种学习方式(视觉，听觉，触觉或组合)。定制您的课程计划，通过独立和小组练习融入所有学习方式。如果您熟悉学生的团队动态，您可以选择提前计划以增加参与度和互动。请记住，您可以更改要独立，成对或以小组形式完成的任何活动。根据课程的时间和大小，您可以选择或混合使用所有这些技巧。

18、n 什么样的活动能够帮助达成学习目标

19、Task3Numberthesentencesinordertomakeatelephoneconversation.Thenpracticeitwithapartner.

20、Step1warmingup(8mins)

1、教材版本：外语教学与研究出版社

2、Canshejumphigh?

3、G:Teachingperiods:

4、评价学生的过程和成果。

5、Greetingandfreetalk

6、Theygotosummercamp.Jimwenttosummercamp.

7、让学生看课文动画，选择一个问题回答：

8、Studentscanusethesimplefuturetenseappropriatelyindailycommunication.

9、完成自己选择参加某一学校运动队的申请书，说明自己的能力、所选择运动队