一、爱莲说优秀导入语

1、(1)读准字音，根据注解疏通文意;

2、——诵读要贯穿教学的始终，要在诵读中体味、涵咏。所谓“披文以入情”“情动而意到”，培养文言语感、走进文本。

3、练习导人是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，通过练习找出问题，进入新课。

4、——教师要范读、诵读、吟诵，做学生学习文言文的示范者、引领者。

5、锡市一中马桂兰副校长："听完牛老师的课，我从心底喊出了一句话：这太像语文课了！不，是太是语文课了！他利用文本自然而然地生成教学的情景，通过体味涵咏怒(而飞)、徙、击、抟、上等动词或状写动作形态的词，让学生想象还原奋力而起、击水三千里、抟扶摇而上九万里鹏的形象和它奋飞的壮观场面、冲天的气势。他还通过最传统的"最原始"的查字典、当堂诵读的方式强化理解，用信手拈来的诗句和典故不着痕迹的进行"点化"，一堂课满满的语文味让学生和我这样的学习者品尝了个够。我的感觉是这节课没有一处是刻意为之的，所有环节都那么自然。这让我不由地想到了两句诗——清水出芙蓉，天然去雕饰。"

6、比赛后，教师分别请参赛同学谈感受，设想学生很容易就悟出：要在比赛中取胜，关键是两人要密切合作、动作协调，这样就很自然地导入新课。

7、一篇课文，面对繁多的内容，如何精准地选定有效实用而且切合学生学习实际的教学内容呢？这就需要我们根据课标要求，教材的单元提示及思考探究等助学材料，特别是学生的学情状况来决定。

8、在实际教学中，如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中知识结构的形成，为后续教学环节做铺垫。

9、小朋友们一定都听过许多的童话吧，灰姑娘漂亮美丽，虽遭到后妈姐姐的虐待，最终还是和王子幸福的生活在一起，小红帽聪明机智，虽一大意听信了大灰狼的花言巧语，但最终救出了奶奶，消灭了大灰狼，今天，就让我们认识一个善良勇敢，为了救自己的朋友小白兔，不惜牺牲自己的生命

10、廉洁——荷花 宋朝时的周敦颐就写过一篇名曰:

11、(1)同学们，看到这个课题，你想了解些什么?

12、时间：5月27日第二节

13、冬季空中飞扬的白雪，像皎月的柔光，只是给人一种平寂的舒适。它没有此起彼伏山脉般的险峻，更没有波澜壮阔大海般的雄壮。惟有夏季的风雨，才能给强者一种难以言语的满足。

14、课后，盟、市语文教研员包郁洁老师和朱丽琴老师、锡市一中牛明校长、马桂兰副校长、部分听课教师与授课教师开展了说课评课活动。

15、我的教学创意(53)：《隆中对》的扩展与探究

16、“出淤泥而不染”写出了君子身处污浊环境而不同流合污、洁身自爱的品质；

17、衬托：是用某一种事物来衬托另一种事物。用来衬托的两种事物通常有主次之分。

18、(4)用在主谓之间取消句子的独立性，目的是突出谓语。

19、这一天，有五位老师进行了公开课的展示。上午是两节七年级的课程，一节九年级的课程，下午是两节七年级的课程。

20、大家普遍认为，三位授课教师都能结合本学段学生和教学内容的特点，合理设计教学内容，并能抓住文言文教学重点和难点，进行方法探究和能力迁移，体现出良好的文言文教学素养。

二、爱莲说精彩导入

1、最后，努力设计课堂活动。校长给予的建议是：这篇文章是一种议论性文体，不是优美的散文。所以我第一个板块——让学生用摄影记录莲的美，与文体特征不够契合。我在反思改进时，又将这个板块调整为“置身于爱莲池前，映入眼帘的会是怎样的莲？”。

2、我的“开场白“系列之19：罗布泊，消逝的仙湖

3、由于是借班上课，所以，邱老师先从七月西安赏莲胜地说起，以此拉近与学生的感情交流，从而自然导入新课。紧接着，就从题目“爱”“莲”“说”三个字分别入手，明确基本内容和文体，并让学生提出疑问，自然进入到文本的阅读教学阶段。课堂导入自然简洁，直接快速入题，没有东绕西拐，没有拖泥带水。

4、水上和地上各种草木的花，可以喜爱的有很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我则唯喜爱莲——莲从淤积的污泥里生长出来，却不受泥的沾染；在清水里洗涤过，而不显得妖媚；(它的茎)内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更显得清幽，笔直地洁净地立在那里，(只)可以从远处观赏，却不能轻易贴近去玩弄啊。我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中富贵的花；莲是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？而对于牡丹的喜爱，人该是很多了。

5、——要借鉴艺术创作中的“留白”，不一味追求课堂的“满”“多”“全”。课堂“留白”，“不尽之意在言外”，给学生留下思考、想象、探索的空间。

6、课程从欣赏“鹏”的形象入手，让学生们体会到“鹏”这种形象对中国文化的深远影响，从而引出庄子所塑造的“鹏”这一形象。

7、由作者杜甫引出文本，阎老师首先范读第一段，让学生在老师的吟诵中初步感受了诗情。紧接着抛出问题，怎样理解"八月秋高"中的"高"，而"沉塘坳"中的"沉"字则对照上句"长林梢"中的"长"字的理解去解读。整段讲解娓娓道来，紧扣"炼字"引导学生体会赏析，学生轻松地理解了内容，在此基础上齐读，并要求用一分钟背会本段，目标明确，且水到渠成。

8、我的教学创意(50)：《隆中对》的导入

9、《爸爸的花儿落了》教学创意(这样教，学生情商怎能不高)

10、学校和工作室特别邀请到的焦作一中的阎建国老师讲授《茅屋为秋风所破歌》一课，大气、沉稳，对每一个老师都富有启发，值得学习。

11、我的教学创意(43)：《威尼斯商人》的质疑与探究

12、重难点突出，过渡顺畅自然，课堂环节层层递进。情境创设贴近学生生活，符合初一学生的学情，真正做到让学生学法，懂法，用法。有实践和指导意义，对学生价值观、人生观有很好的引导。

13、——要逐步丰富文化底蕴、丰厚自己的学识。唯功底深厚，上课才能“唤风得风，呼雨雨来”；唯学识渊博，上课才能得心应手、游刃有余。唯有如此，才能正真实现博观约取、厚积薄发。

14、我觉得我是这次教学展示的收获者，不管是情感上，还是教学经验上，都有很强的获得感。

15、这种方式在正式的课堂中效果很好，但是在面试的时候，因为没有学生，互动性差一些。

16、高潮部分，阎老师声情并茂地默诵《北征》，声音传递画面：清苦的读书人，在安史之乱后，在历经三十年颠沛流离后，一家人居无定所、食不果腹……却有推己及人的情怀。杜甫，最痛苦的诗人，最饥饿的诗人，最需后世仰望的诗人。

17、时间：5月28日第二节

18、教师们以丰厚的人文素养、儒雅大方的教态、亲切柔美的声音感染着学生。

19、锡市一中及牛明、卢广宇名师工作室组织开展的"文言文专题教学"活动周第五天。上午，学校和工作室特别邀请到焦作一中阎建国老师讲授《茅屋为秋风所破歌》，看似波澜不惊的一堂课，却传达出阎老师波澜壮阔的内心世界的声音。

20、本文借赞美莲的可爱来歌颂君子的坚贞气节，既是作者的自况，也是对追名逐利趋炎附势的世态的批评，表现了作者不慕名利洁身自好的生活态度。

三、爱莲说教学设计导入

1、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲出于淤泥，却是冰肌玉骨，洁白无瑕，被清水洗濯，天真自然，并不妖冶艳媚的形象。

2、教师语言需要再精炼些。

3、萨达姆在监狱干什么？——《丑小鸭》创新设计

4、语文课有想象很重要，更需要立足文本中的词语来鉴赏。问题的设计要有梯度，要注重引导学生透过现象看本质。

5、这种导入尤其适合于数学课的导入。

6、当教师把实物或教具拿出来向学生展示时，学生就会在好奇心的驱使下，聚精会神地注视教具或实物。

7、我的“开场白”系列之二：羚羊木雕

8、它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。

9、宋代周敦颐《爱莲说》 ：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植。可远观而不可亵玩焉。

10、这种导入法最为常见，也最为实用，不需要很多技巧和准备，开门见山的说出要学习的内容。

11、这是一种对比和借喻。莲花，高洁自律，是花中君子，隐喻人间正人君子。

12、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？

13、(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

14、予独爱莲之出淤泥而不染

15、我的“导入”系列之28：老舍《济南的冬天》

16、——周树群执教的《孔子游春》

17、在第二段的学习中，阎老师先让学生用一句话概括内容，之后让学生展开想象，用五分钟写八十到一百字"风破茅屋后诗人的形象"。学生作答，及时评价、及时订正。最使人信服的是指导诵读，将一段中的"号""茅""郊""梢""坳"与二段中的"力""贼""去""得""息"的韵脚进行比较，自然而然地通过诵读体会作者此时此刻的心情。

18、为探索更加合理实效的初中语文文言文教学方法，推动文言文教学发展，提高初中语文教师文言文教学水平，锡林浩特市一中和牛明、卢广宇名师工作室组织开展了“文言文专题教学”活动。经过一个多月的筹划，活动于5月14日在锡市一中如期开展，为期一周。

19、学生活动三——品析章法

20、这两类导入非常出彩，但是对考生要比较大的要求，如果功底不扎实，请慎用。

四、爱莲说的导入语与结束语

1、联系现实，境界大开——《敬畏自然》创新设计

2、积累“益”“鲜”“蔓”“枝”等重点实词；

3、我的教学创意(40)：《背影》创新设计(这是真正的教书兼育人，每个学生都会获益匪浅)

4、陋室铭作者：刘禹锡原文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟copy吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，bai无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？爱莲说作者：周敦颐原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。du予独爱莲之出淤泥而不染，zhi濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(甚爱一作：盛爱)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲dao之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！

5、在突破本课难点上，为了探究主旨，杜老师适时补充了作者创作的背景资料，并教给学生把握文章一定要做到知人论世的方法。学生通过关注课文重点词句，领悟到作者要表达的思想感情。

6、李奋启老师从文中提取了“安”和“固”这两个字作为切入点，通过其在文中不同的释义和用法，巧妙地引入到对庄子、惠子思想性格的品析上来，让学生认识到惠子重客观事实，逻辑推理严密，而庄子则是一个长于主观想象，有“物我合一”的思想，善于幽默艺术地解决问题的智者。

7、课堂伊始，牛老师给每位同学配了一本《古汉语字典》。"王力先生立志要编写一本中国人都能看懂的古汉语字典"，牛老师从中国现代语言学奠基人之一王力编写《古汉语字典》的30余年历程开始讲起，强调工具书对于文言文学习的重要性的同时，也是对学生价值观层面的教育。

8、对牡丹、菊和莲的不同态度，实际上也代表了当时社会的几种不同文化，牡丹和莲分别代表了世俗文化和隐逸文化，而莲代表的是君子文化，君子文化是中华民族特有的精神标识。中华儿女优秀的道德品质、高尚的家国情怀、积极的文化担当，凝聚成入世有为、自强不息、厚德载物、文质彬彬的君子品格。

9、学生活动一——读文知意

10、导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

11、公开课结束后，盟市教研员包郁洁老师、朱丽琴老师都给予了中肯的评价。她们肯定了老师们引导学生通过反复诵读来感受文章内容与主旨同时又培养文言语感的做法；鼓励老师们在教学设计中应有让语文回归于生活，让生活落实于语文的提升意识。锡市一中牛明校长指出：常用词语和句式的积累也要和诵读结合起来进行，老师们在授课过程中还要讲究“留白”艺术。这些点评明确了老师们的教学方向，他们表示在文言文教学上一定要更上层楼，让学生真正得到文与言上的双重收获。

12、(4)本文运用了哪几种修辞方法?

13、朱自清《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

14、张国生《斑羚飞渡》教学实录(删节版)

15、(7)同学们，我们刚刚结束了第三单元新知识的学习，这节课，我想请同学们当小主人，老师当听众，由你们把本单元知识系统整理一遍，你们说好吗？

16、盟教研室语文教研员包郁洁老师全程参加听课评课活动，评课时，包老师客观公正地对每一位老师的授课情况做了精准分析。她说“老师们的课，较之前大有改变，每一位老师各有特点，特别是对于新课程涉及的语文核心素养，能够主动落实，可喜可贺。但有些细节地方，仍要关注。”

17、(8)同学们，在我们的生活中，到处可见一幢幢的楼房，那你知道为什么楼房能够盖得又高又直吗？这可是个秘密，你们想不想知道？

18、朗读法、自主合作与探究法、

19、这不仅是廉洁诚信的代表,更是一个正人君子的代表.正所谓:菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

20、不轻易打断学生发言，要注意倾听学生观点，对学生发言的点评注重整合。

五、爱莲说课堂导入语案例

1、我的“开场白”系列之20：奇妙的克隆——不妨来点“哗众取宠”的“雕虫小技”

2、结合课下注释自读自译

3、在欣赏钢琴曲《牧童短笛》的新课导入环节，教师运用视频资料引导学生将他们前不久学过的歌曲《我们的田野》进行了复习，同时配上了田野里美丽景色的视频。快结束时，屏幕中出现了一个牧童骑在牛背上，手拿短笛的画面，从而很自然地过渡到了新课内容《牧童短笛》上来了。

4、“中通外直，不蔓不枝”写出君子的正直不苟、不攀附权贵；

5、说是艺术，其实范围有点扩大了，不过是加入一些艺术的手段，最常用的是绘画和歌曲。

6、教师：“大家先完成黑板上的几个题目，同学们要用竖式来计算。”(黑板上的题目：56÷72÷48÷21÷14÷3)

7、板书设计美观大方。

8、文章三次提到牡丹、菊和莲？分别有什么作用？

9、在时间分配上，应突出教学重点。

10、张国生，中学语文特级教师，“大语文”流派代表人物，被誉为中国语文课件之王，还曾是CCTV中学生频道特聘教师。

11、(原载《中学语文教学参考》2019年第12期)

12、归纳：作者用牡丹、菊来衬托莲，分别从爱好、品格和人生态度三个层面来进行衬托。

13、这节语文课开头像政治课，学生却非常感兴趣——《两章》教学创意

14、(5)同学们，有一道题，老师苦思冥想了好长时间，还是没想明白，老师想请教一下同学们，愿意帮老师吗？

15、在板书时，教师通过故意写错某个字以引起学生的关注。

16、这种导入方法主要针对数学等理科，题目练习能够与学习内容联系起来。

17、多角度品析文章，寻找课文美点。

18、我的教学创意(43)：《威尼斯商人》的导入

19、"抟"字学生不知其意，不要紧，再查字典！解为"盘旋、旋转"。让学生想象"抟"字描绘的是怎么样的姿态。

20、洁身自好：像是莲花"出污泥而不染，卓清涟而不妖"，比喻在凡尘俗事当中洁身自好。

六、爱莲说优秀导入语

1、我的“导入”系列之29：化石吟(新颖有趣，让学生耳目一新，立马爱上语文课和语文老师)

2、(2)听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。

3、《马说》教学实录——同学们玩得好愉快

4、例如：这是一篇托物言志的文章

5、在讲“轴对称图形”这一内容时，教师先拿出一张具有对称性的蝴蝶挂图，并提出：这个图案从图形的角度去考虑有什么特点？如果沿着它的头和尾的正中间连一条直线，沿着这条直线把它折叠，会产生什么结果？学生边观察边思考，学习热情高涨。

6、教育部“第五届全国多媒体课件大赛”普教系统唯一一等奖首届全国中学语文教学经验交流暨成果展示会综合成果一等奖全国中语会“多媒体教学研究大赛”论文和课件两个一等奖全国中语会和人教社初中语文优秀课堂教学案例大赛一等奖“人教杯”论文评选一等奖河北省教育厅“信息技术与新课程整合优秀课例大赛”一等奖河北省教育科学研究所“综合实践活动课实施方案征集评比”一等奖河北省第九届优秀教育科研、教学实验成果评奖一等奖河北省第十一届优秀教育科研、教学实验成果评选一等奖全国中语会第十届年会教育科研成果一等奖(作品《大语文课件》《大语文学习法》

7、我的“开场白”系列之18：敬畏自然(确实震撼学生心灵)

8、一生豪气贯古今——“诗豪”刘禹锡(可用于刘禹锡作品的导入)

9、《爱莲说》课堂处理上，“爱”过于强调，“莲”本身研读略有欠缺，课堂略显前紧后松。

10、1〉出淤泥而不染2〉濯清涟而不妖3〉中通外直，不蔓不枝4〉花之君子者5〉香远益清，亭亭净植6〉可远观而不可亵玩

11、归纳：(1)“莲”的形象美

12、“文言文”专题教学教研周活动总结

13、好文是修改出来的，好课是打磨出来的。为期半个月的磨课，五易吾稿，甚是辛苦。但是在站上讲台的那一刻，一切都值得！这是一个良好的开端，希望自己在以后的教学生涯中始终坚持严谨踏实的作风，精心上好每一节课。