一、现代诗歌四年级下册摘抄
1、好像绿色的墨水瓶倒翻了。
2、她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
3、她的文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。
4、我的在没有灯光的晚上，
5、学习第2小节：感受绿得丰富
6、三个阶段要适时指导，不能大撒手。每个阶段开始前提出明确的要求。
7、生：我发现了这首诗里有三个问句，读起来很顺口。
8、(6)真好，我还想听，第一组读第1行，第二组……
9、人教版的《古诗词三首》独坐敬亭山望洞庭忆江南《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的变化》“打扫”森林人类的老师《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》乡村四月四时田园杂兴渔歌子《麦哨》《两个铁球同时着地》《全神贯注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》《寓言两则》纪昌学射扁鹊治病《文成公主进藏》《普罗米修斯》《渔夫的故事》。。
10、写着一首呈给你的赞美诗，
11、她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
12、但那粗粗细细的柳条上。
13、啊，大堰河，你为什么要哭？
14、(2)同学们，我们一遍又一遍地读了这首诗，老师想问问，你们心里有怎样的感受呢？(心情愉悦、舒畅、看到了很多绿……)
15、通俗易懂形式没有古时候那样有太多的限制，容易更好的表达出感情，而且让别人也能容易听懂。现代诗歌形式是自由的，内涵是开放的，意象经营终于修辞。内容上：美丽的想象,平凡中看到不平凡。思想上：要写出动人的情谊,就是说,要加入个人的情感和体会。格式上：要分析,可以依句分行,也可以依内容分行，完成了旧传统的打破和新传统的建立。
16、是能够次第弹响的那一只手吗
17、生：我发现每个分句末尾的字都一样。
18、她的醉酒的丈夫已死去，
19、“综合性学习活动”在教参中有教学设计举例，非常详细，在此不赘述。
20、教师提问：有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？
二、现代诗歌四年级下册摘抄长诗
1、酷阳、炎日、日晕、残照、落日、
2、指名生朗读。指导(啊)的变音。
3、同着四十几年的人世生活的凌侮，
4、生：银色的月光为园里的一切披上一层白纱，我坐在小竹凳上，母亲一边为我扇扇子，一边给我讲《嫦娥奔月》。
5、她死时，乳儿不在她的旁侧，
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7、师：作者在生活中会遇到哪些困难和挫折呢？
8、五个儿子，个个哭得很悲，
9、一片绿叶是一个音符。
10、怀念往事热爱大海赞颂母爱
11、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。
12、语言独特：一些词句和我们学的课文不一样，甚至不合常理；读起来有节奏感，朗朗上口。
13、合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
14、情感真挚。诗歌不是无病呻吟，注入了作者的真情实感。
15、月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上你仿佛看到了什么？听到了什么？
16、师：这些事在冰心奶奶心中是(永不漫灭的回忆)。什么是永不漫灭？(永不漫灭变色)，(永不磨灭，永远不会忘记)是呀，印象实在是太深刻了？为什么那么深刻？
17、(2)这相同的部分在一个段落里，该怎么读呢？
18、预设2：诗人创作这首诗歌的背景。
19、反复朗读，品味诗人的独特表达
20、我仍是不灰心地每天叠着，
三、现代诗歌四年级下册摘抄短诗冰心
1、借助关键词，探究诗人情感。只有抓住关键词，反复读悟、推敲、咀嚼，才能走进作者的内心，体会作者情感。
2、预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。
3、生活在草原上的人们的，
4、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
5、师：这三首诗都是冰心奶奶写的，请同学们自己读读关于她的介绍。
6、师：排比的作用是增强气势，那此处该怎样读？(同学们试着读，读出如海浪般一浪高过一浪的节奏)
7、那些被烽火所啮啃着的地域，
8、预设4：有些内容旁边可以配上插图。
9、生：《繁星(一三一)》中的“思潮”是什么意思？
10、用“的”字短语写了三个场景，给读者留下无尽的想象。
11、这是本课的教学难点，既要学生对现代诗的特点有个初步的了解，又不能出现过于学术化、成人化的讲解评析，教学要贴近儿童的鉴赏水平，所以朗读是这一环节的重要方法。
12、(3)交流课外收集的描写颜色的句子，说说喜欢的理由。
13、(1)自由读两首短诗。
14、“一些特点”包括哪些特点？
15、教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？
16、词句段运用，让学生进一步体会诗歌词句的丰富，生动、独特。
17、诗和音乐一样，生命全在节奏。
18、通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。
19、这首诗的题目只有1个字——绿，你们能给绿组组词吗？
20、春晖、朝晖、金阳、火红、日头、
四、现代诗歌四年级下册摘抄短诗18字
1、叠成一只一只很小的船儿，
2、学习第1小节：感受绿得多、范围广
3、我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
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5、师：你是怎么知道的呢？
6、师：是呀，带着这份对童年的回忆，对母亲的怀念和依赖，我们合作来读一读。
7、好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？(板书：神奇)你能到诗中，去找找答案吗？
8、为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
9、生：我发现这首诗不押韵。
10、呈给你养育了我的乳房，
11、(2)他有个词读得特别好，哪个？
12、在温柔的春风中轻轻地摇曳着。
13、我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
14、诗是人类向未来进发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
15、像一个太悲哀了的老妇。
16、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣
17、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
18、就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子
19、师：同学们，“母亲啊”后面四行可以分成几个部分？从哪里知道的？(分号，变色)你也注意到了标点符号。分成了哪两部分呢？(天上的风雨，心中的风雨)。(板书：风雨)这两个风雨一样吗？(不一样)分别指什么呢？(出示作业本)(自然现象、烦恼忧愁痛苦)
20、当我经了长长的漂泊回到故土时，
五、现代诗歌四年级下册摘抄繁星
1、我被生我的父母领回到自己的家里。
2、在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
3、(2)出示第三首诗,交流:
4、通过这两首诗的学习，一部分学生发现了这两首诗共同的特点，句式相同、押韵、有一定的节奏，读起来朗朗上口，其实学生在反复朗读中已经感受到现代诗的节奏，但是，他们只是模糊的感觉现代诗有高低起伏的节奏，并不像句式和韵脚那般在文中出现那么明显。句式和韵脚也并不是现代诗的特点，此时《繁星(七一)》就是揭示特点的范例。
5、认识“挤、叉”2个生字，读准多音字倒(dǎo)翻。
6、在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
7、预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。
8、◎1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊……
9、预设2：小组成员之间要明确职责和任务。
10、交流平台，引导学生从自己的阅读体验出发，交流对现代诗的感受，加深对现代诗的认识。
11、她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
12、师：风雨是景象，是心情，更是对母亲依恋，现代诗的魅力在于它情意动人，饱含情感。(板书：饱含真情)
13、请同学们自己读一读这三首诗，把他们读通顺。
14、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
15、学习《繁星》(七一)。
16、(出示现代诗两首)
