一、创造力

1、“好羡慕，为啥我家娃反应慢不说，知识领悟还特别慢呢？”

2、这个朋友很喜欢刺青，常常随随便便地往身上加新的图案。Elizabeth就问她为什么这么随意地在自己的身体上留下永久的痕迹。

3、Elizabeth说了一个朋友的故事。

4、超强的实践动手能力

5、10编一个故事，并且画下来做本小书！

6、技术式创造力：主要目的是改进技术完善产品，注重实用和效率，往往强调精致而创新程度不足；

7、国外研究者认为儿童创造力发展的总趋势是随着年龄增长的，但各年龄段的发展是不平衡的。幼儿期是儿童创造力的萌芽时期，3～4岁是幼儿创造性想像发展较高的时期，5岁以后有下降趋势；小学阶段学生的创造性想像，低年级比高年级丰富。由此可见，创造力的培养宜早不宜迟，应从幼儿开始就要鼓励他们多动脑筋培养创造精神。

8、总之，广告创意很像是做菜时的一道必不可少的材料，如盐或者油，是一个工种的基础和配套。你如果又懂得写作，又喜欢做创意，那么恭喜你，你将很容易找到一份很具体的工作，那个工作的名字叫：创意文案。也就是说，广告创意比较难单独成为一份工作的，因为创意的核心是“想”，而凡是正常人，有一个正常的头脑，都可以“想”，因此并不具备核心的竞争能力。希望你对我的回答能满意

9、既然创造力的核心是创造性思维能力，那么，创造性思维能力又指的是什么呢？

10、从众行为少，好独立行事，自信，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。

11、这样就显而易见了：我们需要的不仅仅是在某些领域有着深厚功底的人，还需要他们把看似风马不及的两样东西联系起来的能力。

12、创造性表现和不诚实行为的本质所在就应了那句俗语，规则就是被用来打破的(rulesaremeanttobebroken)。记得下次在冥思苦想研究思路之前，先做一件让自己感到不被规则束缚的事，说不定你的新思路就出来了哦！

13、具有创造力的领导者会在组织内外都着力组建核心狂热社群。

14、在IDEO工作的三十多年里，我曾和世界上最具创新力的一些公司合作过，亲眼见识到了许多具有非凡创造力的领导人的处事方法。我仔细观察了这些人中的佼佼者是如何工作的，尤其是他们如何培养创造力氛围的。在这过程中，我注意到了以下三点：

15、对我来说，如果一个人因为自己没想出好点子，拿不到薪水而抱持着内疚的心态，那他下一次也绝对想不出好点子。

16、按照这个定义，创造力可以分为三个境界。第一种是日常生活中的健谈者，他们头脑灵活，妙语连珠，总能在对话中让对方感到愉悦；第二种是喜欢体验新奇事物的人，他们从不墨守成规，敢于冒险，总能通过自己的人生故事让旁观者体会到新鲜的刺激。最后一种是创造出全新的知识或者艺术来改变社会的人，比如达芬奇、爱因斯坦、爱迪生等人。

17、③意识科学型创造力。这是以思维科学领域为基础的创造力，表现为意识心理的极大热情和预见能力。

18、J.P.Guilford

19、早在1950年，美国心理学家吉尔福特(Guilford)就提出「创造力研究」。他认为：创造力是用灵活的方法解决问题的能力。人人都拥有创造力，人人都可以创造点什么出来。换句话说，创造力并不是那些所谓天才的专属技能。

20、这就是至关重要的一点，是必须被发掘的稀有能力。一旦一个交叉联系公诸于世，它将如此的显而易见——托马斯·赫胥黎(ThomasH.Huxley)将会在看到《物种起源》后惊呼：“我怎么会笨到没想到这个！”

二、创造力中的智力因素不包括

1、美国创造心理学家泰勒依据创造力水平的层次，把它区分为以下5种类型：

2、许蔼林，这位只有8岁的静安区第二中心小学三年级的小女孩，为了能充分利用家里的长桌玩乒乓球，不仅利用了乐高积木还变废为宝的选择了水果的泡沫包装。

3、不过也不得不夸一句乐高积木的制作真是太严丝合缝、重量统一了。你看看它做的砝码精确到每一块重量都分毫不差，让孩子在发挥创意的同时也毫不担心手中“工具”不行。

4、创造力是一种能力，而创新是一种过程，也是一种结果。

5、(4)艺术创造力

6、43去工厂参观，了解商品被制作出来的过程

7、徐冰的作品《天书》符合创造力五阶段

8、LinkedIn欢迎各类广告品牌合作，发邮件至wechateam@linkedin.com获取更多信息。

9、综合能力：帮助个体摆脱思维定势；

10、在我看来片中那个愣头愣脑的小骑士其实就是孩子们的缩影，为了达成心中目标，勤动脑、不放弃，乐造新世界。

11、但问题是：你有什么别的选择呢？如果不坚持，你会得到什么呢？我们在这里说一个书中提到的故事。

12、创造，顾名思义就是首先创立制造出新东西。在《辞海》里，创造是“创造前所未有的事物”。创造是一项复杂的人类活动，因此，要想对其进行有效的定义，必须顾及一定的事实，即创造本身包含创造的过程和创造的成果。

13、做个树叶灯罩，很唯美哦

14、?加入中读，请发送简历和作品至zhongdu@lifeweek.com.cn

15、(Jerrusalem/译)不管创意是什么，从本质上说，产生“创意”的过程在所有创意分支和品类中都是一致的。因而，无论是一项新艺术形式、一个新工具还是一个新科学理论的进化，都包含相同的元素。我知道我们目前最感兴趣的“创意”是一套新的理论，或者一项新的应用，但我想把问题普世化。

16、藏在你心中的那些宝藏会希望你对它们说：yes！

17、作为父母，我们都知道创造力对于孩子的重要性，同时也热切的期望自己的孩子未来会成为有创新意识的人，但是在孩子的成长过程中，该如何去培养孩子的创造力？可能很多父母都很茫然，因为创造力这个词看起来有点虚，很难用一两句话来诠释清楚，西奥多·莱维特曾经说过：“创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”其实，不管多小的孩子都拥有纯真而丰富的创造力，他们对万事万物强烈的好奇心，他们善于从全新角度去看待事物，而父母，只需要提供他们一个开放的空间和环境，运用适当的方法和引导，就能激发小小创造家的各种奇思妙想。

18、特点不同：在创造性想象中，运用想象力去创造希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实；创造力有变通性，流畅性，独特性的特点。创造力与人格特征也有密切关系，创造必须首先是具有丰富创造活动体验的实践过程，其次该实践过程还应该有独创性的成果。

19、标题：应聘实习记者+姓名+学校+专业+媒体经验

20、其实我们作为父母从不吝啬给孩子买各种各样的玩具，但很多玩具还是会被遗弃在角落。纵观起来，容易让孩子喜新厌旧的玩具大都是外表炫酷、玩法单亲子互动少，不能带来深入思考的玩具。

三、创造力英语

1、——ElizabethGilbert

2、对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。

3、再利用旧品、重新定义日常用品的作用，

4、或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终”

5、31每天想一个好点子，然后将它写下来

6、说到这，二宝爸不禁感叹现在小朋友都沉迷于电子产品，能静下心来认真玩积木的少之又少。泛滥繁杂的信息正在一步步吞噬更多孩子主动的求知欲，压缩他们想象力。

7、我觉得这是一个误区，创造力不是可以激发出来的，或者把孩子送到哪里受苦就可以逼出来的。它可以来自方方面面的生活中的挑战，比方说我们可以开车带孩子出门，然后跟他说你现在要想办法做公共交通带我回家。培养孩子创造力时，你可能唯一需要的就是把你脑子里的墙拿掉，不设防地进行随时随地的创造力训练。

8、大自然中处处都是宝，树叶，果实，树枝，沙石......

9、创造能力是智力活动的一种表现，创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，表现为自信、自立，兴趣广泛，喜欢探索、情感丰富等，这些品质会对孩子今后的学习生活、工作产生积极的影响

10、实验通过“引诱”被试欺骗来考察欺骗行为是不是能够提高创造力。首先将100位被试随机分为实验组和控制组。被试依次完成数学逻辑游戏和远程联想测验，被试每答对一道数学逻辑难题奖励50美分。控制组被试直接依次完成两个任务。而实验组则有个小插曲，实验者告知被试电脑有个程序故障：题目呈现后，正确答案将会闪现在屏幕上。实验者要求被试在题目呈现后立马手动按下空格键来避免正确答案的出现，实验者还告知被试尽管没有人知道他们是否作弊，他们还是应该诚实答题。事实上，“故障”是实验程序的正常部分，没有按空格键的次数被暗中记录用来衡量欺骗行为。由于受金钱奖励驱使，又没有人知道自己是否会作弊，实验预测被试将会有欺骗行为。最后被试再完成远程联想测验。

11、创造力是神圣的，它又不是神圣的；我们的作品非常重要，但同时又完全不重要；我们孤独地辛苦耕耘，但是有精神一直与我们同在；我们恐惧之至，我们又很勇敢；

12、如何测量创造力呢？在心理学实验中，一般使用的有远程联想测验、用途测验和登克尔蜡烛问题等。

13、(编辑：TinyTitans)

14、也有人根据创造力所应用的具体领域，将创造力划分为以下几类：

15、棋盘游戏，有助提高孩子的思维能力以及专注力。

16、通过她无限的想象力，和反复试错不怕失败的毅力，把脑中的构想用双手还原成了一个非常“成熟”的乒乓球网架。这样一来，在家也能玩乒乓球soeasy！这不就是“乐造新世界”的完美诠释么~

17、希望更多家长和孩子能一起加入到“乐造新世界”的游戏中来，激发孩子们的创造力，同时将自己的创意传达、执行出来，让美好的创意变成身边真实存在美好！

18、包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

19、什么叫思想？为什么每个人的思想都不一样？因为连接方式不一样，可以说任何一个思想实际上就是一组特定神经元的特定连接方式。创造就是一种新的连接方式。照这个思路来看，智商是解决一个固定问题的能力，创商就是想出此前没有解决这个问题的办法，用的就是神经连接的广度的能力。也就是说智商是神经信号从a到b的速度，速度越快智商越高，创商是神经元从a到b再到c、d……通过这个过程，你就可以产生不同的创意和想法。

20、实践能力：争取行动，并获得预期结果的能力。

四、创造力的构成包括

1、同时，我认为这些讨论会上不能没有指导者。必须有专人负责像心理分析师那样的角色。在我的理解里，心理分析师会通过询问正确的问题(干扰越小越好)，让患者自己讨论他过去的生活方式，并引导他从自己的认知角度对自身有一个全新的认识。

2、创新思维是一种优化组合多种思维方式来取得新成果的综合思维，是思维主体在自身具有的知识、经验和实践基础上，伴随着思维方式的变革提出新的理论、观点和想法的思维过程。相对于日常思维而言，创新思维是一种超出已知的认识范围、具有开创意义的思维活动。它意味着一个人在解决问题过程中，能站在与他人不同的角度去思考，提出与他人不同而且经得起实践检验的新观点、新思路、新方案。

3、表达式创造力：在某种情景中随兴而发，不考虑产品的价值大小，如儿童的涂鸦，饮酒作诗；

4、那些很棒的孩子，很有创造力的孩子，身边都有一个善解人意的妈妈，或本身就有创造能力的爸爸，也或者是某个很赏识他的创造才能，对他的奇思妙想很感兴趣的人

5、曾经有个采访要求盖茨先生用三个词形容自己，他脱口而出的就是：Reader、Learner、Teacher，这三个标签都是很私人化的，他也提到，这三点每个人都可以尝试去做。

6、创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是推动生产、促进科学和文学艺术创造发明的重要力量。有关创造力的研究引起心理学、教育学、社会学、文化艺术和科技界的普遍重视，对创造力的开发和培养关系到一个国家的科技水平、文化作品创作等创造成果的多少和质量，也因此影响经济，文化乃至社会的发展速度和水平。知识经济的时代和社会发展进程是离不开一个国家整体素质(包括国民创造力在内)的提高的。因此，国家教育的重点不在单纯的智力开发，更在于受教育者创造力的培养

7、全年12个主题订购，每月快递到家

8、对于种类繁多的昆虫家族，孩子们总是充满了各种好奇。

9、创造力是最有价值的能力，因为创造力是生发智慧的智慧，更是孩子未来成才必须具备的一种能力。如果孩子的学习力相当，精神力差不多，那么能给他们分出高低的就在于孩子的创造力了，而且差之毫厘，失之千里。因为在孩子的物质基础、精神风貌、待人接物、学历等等背景都不相上下的情况下，想让孩子更有竞争力，与人一较高下的资本就在于创造力，创造力能生发其他几种生命能力，所以说创造力最有价值。

10、用中火煮，不断搅拌直到浓稠成一个面团，最后变稠变硬。

11、Youdonotneedanybody’spermissiontoliveacreativelife.

12、画自画像是小朋友提高观察，发现自我的好方式。

13、我以前对自己的认知好像都不太对？这让我重新思考创造力究竟是怎么回事。

14、(3)儿童创造力发展的年龄特征

15、什么是创新？创新和解决问题不一样，比如以色列为了解决农业灌溉问题，发明了滴灌技术，这是他们对国际农业很大的贡献。最初这个滴灌技术的发明是来源于一个人对沙漠树木生存问题的好奇，通过研究发现了树木底下有自然的滴灌体系。他的出发点或许不是最有用的，但是创新的结果是有价值的。

16、跟随说明指导或者跟随自己的灵感，通过重建，把喜欢的变成你爱的！

17、创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

18、从前我对创造力的理解有三个误区：

19、智力是侧重于认识方面的综合能力，创造力侧重于创新和发现；创新离不开认识，认识却未必包含创新。根据大量心理测验研究结果表明：智商低的人其创造力不会高，但智商高的人其创造力也不一定很高，创造力高的人其智商都在中等以上。由此可见，智力和创造力两者不是包含关系，但也不是毫无关系，一定水平的智力是创造力高度发展的必要条件，所以智力教育不能代替创造力培养，在小学基础教育中，在知识教学和技能训练的过程中要非常重视培养创造力。

20、总之，创造力的表现形式是复杂多样的，人们可以用创造力的水平、创造性成果和创造活动的类型来区分创造力。从创造力的分类也可以看出创造力是多种多样的，其表现形式也各不相同。同时对于人类个体而言，可能会偏向某一个具体的领域，而不可能在每一个方面、每个层次上都表现出同等的创造性来。

五、创造力的重要特征是

1、乐高玩具正是希望用这支可爱的短片传达“乐造新世界”(RebuildtheWorld)的意旨，通过拆除、拼搭、重建乐高颗粒引导孩子们敢于发挥想象力，勇于尝试创造新事物来解决当下自己遇到的难题。

2、但如何说服有创造力的人这么做呢？重中之重是提供给他们便捷的、放松的、广泛自由的讨论气氛。世界对“创造力”并不友好，在公众中标新立异则更加糟糕。即便公开地推测创新事物，也是令人担忧的。在这样的环境下，人们只能想出不会被其他人反对的想法。

3、分析能力：选择使用什么思维进行思考的能力；

4、然而，把他们凑在一起开几个会也许仍然是可取的，但原因与创造性本身无关。

5、而这位来自北京的小帅哥黄铱宣可是比我家弟弟还要小半岁，平时爱好动手和拼搭乐高玩具的他发现自己养的小乌龟每天都很吃力地爬出水箱去晒太阳。于是脑洞无限的他，通过一双灵巧的双手拆卸了家中搭建好的乐高积木，重新拼装

6、?加入周刊，请发送简历和作品至lifejob@lifeweek.com.cn

7、艺术启蒙从亲子陪伴开始

8、我以前听到过一句话，说艺术家和疯子往往只是一步之遥。很多艺术家认为不痛苦是无法创造出伟大的作品的，于是他们就紧抱住痛苦不放，期待从痛苦的黑暗中获得灵感。这当中有些人长期陷入毒瘾、酒瘾、或其他心理挣扎。

9、发明式创造力：表现为用一种新眼光看待旧事物，通过取长补短而创造出更简便、更实用的新产品，一般的技术创新和发明均属于这一层次；

10、(文件格式为word或pdf文档。代表作三篇以内，发文档或网页链接均可)

11、献给所有渴望创造，正在创造的伙伴们。

12、发挥创造力。激发创造力。具有创造力。拥有创造力。富有创造力。笔画部分词语解释富有：(fùyǒu)(形)拥有大量财产：他家很～，是有名的大户人家。［近］富足。［反］贫穷。(动)大量具有：～情趣；～号召力。梁斌《红旗谱》四六：“他有过最富有的父亲，也有过最穷苦的母亲。”发挥：(fāhuī)(动)①把意思或道理充分表达出来。(动)②把内在的性能、作用、力量尽量表现出来。［近］发扬。曹禺《北京人》第二幕：“袁博士，你不介意我再发挥几句吧。”

13、32向一个陌生人介绍自己

14、无论从外表、情感、或是精神上，我们都可以把自己弄得五颜六色、精彩纷呈。因为一切都是暂时的，不用总是那么一本正经。可以的时候，好好玩一把！

15、Whencouragedies,creativitydieswithit.

16、直到一件事颠覆了我的观点。

17、我曾经采访过艺术家霍克尼，他分享自己为什么能做出这些作品，是因为他看世界的方法和别人不一样，一般人看到障碍，是想办法绕过去，他是去体验、改变那些障碍，然后再想办法越过去。他不会选择最捷径的方法。我觉得这可能就是有创造力的人的相似之处。

18、16试着做没做过的食物或新菜

19、创造能力的基础是知识信息和知识。创造能力是在具备了一定的能力的基础上发展起来的。创造能力的提高需要从以下几个方面进行提高。首先要树立正确的世界观人生观和价值观。要不断的储备各种知识，只有通过不断的学习才能提高我们的知识储备，为做好工作在工作中创新打好基础做好准备。创造和谐的工作环境。

20、对我来说，头脑风暴的目的并非是产生新创意，而是训练参与者既分析事物也许学会组合事物，既知晓理论又能天马行空。

六、创造力

1、这就是创造力的生态循环。