一、关于绿的现代诗

1、梦独坐回味梦境你不请自来模糊不清低头不语而后我于哭泣中惊醒窗外微亮思绪随太阳升腾那份念想深入肺腑住在心头秋已深找寻没有标记慌乱中四季查阅下次潜梦记得留下约定

2、(5)指导朗读:结合表示“绿”的词语和省略号，读出绿的不同和丰富。

3、如:浅绿、淡绿、草绿、翠绿、墨绿……

4、指导朗读:读出相同句式的语调变化。

5、学习第1小节：感受绿得多、范围广

6、好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的┅┅

7、(3)作者的感受又是如何呢？结合创作背景理解。

8、绿艾青好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿度的......到哪儿去问找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉答绿......绿得发黑、绿得出奇刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。内所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在容指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起......320

9、读宗璞的散文《西湖漫笔》，比较异同:

10、全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一……

11、《绿》山风陡峭，枝叶蓬松。云海抱团，天光戳洞。天气清凉，大道车动。风景掠窗，粉颤绿涌。千里昏沉，星聚明灯。四野茂盛，城镇哄哄。

12、好像是红色的颜料桶倒翻了，

13、(3)还是有什么也是绿的呢？你愿意来写一写吗？(完成作业本P32第3小题。)

14、所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

15、小结:这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更表达了诗人的感受:热爱美好生活，赞美美好世界。

16、学习第2小节：感受绿得丰富

17、(6)是啊，老师也想来夸夸他们，他们的字音读得非常准确，两个生字还没教，就读准了，让我们一起来读一读这两个短语。还有第一个小节虽然只有两行，但是一个多音字藏在里面，也没有难倒他们，我们也来读一读。

18、0悼袁老专辑‖龚映深赵唯勤范登发徐中平曹海兵：悼念袁隆平

19、0美丽阜宁征文‖曹海兵：家乡的路

20、珍珠白、玉石白、羊毛白……

二、关于绿的现代诗加上作者

1、(1)找一找艾青的诗，可以选择几首摘抄下来。

2、(3)那这些绿是简单地凑在一起吗？对啊，他们是挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

3、怎么突出重点，解决难点呢？

4、③展开你想象的翅膀也来说一说，“风中、雨中、水中、阳光下”还有什么是绿色的？

5、窗外的树直直的一动不动我欣赏他的绿一抹不染尘世的清凉与沧桑定了框的窗画面总是起伏因为看画是人作画是神我们无法安排想象中的现实却被风吹的聚聚散散拉一根线被无情的扯断又为了拉的太紧断后就离的太远这就是绿与世界的宿命不能相守却狠心相望

6、寿艳樱花秋艳枫，夏初嫩绿间深红《清水寺访大西上人》现代·老舍闻道通明同换劫，绿章谁省泪沾襟《吴氏园海棠》现代·陈寅恪处处泉林看不厌，绿城徐入绿村庄《内蒙东部纪游札兰屯》现代·老舍

7、(1)找出表示绿的词，读一读，体会绿的丰富。

8、(3)含有“绿”字的诗句。

9、同学们，这么多的绿，在作者的眼里，是从哪里来的呀？(绿色的墨水瓶)，你是从哪里知道的？

10、亦是我桌上，哪一盏用来养眼的仙人球的颜色。

11、但那粗粗细细的柳条上。

12、0教师节‖曹海兵：念师恩

13、0亲情友情爱情‖曹海兵：懂得守候

14、按照表达方式划分分为叙事诗和抒情诗。这是按照作品内容的表达方式划分的。叙事诗诗中有比较完整的故事情节和人物形象,通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的《伊里亚特》和《奥德赛》；故事诗如中国诗人李季的《王贵与李香香》；诗体小说如英国诗人拜伦的《唐璜》,俄国诗人普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》。抒情诗主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活,不要求描述完整的故事情节和人物形象。如,情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性,不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片断的叙述,但不能铺展,应服从抒情的需要。

15、接着初读诗歌，学习字词。

16、是啊，绿可以组出这么多词语，接下来，让我们一起看看大诗人艾青是如何用文字来向我们传达那一抹绿的。

17、(2)课文可分为五个小节。

18、小溪潺潺流过，(树木的倒影是绿色的)，所以——流的水是绿的。

19、艾青一 好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的┅┅ 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的； 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅

20、《牛津公园感秋》当代·钱钟书绿水疏林影静涵，秋容秀野似江南。乡愁触拨干何事，忽向风前皱一潭。这首诗便是写了绿景，希望能够帮助到你。

三、关于绿的现代诗摘抄简短

1、同学们，今天我们要继续来学习现代诗，一起读题目。

2、到哪儿去找这么多的绿。

3、风来了一道起舞，雨来了一起呢喃。

4、反复朗读，品味诗人的独特表达

5、这是部编教材四年级语文第10课的一首现代诗，诗人艾青运用一系列的修辞手法将自己的感觉与景象描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色侵染的天空、阳光……

6、(2)《绿》结构上的特点:没有刻意追求诗句的韵脚、行数和字数的整齐划一。但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。如第三小节的句子格式相同，字数相同，第四小节“在一起、在一起、在一起。”这种结构让我们读起来更有节奏感。

7、诗歌天地‖曹海兵：致青春组诗

8、绿色。内蒙人，爱好散文，诗词，在中国阴山作家网及多个平台发表过作品。

9、上一个是槐树花，下一个是槐花苑

10、好像白色的墨水瓶品倒翻了

11、一场雨飘落，(雨中的荷叶是绿色的)，所以——下的雨是绿的。

12、《绿的宿命》作业不详窗外的树直直的一动不动我欣赏他的绿一抹不染尘世的清凉与沧桑定了框的窗画面总是起伏因为看画是人作画是神我们无法安排想象中的现实却被风吹的聚聚散散拉一根线被无情的扯断又为了拉的太紧断后就离的太远这就是绿与世界的宿命不能相守却狠心相望供参考。

13、望着窗外的一棵柳树在沉思。

14、描写绿的现代诗1：绿山林中，一块黑褐的石头心存执念常常与路人认真对视源于对形状的定义从一开始，就怀疑世俗的判断被繁茂的枝叶挤碎的光影看不见的空气长满青苔，半卧在草丛的枯木一再受人赞叹林中老态缓行的涓流奉为千年清泉绿茵上突兀的几朵小紫花引人驻足不前目光的纤绳总想拉走绿色的羁绊牵出天空的一片蓝绿色，不止谦让于花朵还谦让于，除自身以外的颜色在制造的景观中，埋没了自己的角色甚至，为留白让道或许，荒漠才能辨认绿的颜色雪域的群山，以更高的姿态映衬绿色的鲜艳像一把标尺用绿，神圣地刻注生命的存在

15、(4)合作读全文:师读第五小节，生读四小节。

16、(5)老师也想读了，我来读前面的事物，你们来读后面部分。

17、今天，在学习了新课《海上日出》后，四二班秦焱红同学突发灵感，巧妙地在《绿》的基础上创作出了——《红》，分享给大家：

18、(2)这相同的部分在一个段落里，该怎么读呢？

19、《清水寺访大西上人》现代·老舍，寿艳樱花秋艳枫，夏初嫩绿间深红。高僧九十声如罄，日饮清泉伴古松。《内蒙东部纪游札兰屯》现代·老舍，诗情未尽在苏杭，幽绝札兰天一方；深浅翠屏山四面，回环碧水柳千行。牛羊点点悠然去，凤蝶双双自在忙。处处泉林看不厌，绿城徐入绿村庄。《吴氏园海棠》现代·陈寅恪，无风无雨送残春，一角园林独怆神。读史早知今日事，看花犹是去年人。梦回锦里愁如海，酒醒黄州雪作尘。闻道通明同换劫，绿章谁省泪沾襟。

20、阳光下，()也是绿的。

四、关于绿的现代诗短诗

1、今天的分享到这里就结束了！谢谢大家的观看。

2、诗歌‖曹海兵：说元宵

3、自由读课文，读准字音，读通句子，标注小节号。

4、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

5、灯绿了，是畅通的信号，是管理的荣耀，是生命的脚步在赶超。食品绿了，是科技的补药，是理念的提高，是生命的延续在飞跃。

6、这首诗的题目只有1个字——绿，你们能给绿组组词吗？

7、(1)第4小节，谁来读？

8、嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己

9、秋的味道秋晨淅沥飘着冷雨紧紧领口钻进汽车柏油路分外光亮视物纷纷倒退遍地秋雨打落的黄叶景色别具一格心底荡起一丝凄凉秋很酷酷到沉醉美到窒息一场秋雨注满月的池塘溢出水珠挂在枝头化作风铃奏出和谐团圆

10、在温柔的春风中轻轻地摇曳着。

11、学到这，你认为诗人仅仅是写“绿”这种颜色吗？

12、同学们，这节课，我们一起认识了又一位大诗人——艾青，跟着他通过一种颜色去认识世界。接下来的摘抄，你有什么新的想法吗？

13、02021奥运‖曹海兵吴锡恩：2021奥运诗选

14、《繁星》节选之三弱小的草呵!骄傲些罢只有你普遍的装点了世界。《嫩绿的芽儿》嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”

15、(2)他有个词读得特别好，哪个？

16、(1)学生交流神奇之处。

17、(6)真好，我还想听，第一组读第1行，第二组……

18、第3节借用相同句式的叠加，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。

19、④诗人为什么不像我们说的那样去写呢？

20、“倒”是个多音字，根据字典里的解释，(“dǎo”音指竖立的东西横躺下来:摔~，~塌。“dào”音指反转或倾斜容器使里面的东西出来:~水，~茶。)我们选择在“倒翻”中读“dǎo”音。“瓶”是后鼻音。“叉”读翘舌音，加一加识记:又字加一点。用形声字的特点记“挤”:“扌”与“手”有关。

五、关于绿的现代诗歌简短

1、(1)请学生分小节朗读。

2、光秃秃的树枝睁开了双眼，

3、酒高脚杯迎你入住晃荡着漩涡飘香四溢流着口水瞅你高高举起纯净的让无法直流而下抿了一小口火辣液体刺激喉咙眯眼仰头享受这种辣的麻醉自孽自己的肠胃一杯两杯……你我已熟悉的不分彼此放松警惕思维你确渐渐露出狞笑豪言壮语你轻松击溃我的意志昏天黑地的呕吐你已随尿液溜之大吉

4、诗歌‖曹海兵：点赞冬奥九宫格

5、(2)是啊，这么多的绿，有浓有淡。请你想一想、猜一猜，你觉得，诗人是从哪里找到了这么多的绿呢？

6、(1)读一读第四小节，圈出动词，说说感受。

7、(2)交流感受:快乐、希望、生命、活力……

8、绿山林中,一块黑褐的石头心存执念常常与路人认真对视源于对形状的定义从一开始,就怀疑世俗的判断...

9、小学语文课堂教学案例展示

10、指导朗读:抓住“挤、重叠”等词，读出景象的变化。

11、全诗共五个小节。第1节借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉。仿写时让学生想想自己要写的那种颜色一开始是如何铺满这个世界的？

12、雨后等待发霉的日子如往昔飘零的秋叶死亡从她的圣殿降临人间抽干大地的绿色灌溉一条金色河流日光开始忧郁贫血的身子如寒潭千尺麻木从脚底升起眼睛始终停留在同一首诗在这只存在孤独和幻想的地方明月高悬这是属于黑夜的灿烂蔚蓝固然美丽却从来一贫如洗

13、第五小节是全文的点晴之笔。

14、好像芭蕾舞教练在指挥，

15、(2)除了绿，还有其他描写颜色的诗吗？我要找一找，或者，自己试着写一写。

16、从你有了新欢的那一刻起，就注定这段感情到此结束，让我没红就绿了你越界的绝情，是那么的潇洒，没有例外，也最不可原谅。

17、阳光下他们问候了一棵棵树木，蹚过了一条条小溪，他们跟所有的小动物亲切的交谈，把一切都变得生机勃勃。于是，夏把绿举过头顶，绿给夏戴上一顶清凉的帽子。

18、(2)朗读前，你能给他们支支招吗？怎样才能把诗读好。(停顿、节奏、带着感情读、边读边想象画面)评：这肯定是读诗高手。

19、(2)你觉得，艾青为什么把它们都写成是绿的呢？

20、(2)这里有这么多的绿，这些绿一样吗？(不一样)

六、关于绿的现代诗

1、0传统节日‖曹海兵：致端午(组诗)

2、(2)同学们，我们一遍又一遍地读了这首诗，老师想问问，你们心里有怎样的感受呢？(心情愉悦、舒畅、看到了很多绿……)

3、“好像绿色的墨水瓶倒翻了”生动地写出了绿色到处都是的画面。

4、同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色“绿”写得如此丰富、传神呢？让我们去了解他吧。

5、《绿》山绿了,是春风的容貌，是秋雨的舞蹈，是生命的篝火在燃烧。水绿了，是污染的句号，是治理的功劳,是生命的源泉在微笑。

6、是在伤心时可以抚平心浪的颜色。亦是那地震中被压在瓦砾下的人渴望的颜色。

7、茂密的森林，是叶与叶的交响。

8、(5)好神奇的墨水瓶啊，我们一起读。

9、《绿》艾青好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的┅┅到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿┅┅绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起...

10、好像绿色的墨水瓶倒翻了。

11、“挤、重叠、交叉”等的动词连用感受到绿——密集、融合、汇聚……

12、古体诗主要律诗，如七律、五律、七绝、五绝等，古体诗讲究韵律，平仄，要求很严格，现代诗不讲究这些，句子有长有短，韵却也没怎么讲究，能表达意思就行。

13、写字时可分类指导，“瓶、挤、挥”是左右结构的字，“瓶”字的最后一笔是点，“叉”是独体字。

14、一阵风刮来，(一树的柳丝是绿色的)，所以——刮的风是绿的。

15、同学们，打开书本，翻到38页，听老师来读一读这首诗吧。

16、原来，艾青在成为诗人之前，还是一位画家，难怪，他对色彩有着如此丰富的体验啊。

17、愧你盯我很久唤不醒沉睡记忆曾用笔尖划破无知终于可以方块字跃然纸上十个指腹早已移情别恋与科技产物生死相恋那天执起遗忘纸笔竟然似曾相识却茫然泱泱五千年精华怎能让你心痛失色与金属尘世一起浮华重握笔墨找回记忆模糊的你

18、学习第3小节：绿得神奇。

19、(2)抓关键词想象:由“到处”你想到了哪些地方是绿色的呢？

20、杨国红，嘉善县第二实验小学语文教师，她清新和善、喜欢站在学生的角度思考问题，自参加工作以来，辅导的学生习作、朗诵、演讲等几十人次获省、市、县级奖项，三十几篇论文在各级各类获奖，承担的五项课题顺利结题并获成果奖，她喜欢语文课堂，喜欢和学生在一起的每一天。

1、母亲轻声哼唱着摇篮曲。