一、现代短诗摘抄四年级
1、我站在山颠领略着晚霞的余晖眼幕中的大山云雾缭绕赤橙黄绿松柏苍翠红色的枫叶布满山涧整个景色就像一幅幽美的画卷使我心潮澎湃沉浸在画卷之间我遥望着南方那里有我最亲的兄长什么时间才能望到他海枯石烂才能出此刻我的眼帘多想让他突然间站在我的面前我们一同欣赏着大自然理解大自然的润泽陶冶在山水的画苑其乐融融共醉在那山涧
2、④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、第要注重朗读，在反复朗读中发现现代诗的特点，读出节奏、停顿，把握好轻重缓急，感受现代诗的韵律美，从而理解诗歌大意。
4、相看两不厌，只有敬亭山。
5、不提“意象”这个词语，不对诗中意象过度解读(如繁星一五九里的两个“风雨”，学生能说出有何不同即可，不要再拓展，如追问：风雨什么样的，给你什么感觉？)。不让学生探究诗歌的表现手法(不分析哪句话用了什么手法，什么修辞，教材对表现手法没有涉及。)。对诗歌的知识不过度拓展。独特的语言表达不过多分析理解。一句话，按照课后题引导学生学习这几首诗。
6、让学生根据自己的学习能力选择完成。以本单元为例，整体作业设计如下：
7、①生自由读诗，圈出生字新词。
8、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
9、好像绿色的墨水瓶倒翻了。
10、③选择一个主题，自创小诗。
11、是无数先烈生命的颜色，
12、生：我认为现代诗可以押韵，也可以不押韵，但是句式相似，有一定的节奏。
13、②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。)
14、我再不必说我曾是你的同类
15、在水面上，随了日光而俱长
16、晓光破了，海关上光明了。
17、生：我发现这首诗不押韵。
18、只见你拿起问你的粉色喇叭
19、根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
20、师过渡：当你一遍一遍读着这首诗的时候，不仅读出了它的节奏，想到了它的画面，更感受到了它的情感。在朗读中，你发现了这首诗的情感，这首诗便有了生命。作者心中的风雨、耳边的海浪声，都是作者的回忆。让我们一起走进作者的回忆，学习《繁星》(七一)。
二、现代短诗摘抄四年级下册
1、望着窗外的一棵柳树在沉思。
2、展示：编诗集，办诗歌朗诵会。
3、成为一位军人是我最大的梦想
4、你不记得他怎样坐在窗内
5、是那满是裂纹的墙上趴着的爬山虎的颜色。
6、教学目标是教师和学生通过教学和学习，在知识能力上达到某一程度的明确表述，是教学的起点也是终点。现代诗在教材中不是第一次出现，而这是第一次以单元整组编排的形式呈现，同时对学生学习现代诗提出了更高的要求：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
7、a.师范读后，指名读。
8、四年级小学生原创的现代诗六
9、诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么
10、板块一有板有眼，读出节奏
11、师：前面两首短诗，我们发现它们都句式相同、押韵、有一定的节奏，这是现代诗的特点吗？自由朗读《繁星》(七一)吗，想一想。
12、②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)
13、我想让天空成为我的课堂
14、(设计意图)在反复朗读中发现现代诗的特点，并结合这些特点学习现代诗。将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发他们对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入生活中。
15、新开的花朵绽开了笑脸，
16、(1)自由读诗歌,边读边体会。
17、把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
18、“初步整理资料”即学生还在学习阶段，教师要重视教给方法，要求不要太高，例如不让学生摘抄作品的评析，不要起步就分类摘抄。第二阶段可引导分类整理。
19、试着当个小诗人，写一写有关颜色的诗歌，表达自己的想法。
20、教是为了不教，但凡学生自学能弄懂的内容，无需多讲。《短诗三首》篇幅短小，字面意思简单，可以放手让学生自己去了解诗意。
三、现代短诗摘抄四年级冰心春水
1、(3)反复诵读。师指名读后生分小组合作朗读。
2、出淤泥而不染,濯清涟而不妖霞包霓荷碧，天然地，别是风流标格。重重青盖下，千娇照水，好红红白白。荷花含笑调薰风。两情著意尤浓。水精栏槛四玲珑。召见妆容。
3、④情境朗读：师生合作，接读“哪一……”，感受通过排比句式表达的强烈情感。
4、(1)师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目，按照《繁星》(七一)的句式，仿写诗歌。
5、四年级小学生原创的现代诗四
6、想当一只鸟儿，栖息在你的最高枝上
7、认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
8、一掬清水的岁月，
9、推进：《白桦》课后的“活动提示”。让学生试着写诗，写诗注意分行。
10、一点时光的温暖，
11、就这样简单的呼吸。
12、板块一导入新课，释义诗题
13、专家庄老师对胡老师的教材分析给予了肯定与认可。又针对学生如何学习现代诗的具体学法做了充分的研讨：学生可结合生活实际展开想象，通过比较展开想象，抓住诗人的独特感受，还可以借助图画展开想象等。
14、那叮叮咚咚的溪水，就像碧蓝的染料。染着岸边的花，花儿变蓝了，染着水里的鱼儿，鱼儿也变蓝了。
15、A层：主动作业、善于积累、乐于创作；
16、师：接下里我们来交流不懂的地方。
17、师：美丽的风景让人流连忘返，诗意的语言更打动人心。今天我们就一起随着诗歌的脚步走进第三单元，用美丽的眼睛看世界。
18、(1)师引导：还有哪首诗，你也读出了这种感觉？
19、诗集的雏形基本有了，还剩下封面和目录的设计。我们首先确定诗集的名称是《拾光集》，既是象征对光明的追寻，汲取力量，又是“时光”的谐音，意于珍惜时光。再向班级征稿优秀的封面和目录设计。
20、能在你心泉留下一丝涟漪
四、现代短诗摘抄四年级植物
1、这一单元主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。每篇以生动优美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受现代诗歌的魅力，了解现代诗歌的文体特点，学会用现代诗歌表达自己的感受和情感。
2、《繁星(一五九)》通过对比风雨与栖息截然不同的感觉，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。指导分句朗读，发现韵脚“了”“里”，了解同字成韵。
3、(2)：我自己是凡人，我只求凡人的幸福——冰心。
