一、爱莲说说课稿一等奖

1、像莲花一样活着吧，在这世俗的纷扰中可以独善其身；

2、生1：我感到染是个动词强调被沾染，而污是个形容词，强调脏了染更具有一种动态感

3、生3：我知道了，应该是用这两种人的生活态度来衬托作者的态度和追求

4、生3：我从“中通外直”这里看出，君子应该清廉正直、心怀淡泊。

5、师(轻柔的语气)：好，闭上眼睛，我们一起来感受周敦颐笔下的莲花之美。你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？用你的语言描述出来，跟老师、同学们分享一下。

6、首先，感谢学校给了我这个学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。

7、作者以花喻人，以隐逸者、高贵者陪衬君子，渗透作者对莲的无限赞美之情，含蓄地表明了自己洁身自好的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

8、除了妻儿，这世上的亲人，怕只有七爷了。

9、师：好，让我们再一次朗读第二段，读出作者在字里行间流露的多种复杂的思想感情

10、城里太闷，空气粘在皮肤上，黏黏的，密不透风。

11、(中考专题复习)|《现代文阅读之标题的含义及作用》课件+教案！讲练结合，稳扎稳打！(课件与教案均可获取)

12、师：对了！哪位同学把这句话翻译一下？

13、(同课异构)|精诚所至金石为开——部编八下《愚公移山》优质课件＋课堂实录！(课件和课堂实录均可获取！)

14、(优质课一等奖)|八下《安塞腰鼓》！(课件＋教学设计可获取！)

15、牡丹花中魁首，隐喻世俗中的富贵人等。菊花，孤芳自赏，隐喻隐士高人。

16、师：好多同学都写完了。“濯”字是不是有点复杂？

17、周敦颐著有《太极图说》、《通书》等 ，后人编为《周子全书》。

18、白天，公务繁忙，到了晚上，时间就变成了在钟表里滴滴答答一分一秒的流逝。书房虽然挂有“每临大事有静气”的书法作品，他心里却委实难以静下来。暗地里，已经有人在散布谣言，说这回，他怕是躲不过去了，可能要出事。为此，表面上不少人仍和他保持一团和气，但他明显能感觉出这团和气背后的疏离。

19、(谭仕宏专栏)|“我”把时间重选择—《送东阳马生序》优质课件！(课件＋教案可获取！)

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二、《爱莲说》说课稿

1、师：大家概括的非常好刚才我们是从语句角度来赏析，现在我们不妨再从词语入手，看看哪些词语用得妙，一字点出君子的美德？

2、(2)文言文教学要唤醒文言文本身的生命力，让学生在反复的诵读中理解内容，品味文言文特有的简约生动含蓄深刻之美文言文教学不是古汉语教学，重视基础不等于字字讲如果还是按照传统教学那样先剖析字词，再逐句翻译课文，最后再分析内容，恐怕再美的作品也会变成鸡肋了所以在教学设计中我采取了各种读的方式，例如：范读、自由读、个别学生朗读、全体齐读、反复品读和思考研读同时重点挖掘文言文本身的美，适度淡化了对“言”的关注，增强对“文”的感悟，使学生在学习过程中获得一种文言美的熏陶和感悟

3、彼时，他已重任在肩，挑起了单位一把手的担子。正踌躇满志，会同班子成员一起，走访调研、绘制蓝图，准备实施县委县政府提出的全域旅游之大计。

4、公认他为宋代理学的开山祖师。他的主要哲学著作有《太极图说》一卷，《通书》四十篇。其思想以《易经》和《中庸》为核心，又接受道教和佛教的影响而构成自己的体系。(赵文博《中国通史》)

5、师：你问的很好，大家齐读一下第二自然段的前半部分，思考有没有借物喻人

6、师：这一遍读得字正腔圆啊！下面我们开始进入课文的研读。想一想我们刚才提了一个什么问题？

7、近日，宁海县青少年活动中心举办了“唯美诗文，浸润书香”——全体专兼职教师素质提升工程之诗文朗诵大赛，共收到近60件视频作品，经过县外专家评委的评审，最终7件作品荣获一等奖，17件作品获得二等奖，32件作品获得三等奖。我们选择一等奖获得作品进行分期推送，期待美丽的诗文，浸润我们的生活和工作，期待真诚的声音，带动更多人喜爱朗诵！

8、生2：强调当时社会的风气太不好了

9、师：你说对了。今天还有没有成语保留这个意思的？生1：鲜为人知。

10、姐夫的敌意子弹一样嗖嗖射向他，他感觉自己身上的衣服全被那些子弹洞穿，体无完肤。揣度再他还是留下了礼物，却被姐夫撂出去老远。

11、爱莲说的作者是周敦颐。爱莲说中作者从莲花自身的特点，生长环境以及与其它花木的比较表达了对莲花的喜爱，同时寄托了作者的理想与追求。“出淤泥而不染”作者借此表达自己在乱世中不同流合污，洁身自好，表现了一个知识分子的清高，高洁品质。"不蔓不枝”“可远观而不可亵玩焉"，在解释莲花特点的同时也使作者对自己评价，不依附权贵，独立自主，不可亵渎。在与牡丹，菊花的比较中，肯定了牡丹与菊，但以正衬的手法表现了莲的君子气质。作者自身也未得到太多的理解与认可，但安贫乐道，洁身自好，即是在何种情况下都不可以改变的人生追求。

12、在最开始，我要感谢学校能给我这次无比珍贵的机会，让我可以参加这次说课比赛。通过这次的比赛我看阔了视野，增长了见识，丰富了内涵，让我受益匪浅，感触颇多。下面我将简单阐述一下自己的感受，将他们和大家交流一下，互相学习，相互提高。

13、师：大家认为谁说的对？显然第三名同学的理解是正确的，这句话可以翻译成“莲花的茎中空外直”好，其他同学还有什么问题？

14、情感态度与价值观：感悟作者高洁傲岸的情操，确立高尚的志趣追求。

15、师：看来我们对问题的认识越来越深入了，大家想想作者不欣赏陶渊明的哪一点？

16、(生齐读课文)研读重点

17、师：这个问题很好，可以看出你在学文言文时善于发现问题和积累知识，“之”字我们以前都学过哪些用法，举例说说

18、打开，里面是一把紫檀木的二胡。这么多年了，琴身仍然沉实浑厚，端庄大气。琴筒蒙着蟒皮，纹路清晰。弓弦喂了松香，鲜亮如初。

19、生1：“爱”是喜爱。生2：“莲”是莲花。

20、七爷有一把胡琴，几十年了，一直宝贝样带在身边，不肯轻易拿出来。

三、爱莲说说课稿一等奖新浪

1、生5：还有一个，不知道对不对。

2、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？

3、随着对教学工作的渐渐熟悉，在讲课方面我有些放松，通过本次说课比赛的进行，我认识到了人外有人，天外有天，不管是作为一名师范生还是将来成为一名教师，都要坚持终身学习的思想，备课上课的每一个环节都不能懈怠，本次说课比赛中，我从其他同学的身上看到了很多比我优秀的地方，这也给我自己了一个督促，在以后的学习和工作中，我也要积极向优秀的老师和同学学习，不断提升自己的教学技能，争取早日成为一名合格的四有老师。

4、(同课异构)|解人生之惑——部编九上优质课件《精神的三间小屋》(教案+课件可获取！)

5、生3：作者是想用这两种人来衬托作者的君子般的美德

6、打开车门，借助夜色的掩护，陈庆楝向豆腐坊走去。

7、生(齐)：托物言志。师：没错！这种写法除了在写莲时用到了，还有什么地方用到了？

8、老当益壮，宁移白首之心。

9、诵读法：“”“三分诗七分读”，个读、互读、齐读、轮读等多种方式，引导学生喜欢诵读学会诵读。

10、师：很好，从刚才两位同学的回答中，我们不难发现作者爱莲花一方面是因为莲花自身的高洁美丽，但更重要的是因为莲花身上具有君子的美德，所以作者才倍加喜爱它，那么下面我们来品析第一段中描写莲花的语句，概括一下它具有君子的哪些美德？请大家齐读“予独爱……亵玩焉”

11、(生分四人小组进行讨论。)

12、(精彩回顾)|《西游记》阅读指导——精读与跳读。(已传二阶群！)

13、(同课异构)|真伟大，真值得，真幸运！——部编八上《藤野先生》优质课件！(教案+课件可获取！)

14、多媒体辅助法和游戏法：主要是起到激发学生兴趣的作用。

15、(原创课件)|部编九上新增课文《周总理，你在哪里》优质课件！(课件可获取！)

16、对正在形成正确人生观和价值观的七年级学生来说具有现实意义。

17、师：本文通过写莲来抒发自己对君子之义的敬仰之情，像作者这样把自己的情感志向寄托在某一物品上的写法，我们把它叫做什么？

18、师：你们觉得周敦颐笔下的莲花写得美不美？

19、(同课异构)|探寻文明古国的心灵历史——部编八上《梦回繁华》优质课件！(课件＋教案可获取！)

20、(谭仕宏专栏)|读边塞诗，感边塞情——部编九下《渔家傲秋思》优质课件(课件＋教学设计可获取！)

四、爱莲说说课稿10分钟

1、生：第二段前半部分顺序是菊花——牡丹——莲花；“噫”之后顺序变为菊花——莲花——牡丹

2、谈笑间，阴霾烟消云散。

3、1072年，周敦颐辞官在江西庐山莲花峰下创办濂溪书院，定居讲学。他将门前的小溪命名为家乡的“濂溪”，其居室为“濓溪书堂”，后人遂称其为濓溪先生。

4、师：反应这么快！没错，“颐”字在象形文中就是这样一只手托着腮的，所以是指下巴或面颊。有一成语叫做“颐指气使”，是指一个人不说话而用面部表情来示意人家该怎么做，表现的是有权势的人傲慢的神气。请同学们把这个词写下来。

5、师：在刚才的译读过程中，你遇到了哪些困难，请与大家探讨交流

6、师(充满感情地)：嗯，能够洁身自好固然可嘉，但于社会无益。而像莲花一样具有道德理想的追求，这才是周敦颐认可的君子之道啊！好，就让我们带着对莲花的喜

7、本节课在与学生的探讨中逐步形成了这样一个板书设计。这也是对整个教学内容的概括，主要体现本文的表现手法和文章主旨，也是对学生学习思路的一个体现。

8、(公开课优选)|《十一月四日风雨大作》教案+课件！(教案和课件均可获取！)

9、师：很好，大家还有异议吗？如果没有，老师想问问大家第二段后半部分中有个“噫”字，它的含义是“表示叹息”，结合后面语句，你认为其中包含了哪几种不同的情感？来让我们齐读第二段，体会不同的情感

10、师：其实这两个词语确实为一种词性，它们都是名词活用为动词，意思是“长藤蔓，长枝节”前者在文中语意又进一步引申为“牵连”其实本文中还有一个词是词类活用，你能找到吗？

11、生3：我觉得“中通外直”中的“通”用得好我们可以把它换成“空”字再来读，就会发现“通”其实带有褒义色彩，而“空”具有贬义色彩这样“通”字更有利于表达作者对于君子通达事理，心胸坦荡的美德的赞扬之情(生鼓掌)

12、在美文美读中提升学生的语文素养

13、师：对！这几个词里“益”都可解释为“更加”的意思。下面思考一下，作者是从哪些方面描写莲花的？

14、生2：我觉得作者对陶渊明和世人的情感不是一样的对陶渊明是不满，对世人是恨

15、他讶然地抬起头，慌乱中扑通跪倒在地，磕头喊了声干大，接着就泣不成声了。

16、生：我知道是“香远益清”的“远”字，形容词活用为动词，意为“向远处传播”

17、在比赛中，我在语速、时间掌握方面仍有所欠缺，我在赛后对我进行了反思，认为原因有以下几点：自我不专注，在说的过程中有卡顿的情况，由于说的速度也过快，所以卡顿就显得过为明显，是一个很明显的拉分项。太过于关注评委老师的动作，评委老师的细微动作就使我有很大的反应，极大地影响了我说课时的状态，让我感到不安。语速变慢，当语速变慢就显得不那么有激情。

18、师：你在哪里发现的？生1：注释。

19、《爱莲说》是一篇托物言志的作品。“……予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植……莲，花之君子者也。

20、生4：从“中通外直，不蔓不枝”这里可以看出作者是一身正气、两袖清风的君子。然后从“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”看出，他用非常好的心态面对别

五、爱莲说说课一等奖视频

1、胡子支教于云南省保山市昌宁县某乡镇初级中学，担任两个班级的语文老师，现教授全国统一的部编版七年级上册教材。因非科班出身，辛勤教学之余，充电补课，以不至于误人子弟。

2、一起讨论，给大家4分钟时间。

3、(同课异构)|部编七上《女娲造人》高颜值优质课件！(课件＋教学实录可获取！)

4、作者刘禹锡的一生坎坷不平却充满斗志。“他22岁中进士，享誉满京华；他29岁入仕途，初期一帆风顺；他正当壮年，却遭贬谪；他终年70岁，被贬长达23年……”。在逆境中还不改其志，不变其节，这是个什么样的人呀，有两首诗为证：《戏赠看花诸君子》《再游玄都观》。给孩子们讲讲这两首诗背后的故事，了解刘禹锡的倔强之气和铮铮铁骨。最后再升华到这类有傲骨的文人是我们中华脊梁的一部分。

5、清者自清，他坚信，只有经得起考验的干部，才是真正的好干部。

6、陈庆楝记得，自己刚做副局长的时候，七爷的一个亲戚，想托七爷找他承揽一个工程。那工程标的不大，他不知道，如果七爷跟他说了，他会不会拒绝——大约自己很难拒绝吧！他如何驳七爷的面子呢，七爷是谁？然而，七爷没托他办过一件事，更没替别人说过一次情，即便是七爷至亲儿女的事情。

7、终读：《走近刘公们，思其风华》，读是思的基础，思是读的途径。在三读和终读这两个环节。我设计了12道问题。而且是抢答得分题。让学生在不同角度的问题中读得有目标、争得有氛围、学得有意识。让学生在层层深入的阅和读中，理解了陋室不陋的原因，了解了陋室主人的为人，懂得了托物言志的写法，也明白了中国古代这类文人的高贵灵魂。整个教学过程就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登伟人思想境界的过程。

8、(同课异构)|旋律响起，满满的童年回忆——八下《社戏》优质课件！(课件＋教学实录可获取！)

9、(同课异构)|一场灵魂的自我救赎——部编七上《猫》公开课课件！(课件＋教案可获取！)

10、师：你发现了一个多音字哦。课文这个地方还是读màn，你说的wàn用在口语当中，比如说花蔓、藤蔓，都读wàn。好，我们把它读一读、写一写。现在拿起笔，在纸上把幻灯片上的红色字写一写，注意字形。

11、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，宜乎众矣！

12、生(齐)：孔子和他弟子的言行。

13、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之

14、生2：写着两种花是为了写两种人，就像作者写莲花是为了写君子一样，写菊花是要写像菊花一样的隐逸者，写牡丹是要写像像它一样的世人，用这两种人来衬托作者

15、师：你的眼睛太锐利了，大家看到了吗？思考作者为什么要在结尾时将莲花和牡丹对调？

16、师：让我们的生命化作那朵莲花，让莲花洁净我们的心灵，让我们都能成为一个翩翩君子，一个如莲花般的君子吧！谢谢大家，下课。

17、寡母在他上大三那年，就因劳累过度而病逝。他还有一个姐姐，虽近在咫尺，却因他拒绝了姐夫做工程的请求，而与他断绝了关系，几乎形同陌路。

18、(名著课件)|女性的光芒——《简爱》阅读分享课课件(课件＋教学设计可获取！)

19、师：非常流畅，谢谢。那这个句子当中有一个“益”字，是什么意思？

20、师：很好，温故才能知新，大家看看本文的几个“之”有没有我们学过的用法？

六、爱莲说说课稿一等奖

1、七爷轻咳一声，说：“慢慢吃，我给你拉一段琴。”

2、1〉出淤泥而不染2〉濯清涟而不妖3〉中通外直，不蔓不枝4〉花之君子者5〉香远益清，亭亭净植6〉可远观而不可亵玩

3、生5：就是从“不蔓不枝”这里可以看出来，它不生枝蔓不长枝节，也就是说它不节外生枝。

4、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出7淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

5、就这样，在人世间，活成一朵真正的莲花。

6、师：好，现在听老师朗读第一自然段。同学们想一想：哪一句话是直接描写莲花的？是从哪些方面来写的呢？

7、本次的比赛对我来说也是一次专业提升的过程，在本次比赛之前，我认真查阅资料，并向指导老师请教了相关问题，在此基础上认真研究了学情状况和教材状况，并认真准备了说课课件。本次比赛让我对所说内容有了更精确的掌握，但是我也认识到我缺乏自信、语言表达不够流畅等方面的不足；别的参赛者身上有许多优点值得我学习，我会在今后的教学工作里不忘初心，扬长避短，做最好的自己！